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精華熱點 在教學《分數(shù)混合運算（一）》這節(jié)課時，畫圖表示航模小組與氣象小組、攝影小組之間的關(guān)系，目的是引導學生畫不同的圖形去描述和分析問題，把復雜的數(shù)學問題變得簡明、形象，有助于探索解決問題的思路，幫助學生直觀地理解數(shù)學，發(fā)展他們的數(shù)學思維。而學生在畫圖后自然而然地寫出了算式，幾乎寫的都是分步式，我不應該讓學生直接把綜合算式寫出來，這樣課的層次就不太清晰了。因為體會分數(shù)混合運算的順序與整數(shù)混合運算一樣是本課的一個學習目標，也是一個小重點，但卻由于我的處理而弱化了。應該在如何列式時，只出現(xiàn)分步式，再要求學生去列綜合算式，還能提出格式的要求，不至于上臺的學生全部沒有過程，做了不好的示范。
（銅川市七一路小學 盛雯雯）
本周主要進行拼音教學，學習過程中許多同學容易混淆b p d f t n l這些拼音 。對此我采用對子學習法，相互認讀，相互糾錯，讓學生的記憶更加深刻。在教學兩拼音節(jié)時，利用一些常見的事物及易理解的詞語進行認讀，讓學生將生硬的拼音與生活實際聯(lián)系起來，便于學生認讀和識記。
（銅川市七一路小學 呂倩）
在四五年級籃球社團的課堂教學中，學生之間的技能水平差異較大，五年級學生基礎較好，而四年級學生則剛接觸籃球，導致課堂教學中無法統(tǒng)一進行。針對技能差異，采取分層教學，設置不同難度的教學內(nèi)容，從基礎練習開始，對四年級要求掌握基本技能就可以，對五年級學生要求動作做到位并在原有的基礎上增加難度。在進行小組籃球賽時候，分成兩個場地，讓四年級體會比賽氣氛，學習比賽規(guī)則。讓五年級將籃球技術(shù)運用在實戰(zhàn)中。讓每個學生都能在原有基礎上得到提高。
（銅川市七一路小學 周媛媛）
漢語拼音是一年級非常重要的知識，既要讓學生學會，還要讓學生喜歡上拼音。我覺得關(guān)鍵是要激發(fā)起學生學習拼音的興趣。教學時，我從學生的生理特點和接受能力出發(fā)。
1、把游戲引進課堂。愛玩是孩子的天性。拼音教學如果形式單一，勢必會讓學生厭學。我設計了“摘蘋果”、利用希沃白板設計和拼音相關(guān)的游戲，調(diào)動了學生學習的積極性。
2、識記字母，運用兒歌。兒歌朗朗上口，適合低年級學生記憶。
3、不斷激勵學生。聰明的孩子是表揚出來的。孩子愛聽老師的表揚，這是事實。作為啟蒙老師，我始終把欣賞的目光送給每個孩子。
（銅川市七一路小學 張婷）
合作探究中，科學問題的引導是教學中最常見的一種方式，其在調(diào)動學生積極性，提升學生主動思考能力方面有著重要價值。教師要向?qū)W生提出優(yōu)質(zhì)的科學問題，使學生通過小組合作的形式研究現(xiàn)象產(chǎn)生的內(nèi)容，由被動思考轉(zhuǎn)化成主動思考，使學生的科學思維體系被建立完善。在教學《研究擺的快慢》這課時，學生在我的引導下，做完第一個實驗:測量擺在10秒種內(nèi)擺動的次數(shù)，然后分析不同的組別的次數(shù)，我又向提出“擺的快慢和什么有關(guān)呢?“這個問題時，個別優(yōu)秀學生急于想說出自己的猜測。
這時，我提醒學生在小組內(nèi)探究，把所有可能的因素都找出來。學生在經(jīng)過小組討論后，提出了好幾種可能性;有的認為和擺線的長度有關(guān)，有的認為和擺錘的輕重有關(guān)，有的認為和擺動的幅度有關(guān)，有的認為和推的力度有關(guān)，甚至有的認為和教室里風的大小有關(guān)這樣……這樣的優(yōu)質(zhì)的科學問題給學生留出了足夠的時間去探討，他們的自信心就會增加，思維也會得到很好的訓練。
