王麗
參加北師大名校長培訓，是一次充實且深刻的專業(yè)成長之旅，為我在教育管理領域的持續(xù)探索提供了豐富養(yǎng)分與嶄新思路。
本次培訓的內容是“發(fā)展規(guī)劃制定”“學校文化建設”“學生心理健康發(fā)展”“思維模式轉變”和“跟崗學習”等方面。這場為期十天的培訓匯聚了眾多教育界的精英與專家，有教育部重大項目“習近平總書記關于教育的重要論述研究”首席專家，北京師范大學京師特聘教授薛二勇；北京師范大學高級管理者發(fā)展中心主任秦曉虹；北京師范大學教育學部副教授、碩士生導師成剛；北京市海淀區(qū)中關村四小校長李曉琦；北京教育學院科研處副研究員、博士張祥蘭等多位教授，他們的經驗分享與深度見解，讓我對教育有了更為全面且深入的理解，也為我未來的教育管理工作注入了新的活力與思考。
一、規(guī)劃制定是“靈魂”
學校規(guī)劃是學校的發(fā)展目標，是充分體現(xiàn)自身發(fā)展理念、引領一個學校發(fā)展的行動綱領。沒有規(guī)劃就沒有“魂”，就沒有“生命力”。學校規(guī)劃是十分重要的。首先，它能明確學校的發(fā)展方向。通過規(guī)劃可以確定學校的長期目標，比如要成為一所德智體美勞全面發(fā)展的學校，或者是在某個學科領域有突出優(yōu)勢的學校，讓全體師生都要朝著這個方向努力。方向對了，努力才會更有價值。
其次，有利于資源的合理分配。學校能夠根據(jù)規(guī)劃內容，合理安排資金、教學設備、教師等資源。例如，規(guī)劃重點發(fā)展閱讀教學，就可以將更多的資金用于建設書香校園等方面。
再者，學校規(guī)劃能夠提高教學質量。它可以規(guī)劃課程設置、教學方法的改進等方面，確保教學活動有序、高效地開展。例如，規(guī)劃引入新的信息化教學手段，豐富教學資源，就能提升學生的學習體驗。
最后，有助于增強學校之間的競爭力。合理的規(guī)劃可以使學校在教育理念、教學質量、校園文化等方面展現(xiàn)出優(yōu)勢，吸引更多優(yōu)秀的教師和學生。作為一名校長必須具備戰(zhàn)略眼光和發(fā)展眼光，為學校的長期發(fā)展要做好科學規(guī)劃。而規(guī)劃也是學校發(fā)展的施工圖、路線圖，有了科學的規(guī)劃校長才能引領、推動學校不斷發(fā)展進步。
二、文化建設是“精神”
學校文化是一所學校的精神，也是學校的一張名片，作為一名校長，不僅是學校文化建設領導者，同時也是學校文化的形象代言人。聽了成剛和張祥蘭教授對學校文化建設的講解和詮釋，本人從以下幾個方面談一下學校文化建設的理解和感悟。
㈠建構文化框架
辦一所有立場的學校，做一個有態(tài)度的人。文化建設要堅持一個立場，激活學校文化力。它包括1.精神文化層面：⑴辦學理念；⑵校訓、校風、教風、學風；⑶校歌、校徽、校旗等，以此增強師生歸屬感與學校凝聚力并引領學校整體發(fā)展方向。2.物質文化層面：⑴校園環(huán)境規(guī)劃，打造優(yōu)美且功能分區(qū)合理的校園景觀，如設置寧靜的讀書角、充滿活力的運動區(qū)、富有文化氣息的藝術長廊等，使校園處處皆景，景景育人。⑵校園建筑與設施，建設風格要有特色、教學樓、圖書館、實驗樓等建筑要布局科學，并注重內部設施的完善與文化裝飾，如在教學樓內展示學生作品、學科知識展板等。⑶文化標識系統(tǒng)，在校園內設置清晰、美觀且具文化內涵的指示牌、宣傳欄、雕塑等標識，傳遞學校價值觀與文化信息。3.制度文化層面：管理制度、激勵機制、民主管理制度。4.行為文化層面：教師行為規(guī)范、學生行為準則、校園活動文化。
在學校文化建設中校長要找準方向提升定力，凝聚所有力量形成合力，讓文化落地生根，在全校形成共識，落到課程建設及學校的各項教育教學活動中。校長要從學校的立場出發(fā)，不能單打獨斗，零敲碎打，要學會借力，切忌校長拍著腦袋做決定，要領著大家一起打造，讓學生、家長、老師、退休老教師等都參與進來，讓他們自由發(fā)表觀點、建議、見解，要突破陳規(guī)的思想、充分發(fā)揮想象力、出金點子，出智慧。達成共識。在這個過程中能讓老師、學生和家長有主人翁感覺，這樣才能凝聚合力，才能讓他們更有責任感和擔精神。在這個過程中可以用SWOT分析法對各種觀點進行層層篩選。
㈡做好文化體系建構
好的文化是學校育人管理藍圖，行動的圖譜。學校文化設計到底如何挖掘？從哪兒著力？好的文化建設是從學校發(fā)展歷史挖掘開始的。張教授從學校歷史再梳理、學?；蛏钔诰?、區(qū)域資源再整合、宏觀政策真落實、理論基礎深追溯、辦學理念再凝練、文化體系總設計七個方面給我們對文化的建構打開了思路。
㈢學校文化建構的系統(tǒng)性
文化建設不僅是給學校找“魂”，找“根”，更是通過具體措施和方法，將這種文化內化為師生的行為準則和價值取向，推動學校的內涵發(fā)展和品牌建設。可以從理念文化、管理文化、課程文化、教師文化、學生文化、環(huán)境文化、班級文化、家長文化等八個方面單點切入，單點做好后再由點到面整體發(fā)展，系統(tǒng)推進。
