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精華熱點(diǎn) 今天教學(xué)《22 為中華之崛起而讀書》時注重了讀寫結(jié)合，讀寫結(jié)合，才能使學(xué)生真正化書本語言為自己的語言。文中那位婦女受到外國人欺凌卻得不到中國巡警的保護(hù)這部分內(nèi)容的教學(xué)是讓學(xué)生體會中華如何不振的重點(diǎn)，也是語言文字訓(xùn)練的關(guān)鍵點(diǎn)。因此，首先，讓學(xué)生獨(dú)學(xué)想象:當(dāng)時那位婦女是怎樣哭訴的，那個中國巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的外國人會說些什么?然后通過多種方法反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感同身受，再以“假如你當(dāng)時就在現(xiàn)場，親眼看見了這樣的場面，你的內(nèi)心會有怎樣的感受?”讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，梳理信息，進(jìn)行語言訓(xùn)練，進(jìn)一步讓學(xué)生體會“中華不振”的含義。讓學(xué)生從讀到悟，由悟到說，進(jìn)行語言實(shí)踐，內(nèi)化語言，深化情感。
其次，在課堂中穿插講述了有關(guān)周恩來的三個小故事，讓學(xué)生直面歷史，及時進(jìn)行拓展，讓學(xué)生將課本內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的愛國之情，在心中根植民族情感。
最后，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)盡可能地讓學(xué)生了解歷史背景，加強(qiáng)學(xué)生對課文主要內(nèi)容的把握。
（銅川市七一路小學(xué) 劉馨）
今天在教學(xué)《月跡》一課時，旨在激發(fā)學(xué)生主動性、培養(yǎng)合作與探究能力。
小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生圍繞“月跡與孩童心理變化”這一話題各抒己見，碰撞出思維火花。如分析孩子們尋月時從焦急到欣喜的轉(zhuǎn)變，不少小組能結(jié)合文中細(xì)節(jié)精準(zhǔn)解讀，提升了文本分析能力與同理心。而且小組分工完成“月跡行蹤圖”繪制任務(wù)時，分工明確，繪圖、找原文、講解各司其職，鍛煉了團(tuán)隊(duì)協(xié)作與信息整合能力，成果直觀展現(xiàn)對課文脈絡(luò)的把握。
但在時間把控失衡，小組匯報(bào)環(huán)節(jié)遠(yuǎn)超預(yù)期，部分小組闡述拖沓，致使課堂收尾倉促，預(yù)留的深度總結(jié)、拓展思考沒時間進(jìn)行，學(xué)生對文章深層意蘊(yùn)，像賈平凹的童真情懷、傳統(tǒng)文化隱喻領(lǐng)悟不透。部分學(xué)生參與度欠佳，性格內(nèi)向或基礎(chǔ)薄弱者成“邊緣人”，小組討論被活躍學(xué)生主導(dǎo)，沒實(shí)現(xiàn)全員均衡發(fā)展。
下次課前精準(zhǔn)規(guī)劃，為小組活動各環(huán)節(jié)設(shè)時，嚴(yán)格按時間節(jié)點(diǎn)推進(jìn)；匯報(bào)要求簡潔，鍛煉學(xué)生提煉關(guān)鍵信息的能力。同時巡視小組討論時，多關(guān)注弱勢學(xué)生，引導(dǎo)成員輪流發(fā)言、傾聽；設(shè)計(jì)分層任務(wù)，基礎(chǔ)題全員參與，拔高題給學(xué)有余力者挑戰(zhàn)，讓各層次學(xué)生在小組學(xué)習(xí)里都有收獲，全方位提升教學(xué)效果。
（銅川市七一路小學(xué) 付亞靜）
今天教研活動中，我們組針對上周反饋的語文課改進(jìn)意見，提出了改進(jìn)措施。我對課堂的質(zhì)疑補(bǔ)充有一些思考：在語文課堂上，有效質(zhì)疑是激發(fā)學(xué)生思維、提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師不僅要傳授知識，更要引導(dǎo)學(xué)生主動思考，敢于質(zhì)疑。有效質(zhì)疑不僅僅是提出問題，更是要鼓勵學(xué)生通過探究、討論來尋找答案。教師應(yīng)善于捕捉學(xué)生的疑惑點(diǎn)，及時補(bǔ)充相關(guān)背景知識或引導(dǎo)資料，幫助學(xué)生拓寬視野，深入理解文本。同時，質(zhì)疑過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。鼓勵學(xué)生從不同角度審視問題，提出新穎見解，使語文課堂成為思維碰撞的火花場。