（銅川市七一路小學 許延娟）
今天教學了《習作:我的家人》本節(jié)課我依據(jù)目標，整合教學環(huán)節(jié)，使教學的每一個環(huán)節(jié)都指向教學目標。
1.領會編者意圖，準確定位教學目標。
本單元是一個閱讀策略單元，習作要素是“寫一個人，注意把印象最深的地方寫出來”。本節(jié)課，我對教材習作提示中的要求與相關(guān)內(nèi)容進行充分解讀，準確把握。整個設計緊緊圍繞著教材進行，結(jié)構(gòu)化的根據(jù)教材設計教學目標。
2.重視方法指導，切實提升習作能力。
本節(jié)課我通過習作前指導和習作后講評兩個部分有效地分解了本次作文的教學難點。習作前指導，通過片段練習，重點落實“寫出家人和動物相似的特點”和“寫出印象深刻的地方”這兩個要求;習作后評改，從學情出發(fā)，針對學生習作中“方法單一”和“不知道怎樣寫感受”的問題，巧妙地借助習作例文學習方法，重點落實教材中“寫出生活在‘動物園’里的感受”這一要求。
3.重視交流展評，培養(yǎng)交流意識。
在本節(jié)課中，我為學生的習作制訂了明確的評價標準，評價標準與教學目標保持高度一致。學生依據(jù)標準自評，找出自己的優(yōu)勢和不足，在習作例文的幫助下，借助有效的支架，修改習作。在分享交流環(huán)節(jié)，再次利用評價表對二次修改的習作進行對子互評，體驗到分享的快樂。課后把習作讀給家人聽，請家人評評寫得像不像，進一步思考如何寫出對人物印象最深的地方，同時也促進學生和家人的情感交流。
（銅川市七一路小學 劉馨）
今天聽了信雨靜老師《七律·長征》一課，從導課就開始進行“點面結(jié)合”寫作方法的理念樹立。進入任務一的學習后，在布置任務后，又教給學生“交流小妙招”、“展示和傾聽”的具體要求等。使整個小組在展示、傾聽、質(zhì)疑、補充的過程有條不紊，循序漸進。展示的同學能抓住關(guān)鍵句，重點字詞，闡述的井井有條，有理有據(jù)。質(zhì)疑補充的同學能直切要害，緊扣重點問題，進行知識性極強的質(zhì)疑和補充。整個課堂充分展示出了小組合作學習的優(yōu)勢，人人參與、人人發(fā)言、人人有收獲。最后的拓展小練筆用點面結(jié)合的方法“寫一個活動場面”，與開頭相呼應，突出來本單元的學習重點。學習與實踐、運用相結(jié)合，使語文學習走向新高峰。
（銅川市七一路小學 溫和）
在課堂中，對于一年級學生更要要求他們學會傾聽他人的發(fā)言。指導孩子在交流過程中要善于傾聽他人發(fā)言，不要隨便打斷別人的發(fā)言，盡量掌握別人發(fā)言的重點，從中獲取對自己有幫助的信息，對別人的發(fā)言做好評價。通過交流最終形成共識，促進共同提高。
（銅川市七一路小學 張立晴）
在《狼牙山五壯士》的教學中，我運用小組合作的方式取得了一定的成效，但也暴露出一些問題。
成效方面，小組合作讓學生們更加積極地參與討論，對五壯士的英勇事跡和精神有了更深入的理解。學生們通過合作，分享各自的觀點和感受，拓寬了思維的廣度。
然而，也存在一些不足。部分小組在合作中缺乏有效的組織，出現(xiàn)個別學生主導、其他學生參與度不高的情況。在今后的教學中，要更加注重小組分工的明確性和合作規(guī)則的制定，提高小組合作的效率和質(zhì)量。
（銅川市七一路小學 毛雪琪）
勞動課是學校教育中的一個重要組成部分，它旨在通過各種形式的勞動活動，培養(yǎng)學生的勞動觀念、技能和習慣，以及社會責任感?，F(xiàn)在的孩子都是嬌生慣養(yǎng)，在家都不干活，有的甚至連起碼的基本技能都不會。勞動課就提高了孩子的基本生活技能。比如今天我講的一次家宴，孩子在學會做一道菜的同時，也體會了父母的不容易。課上孩子都能說出家常菜的做法。不足：勞動的意義就在于親手實驗，而處于安全考慮，為讓學生親手下廚，學習做飯的技巧。在以后的勞動課中，盡量讓孩子多動手。