一個學校的文化建設不是看它裝修的有多么漂亮，而是看它對師生的影響和價值。文化不是一成不變的，是可以再發(fā)展的。在學校文化建設時要充分地挖掘和利用已有豐富的資源，達到讓每面墻壁會“說話”，讓每一處角落、每一珠花木都能發(fā)揮“育人”功能，真正讓環(huán)境成為學校文化建設的載體，充分體現(xiàn)學校的文化育人、課程育人、活動育人。
總之，學校文化建設任重而道遠，沒有終點，永遠在路上。本次培訓正好為我們開啟了新思路，指點了新方法，在接下來的工作中，要帶領團隊結合我校校情進行文化定位，符合人本思想，遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，提煉核心價值觀，確立文化建設方案，讓文化落到課程建設及學校的各項教育教學活動中，真正成為學校發(fā)展的內在動力，推動學校文化建設不斷向前發(fā)展，為學校整體教育教學質量的提升提供有力保障。
三、心理健康發(fā)展是“前提”
腦科學賦能教育：學習力培養(yǎng)新視野。聆聽李燕芳教授關于心理發(fā)展特點與教育教學啟示的講座，尤其是基于腦科學的學習力培養(yǎng)內容，令我收獲頗豐，對教育教學有了更為深刻且科學的認知。
從腦科學角度理解學生的心理發(fā)展特點，為教育教學實踐提供了全新的視角。大腦在不同的發(fā)育階段具有不同的特性和敏感度，例如在兒童青少年時期，大腦的可塑性極強，這是學習新知識、新技能的黃金時期。了解到這一點，在教學中我們就應把握時機，為學生提供豐富多樣、富有挑戰(zhàn)性的學習材料，以促進大腦神經連接的發(fā)展，助力他們構建更全面的知識體系。
講座中提及的基于腦科學的學習力培養(yǎng)策略尤為實用。如利用大腦的記憶規(guī)律，采用間隔重復、多樣化練習等方式，能夠幫助學生更高效地鞏固知識，避免機械性的死記硬背，讓學習成為一個積極主動且富有創(chuàng)造性的過程。同時，關注情緒對學習的影響也至關重要。積極的情緒能夠激活大腦的學習相關區(qū)域，提高學習效率。因此，在教學中營造輕松愉悅的學習氛圍，給予學生及時的鼓勵與肯定，是激發(fā)學生學習動力的有效手段。
此外，培養(yǎng)學生的元認知能力也是提升學習力的關鍵。引導學生了解自己的學習過程，學會制定學習計劃、監(jiān)控學習進度以及評估學習效果，讓學生能夠成為學習的主人，自主地調整學習策略，適應不同的學習任務和要求。
李教授的講座讓我深刻認識到腦科學在教育教學中的巨大價值。在今后的教育實踐中，我將積極運用所學，根據(jù)學生的腦科學特點設計教學活動，著重培養(yǎng)學生的學習力，努力為學生的終身學習與發(fā)展奠定堅實的基礎。
四、思維轉變是“關鍵”
聆聽張紅川教授關于轉變思維模式以提升領導能力的講座后，我深受啟發(fā)，對領導藝術有了全新的感悟。
張教授強調領導者需從傳統(tǒng)的固定思維轉向成長型思維。當前部分領導組織管理的通病是：目中無“人”，事兒多的時候就會被事兒牽走，滿腦子都是事兒，沒時間琢磨人，這樣好多時候老師們就沒有安全感了，所以是“先人后事”還是“先事后人”都需要領導們思考。尤其在面對挑戰(zhàn)時，固定思維的領導者可能會因害怕失敗而退縮，而成長型思維的領導者則將挑戰(zhàn)視為成長機遇，積極探索解決方案。這種思維轉變讓我意識到，作為領導者，不應局限于現(xiàn)有能力和經驗，而應勇于突破舒適區(qū)，不斷學習新知識、新技能、新方法，以適應不斷變化的環(huán)境。
講座中提到的系統(tǒng)思維也讓我印象深刻。領導者不能只關注局部問題，而應從整體出發(fā)，理解各要素之間的相互關系和相互作用。在制定決策時，要考慮到決策對組織各個層面的影響，確保決策的全面性和可持續(xù)性。例如，在推進課改項目時，不僅要關注項目進度，還要考慮資源分配、團隊協(xié)作等多方面因素。
創(chuàng)新思維是提升領導能力的關鍵。在發(fā)展迅速競爭激烈的今天，我們要敢于打破常規(guī)，鼓勵團隊成員提出新想法、新觀點。創(chuàng)新不僅僅是教學或活動的創(chuàng)新，還包括管理模式等方面的創(chuàng)新。張紅川教授的講座為我打開了思路，在今后的工作中，我將努力轉變思維模式，以成長型、系統(tǒng)型和創(chuàng)新型思維為指導，不斷提升自己的領導能力，引領團隊走向更高的發(fā)展水平。
此次北師大名校長培訓，是我教育生涯中的一次重要洗禮。它讓我站在更高的視角審視教育管理工作，更新了理念，提升了領導力，拓寬了教育視野，豐富了管理策略。未來，我將繼續(xù)秉持學習與進取精神，不斷探索教育管理的新路徑與新方法，為學校發(fā)展、教師成長與學生成才不懈努力，我將把所學所思融入到日常工作中，努力提升學校的教育質量與辦學水平，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人貢獻自己的力量。
（王麗：內蒙古鄂爾多斯市鄂托克旗桃力民小學副校長）