（銅川市七一路小學(xué) 晉娜娜）
今天執(zhí)教了《公頃和平方千米》一課，通過課前復(fù)習(xí)，學(xué)生回憶起了常用的面積單位平方米、平方分米、平方厘米，本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)在于公頃與平方千米這兩個面積單位不容易親身體驗(yàn)，因此在教學(xué)時，學(xué)生理解的難度大，本身公頃已經(jīng)夠大了，再加上平方千米，學(xué)生更是缺乏平方千米知識的了解。在教學(xué)中，我結(jié)合學(xué)生熟悉的場地，如教室的面積一般是50平方米，200個教室的面積大約是1公頃，體育場的面積大約是1公頃，通過學(xué)生的想象，加深學(xué)生對"公頃"這個土地面積單位的認(rèn)識。在使學(xué)生明確了邊長是1000米的正方形面積是1平方千米之后，在學(xué)生對1公頃形成了表象之后，讓學(xué)生想象一下100塊1公頃的土地，就是1平方千米大，還通過其他的素材幫助學(xué)生認(rèn)識和想象。最后通過小組合作舉例來說明什么時候用公頃、什么時候用平方千米來計(jì)量土地面積比較合適，掌握了這兩個較大土地面積單位的實(shí)際用法以及它們之間的換算關(guān)系。
（銅川市七一路小學(xué) 解榮）
在執(zhí)教《商不變的規(guī)律》這一課時，我深刻體會到關(guān)注學(xué)生主體地位和數(shù)學(xué)思維發(fā)展的重要性。本節(jié)課讓學(xué)生通過具體的計(jì)算活動，小組交流被除數(shù)和除數(shù)的變化規(guī)律，體驗(yàn)并掌握商不變的規(guī)律，以便在口算和筆算除法時能夠更簡便、更高效。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究，鼓勵他們運(yùn)用已有的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來解決問題。通過具體的例子和練習(xí)，學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)了商不變的規(guī)律，并學(xué)會了如何運(yùn)用這些規(guī)律來簡化計(jì)算。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的計(jì)算能力，還促進(jìn)了他們數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。通過不斷的引導(dǎo)和啟發(fā)，學(xué)生逐漸學(xué)會了如何根據(jù)具體算式靈活選擇簡便計(jì)算方法，從而提高了他們的學(xué)習(xí)效率。
（銅川市七一路小學(xué) 伍曉靜）
今天聽了穆老師教學(xué)的《升國旗》。在復(fù)習(xí)檢測環(huán)節(jié)，穆老師先出示“中國、國旗、五星紅旗”三個詞語讓學(xué)生認(rèn)讀，然后再連詞成句。即鞏固識字，又理解句子。在學(xué)習(xí)中通過觀看視頻、小組內(nèi)對讀等形式，讓學(xué)生感受到升旗是一種莊重的儀式，要敬禮，同時進(jìn)行愛國主義教育。整節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)出了較高的學(xué)習(xí)熱情，尤其是對讀過程中學(xué)生創(chuàng)編了一些合適的動作進(jìn)行朗讀。從小朋友的各種動作和表情中可以看出，學(xué)生的創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮，情感也得到了充分的體現(xiàn)。語文課堂真正的體現(xiàn)了快樂、自主的教學(xué)原則。
（銅川市七一路小學(xué) 呂文英）