（銅川市七一路小學 張冬萌）
今天聽了信雨靜老師的《七律·長征》一課后，信老師在授課過程中，對長征的歷史背景進行了詳細介紹，讓學生了解到紅軍長征所面臨的艱難險阻，為理解詩歌內(nèi)容奠定了基礎。這有助于學生更好地體會詩歌中蘊含的革命精神和情感。引導學生感受紅軍長征的偉大壯舉和堅韌不拔的意志品質(zhì)，激發(fā)學生的愛國情感和民族自豪感，實現(xiàn)了語文教學的情感教育目標。
（銅川市七一路小學 李金鳳）
聽完《七律長征》的授課，我深感震撼與啟發(fā)。這堂課不僅是一次對長征歷史的回顧，更是一場文化的洗禮和語言的盛宴。孩子們通過生動的講解，將長征的艱苦卓絕與革命先烈的英勇事跡娓娓道來，讓我仿佛身臨其境。在授課過程中，老師巧妙地融入了毛澤東詩詞，讓我深刻體會到語言在文化傳承中的力量。詩中的每一個字、每一句話都蘊含著深厚的文化內(nèi)涵和情感體驗，讓我對“以文化人”有了更深刻的理解。同時，這堂課也讓我認識到語用實踐的重要性。通過學習詩中的點面結(jié)合的寫法，描寫身邊的場景，孩子們的作品語言流暢，并且能運用所學方法?？傊?，這堂《七律長征》的授課讓我受益匪淺。
（銅川市七一路小學 晉娜娜）
高年級的學生表達能力已經(jīng)非常優(yōu)秀，在課堂中可以嘗試讓學生自主展示分享解說實驗。在昨天的社團中，有兩組五年級的學生，主動上臺，成為大家的小小科學老師，并且，他們的實驗展示講解非常的完整詳實。我將在今后的科學課堂和社團活動中更多的嘗試這種授課形式，讓孩子們有更多的展示機會。
（銅川市七一路小學 白雨鷺）
本周執(zhí)教《我們的校園》一課，從學生的認知能力來看，一年級的學生年齡小，普遍缺乏全方位的空間概念，還不能完全辨識校園設施及功能區(qū)的空間位置，對校園中一些常見的設施還不能熟練安全地使用，因此，在教學中通過引導，讓學生能夠自覺遵守規(guī)則，安全使用各種設施，培養(yǎng)學生學生探究、合作的能力。通過分享自己喜歡的校園場所，建立自己與學校的親密聯(lián)系。
（銅川市七一路小學 張曉暉）
今天在教學《田家四季歌》時，我發(fā)現(xiàn)小組討論及展示田字格生字時，學生都有極高的熱情，組長也能做到分配合理、認真、負責。在小組展示完畢以后，全體同學能夠積極發(fā)言，進行補充和質(zhì)疑，積極參與到學習中去，這對二年級的學生來說無疑是一個很大的進步。
（銅川市七一路小學 李思琪）
通過最近幾天的教學，我發(fā)現(xiàn)每節(jié)課的時間都很緊張，主要問題如下：1.二年級學生在進行匯報時，語言表達還不是很完整、通順，需要老師在旁引導。2.個別同學在交流時，不張嘴，還有的學生在討論時，光分配哪個同學講那道題就耗費了很長時間。為了確保課堂的高效進行，我需要在備課過程中更加詳細地規(guī)劃每個環(huán)節(jié)的時間，確保每個教學步驟都有足夠的時間進行。在備課時，我可以根據(jù)每個環(huán)節(jié)的重要性和難度來確定所需的時間，并合理安排課程進度。這樣一來，我就可以有效掌控教學進度，避免課堂時間不足或時間過長的情況發(fā)生，確保每個知識點都能夠得到充分的講解和學習。
（銅川市七一路小學 張冰倩）