今早聽了穆老師執(zhí)教的一年級語文《升國旗》，課堂學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)習(xí)習(xí)慣特別好。由復(fù)習(xí)第一課時所學(xué)內(nèi)容入手，復(fù)習(xí)鞏固了上節(jié)課生字、詞語的學(xué)習(xí)。并且將所學(xué)詞語進(jìn)行連詞成句練習(xí)，鍛煉了學(xué)生語言表達(dá)能力。整堂課穆老師十分重視孩子們的讀，從個人讀、同桌讀、男女生讀、師生合作讀等多種形式的讀，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生找一找、說一說在哪里見過五星紅旗。拉近了學(xué)生與五星紅旗的距離，并且及時補(bǔ)充拓展信息也豐富了孩子們知識面與積累。整堂課教師注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)注全體學(xué)生。針對于低年級學(xué)生，穆老師指令清楚到位，糾錯及時，并且善于多種形式鼓勵孩子們。
（銅川市七一路小學(xué) 董雅雯）
今天教學(xué)了《快樂的動物（倍的認(rèn)識）》這一課，在教學(xué)過程中，我充分利用了教材中“快樂的動物”這一情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察動物數(shù)量之間的關(guān)系，從而引出“倍”的概念。例如，通過讓學(xué)生比較鴨子和松鼠的數(shù)量，數(shù)出鴨子有 6 只，松鼠有 2 只，再引導(dǎo)學(xué)生思考 6 里面有幾個 2，幫助他們理解鴨子的數(shù)量是松鼠的 3 倍。這樣的情境導(dǎo)入能較好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。然而，在引導(dǎo)學(xué)生理解“倍”的概念時，部分學(xué)生仍存在理解困難。我發(fā)現(xiàn)這部分學(xué)生對“幾個幾”的感知較為薄弱，在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對“幾個幾”的教學(xué)鋪墊，多設(shè)計(jì)一些相關(guān)的練習(xí)活動，幫助學(xué)生建立更清晰的認(rèn)知基礎(chǔ)。
在課堂互動環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們找出其他動物數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。小組討論氣氛熱烈，大部分學(xué)生都能積極參與其中，這不僅培養(yǎng)了他們的合作交流能力，也加深了對“倍”概念的理解。但在小組匯報(bào)環(huán)節(jié)，個別小組的匯報(bào)不夠清晰流暢，這反映出我在小組討論組織方面還需進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)，比如提前明確小組分工、匯報(bào)要求等，提高小組討論的有效性。
總的來說，通過這堂課的教學(xué)，學(xué)生對“倍”的概念有了初步的認(rèn)識，但在教學(xué)過程中也暴露出一些問題。在今后的教學(xué)中，我將針對這些問題進(jìn)行改進(jìn)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
（銅川市七一路小學(xué) 張冰倩）
昨天我在執(zhí)教了六年級科學(xué)《緊密聯(lián)系的工具與技術(shù)》一課，有以下幾點(diǎn)反思：
1. 通過展示各種有趣的工具和視頻資料，如現(xiàn)代高科技設(shè)備、古代的簡單工具等，成功激發(fā)了學(xué)生對工具與技術(shù)的好奇心和探索欲望。
2. 組織學(xué)生使用了石塊、核桃夾等一些簡單的工具來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和模擬活動，讓學(xué)生更好地理解了不使用工具和使用工具的區(qū)別。
3. 安排小組合作交流展示，學(xué)生們能在合作中積極交流、互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。
4. 對于一些較為復(fù)雜的概念，還有部分學(xué)生理解起來有一定難度，我在今后的教學(xué)中還需要更加注重講解的方式方法，多運(yùn)用比喻、實(shí)例等幫助學(xué)生理解。
5. 在教學(xué)過程中，沒有充分考慮到學(xué)生的個體差異，對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生關(guān)注不夠。在以后的教學(xué)中，我將采用分層教學(xué)的方式，努力為不同水平的學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。（昨天我在執(zhí)教了六年級科學(xué)《緊密聯(lián)系的工具與技術(shù)》一課，有以下幾點(diǎn)反思：
1. 通過展示各種有趣的工具和視頻資料，如現(xiàn)代高科技設(shè)備、古代的簡單工具等，成功激發(fā)了學(xué)生對工具與技術(shù)的好奇心和探索欲望。
2. 組織學(xué)生使用了石塊、核桃夾等一些簡單的工具來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和模擬活動，讓學(xué)生更好地理解了不使用工具和使用工具的區(qū)別。
3. 安排小組合作交流展示，學(xué)生們能在合作中積極交流、互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。
4. 對于一些較為復(fù)雜的概念，還有部分學(xué)生理解起來有一定難度，我在今后的教學(xué)中還需要更加注重講解的方式方法，多運(yùn)用比喻、實(shí)例等幫助學(xué)生理解。
5. 在教學(xué)過程中，沒有充分考慮到學(xué)生的個體差異，對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生關(guān)注不夠。在以后的教學(xué)中，我將采用分層教學(xué)的方式，努力為不同水平的學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。
（銅川市七一路小學(xué) 許延娟）
《比的應(yīng)用》是按比例分配應(yīng)用題在實(shí)際生活中的應(yīng)用。通過讓學(xué)生積極主動參與知識的形成的全過程來獲取知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索、類推、合作、概括及解決問題的能力。
一、創(chuàng)設(shè)具體情景，鼓勵學(xué)生進(jìn)行實(shí)際分配，在操作過程中學(xué)生進(jìn)一步體會比意義，這不僅可以鞏固比的化簡的內(nèi)容，還使學(xué)生體會到大班分到的橘子數(shù)擴(kuò)大為原來的幾倍，小班分到的橘子也要擴(kuò)大為原來的幾倍，這實(shí)際上為今后學(xué)習(xí)正比例積累了經(jīng)驗(yàn)。
二、鼓勵解決問題策略的多樣化，學(xué)生通過自主探究、小組交流的方式，溝通“比和分?jǐn)?shù)”的聯(lián)系的基礎(chǔ)上，尊重每一個學(xué)生的個性特征，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識問題，用不同的知識與方法解決問題，同時在與他人交流中選擇合適的策略，豐富自己的數(shù)學(xué)解決問題經(jīng)驗(yàn)。在這樣的課堂上，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識相結(jié)合，為每個學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動提供良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。
（銅川市七一路小學(xué) 趙娜）
執(zhí)教《看圖找關(guān)系》這一課，主要讓學(xué)生看懂一些表示數(shù)量關(guān)系的圖表，并根據(jù)圖中有關(guān)信息分析量與量之間的關(guān)系，能按要求看圖回答問題。但本節(jié)課“數(shù)形結(jié)合思想”滲透的不夠，沒有讓學(xué)生通過“形”的變化關(guān)注“數(shù)”的分析。比如學(xué)生在匯報(bào)時都能根據(jù)向上、水平、向下的折線，發(fā)現(xiàn)汽車速度增加、不變、減小的信息，但是缺少理性的分析和思考。在這里應(yīng)該追問：為什么向上表示速度增加，水平的表示速度不變，向下表示速度減??？讓學(xué)生結(jié)合數(shù)據(jù)說一說，讓學(xué)生通過觀察、分析、思考體驗(yàn)到“點(diǎn)”刻畫的是時間和速度的對應(yīng)情況，點(diǎn)與點(diǎn)相連的“線”刻畫的是汽車速度增加、不變、減小的情況，促使學(xué)生更加細(xì)致和深刻地理解圖意，從圖中獲取信息的同時，學(xué)會分析量與量之間的關(guān)系、體會圖的直觀、提高觀察分析能力。
（銅川市七一路小學(xué) 盛雯雯）
在教授《伯牙鼓琴》這篇文言文時，我深深體會到了傳統(tǒng)文化的魅力與教學(xué)的創(chuàng)意空間。這篇文章不僅講述了伯牙與鐘子期之間深厚的友情，更傳遞了知音難覓的哲理。在教學(xué)過程中，我嘗試將更多的元素融入其中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我用了音樂與畫面的結(jié)合，為學(xué)生播放了古箏曲，讓他們閉上眼睛聆聽，想象伯牙鼓琴時的場景。這樣的方式不僅讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，更讓他們對古文中的意境有了直觀的感受。在講解文章內(nèi)容時，我讓學(xué)生分組扮演伯牙與鐘子期，通過對話來體會兩人之間的情感交流。這種教學(xué)方式不僅活躍了課堂氣氛，更讓學(xué)生在角色扮演中深入理解了文章的主旨。此外，我還鼓勵學(xué)生創(chuàng)意表達(dá)，創(chuàng)作了“依依乎若楊柳”“蒼蒼乎若草原”“悠悠乎若云朵”等情景高不僅展示了學(xué)生的才華，更讓他們對古文有了更深的理解和感悟。回顧整個教學(xué)過程，通過音樂、畫面、角色扮演和創(chuàng)意表達(dá)等多種方式，我們可以讓古文煥發(fā)出新的生機(jī)與活力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的同時，也能感受到語言的魅力。
（銅川市七一路小學(xué) 晉娜娜）
在教學(xué)口語交際《安慰》時，通過創(chuàng)設(shè)情境，提煉出安慰別人的方式方法，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體驗(yàn)關(guān)愛他人、幫助他人的快樂，并采用多種互動形式鼓勵學(xué)生交流。（1）生生互動。以小組合作形式進(jìn)行，組長組織，協(xié)調(diào)分工，關(guān)注到每一個學(xué)生，讓人人都有機(jī)會練說，讓學(xué)生在問、說、議、評、辯中交流，取長補(bǔ)短，互相促進(jìn)，共同提高。（2）師生互動。在師生互動中，鼓勵學(xué)生自主展示交流，補(bǔ)充質(zhì)疑，鼓勵人人積極參與，教師適時追問，點(diǎn)撥，評價，引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行勸說，培養(yǎng)他們解決問題的能力，同時鍛煉口語表達(dá)應(yīng)對能力和人際交往能力，讓學(xué)生的交流更高效，（3）組內(nèi)互動。組內(nèi)的互動主要是通過小組與小組之間互問互答，表演，比賽等形式，既鍛煉了學(xué)生口語表達(dá)能力、評價能力，又培養(yǎng)他們的競爭意識、合作精神及集體榮譽(yù)感。
（銅川市七一路小學(xué) 楊娜）
執(zhí)教《伯牙鼓琴》一課時，我從以學(xué)生為中心的理念出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生借助注釋、工具書以及小組合作來理解課文大意。為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，我注重在教學(xué)中滲透文化與情感教育。通過講述伯牙與子期的故事背景，讓學(xué)生感受古代知音文化的內(nèi)涵與魅力 。朗讀指導(dǎo)中，強(qiáng)調(diào)通過語調(diào)、節(jié)奏的變化來體會人物的情感， 并播放古曲《高山流水》，讓學(xué)生在音樂的烘托下更深刻地體會伯牙失去知音的悲痛與絕弦的決絕，增強(qiáng)學(xué)生的情感共鳴與文化感悟能力。在教學(xué)方法的多樣性方面，我采用了情境教學(xué)法、角色扮演法等。情境教學(xué)法讓學(xué)生仿佛置身于古代，拉近了與文本的距離；角色扮演法使學(xué)生在模擬伯牙與子期的交流中，更好地理解人物心理。但在情境創(chuàng)設(shè)的連貫性和角色扮演的深度指導(dǎo)上還有待加強(qiáng)。
（銅川市七一路小學(xué) 毛雪琪）