今天聽了信老師執(zhí)教的《七律.長征》，我的收獲很大。這里我想談談學生學習和行為習慣養(yǎng)成方面的收獲與啟發(fā)。不管是低學段還是高學段的學生，學習、行為習慣養(yǎng)成都是我們不能松懈和忽視的?？粗⒆觽兌苏淖耍榱恋幕卮饐栴}聲音，以及跟老師默契的配合，我覺得離不開老師對學生平時的訓練。也再次讓我意識到不管什么年級，不管學生大小，學習、行為習慣一定是常抓不懈的。在今后我的課堂中，我要繼續(xù)嚴格要求為學生養(yǎng)成良好的學習、行為習慣。當這項目標扎實的落實了，我覺得課堂的學習探究就會更加順利、自如。
（銅川市七一路小學 董雅雯）
這個單元我們學習的識字，運用小組合作之后，我發(fā)現(xiàn)上課不再那么累了。原來只有個別孩子講，其他孩子聽完再復述，大家讀的都很辛苦，讀完印象也不深，就怕學生有不會的，還要再講。有些優(yōu)秀學生就會很不耐煩，無法滿足所有學生的需要。如果只講難題又怕待優(yōu)生懶惰不問?？墒切〗M合作講解就解決了這個難題。小組里先優(yōu)秀學生講比較難的，簡單的就讓其他孩子講。小組里都不會了，還可以組間講解。這樣不會的問題一定是全班同學的疑點或難點，教師再講，事半功倍。小組合作還鍛煉了優(yōu)秀學生的能力。到黑板講解問題的能力，組織管理小組成員的能力。小組間的競爭，小組內(nèi)的互幫互助，團隊意識，集體榮譽感都得到了很大的提高。小組捆綁評價制更是使每個組員都不敢懈怠。
（銅川市七一路小學 張紅梅）
今天聽了信老師《七律·長征》一課，受益匪淺。課前，信老師以視頻導入，讓學生觀看，說出自己看到了什么？采用什么方式為我們呈現(xiàn)的？先給學生樹立理念，再通過復習舊知，走進本節(jié)課的學習。課堂中學生根據(jù)要求進行有秩序地交流及展示，不僅有任務也有相對應的要求，讓學生清楚自己的目標，高效完成學習任務，課堂中不僅讓學生理解古詩，還拓展了關(guān)于毛澤東的其他詩詞，由課內(nèi)走向課外；注重讀寫結(jié)合，在理解文意的基礎上逐步滲透寫作方法，整節(jié)課學生做到了人人有事做，人人都參與，充分凸顯了小組合作學習的優(yōu)勢。最后的語用訓練能做到有效落實，通過學生流暢的表達及合理地描述中可以看出學生已接受了點面結(jié)合的寫作方法。這些都離不開老師對學生平時的指導與訓練。
（銅川市七一路小學 唐文娟）
今天我執(zhí)教的角的度量（二）中首先是認識量角器 量角器有三個部分 助學單設計的是先自己自學課本部分然后學生填空，教師引導學生編號總結(jié)量角器三要素
其實學的是用量角器量角 也是讓學生自學 完成助學單的填空 對子交流匯報 學生匯報的比較淺顯的話，教師要提出質(zhì)疑，量角時要注意什么，讀數(shù)時應該讀外圈的數(shù)還是內(nèi)圈數(shù)？教師通過引導來讓學生說出量角的重點 最后在進行總結(jié)口訣
最后學的是用量角器畫角 學生自學 然后畫角 最后教師引導學生總結(jié)口訣
因為每個部分都有口訣 再練習的時候大部分學生都能掌握
還是部分學困生沒掌握，通過兵教兵，兵練兵。這種方式來幫助學困生，效果顯著
（銅川市七一路小學 馮佳偉）
在這幾天的課堂中，我發(fā)現(xiàn)由于學生自身英語水平不同、性格特點存在差異等原因，因此在合作學習中會有部分同學積極主動發(fā)言，而一些組員僅僅傾聽，發(fā)言的機會少，或是不參與討論。對于存在這些情況的小組，我深入到小組中，調(diào)動這些學生的參與欲望，把一些簡單易懂的問題讓他們說，讓他們敢于發(fā)言，同時給予肯定和鼓勵，讓一些基礎較差、思維能力弱、不善言談的學生也能夠參與到課堂活動中來，獲得一下表現(xiàn)自我的機會，增強他們學習的自信心，讓他們也能樂于參與到課堂活動中。
（銅川市七一路小學 宋立雯）
昨天，我執(zhí)教了《三位數(shù)連加》一課，課后我對這節(jié)課進行了深刻的反思與回顧：
1.本節(jié)課在估算展示部分用時過長，學生在表達不清楚時應該及時干預，及時引導，在這個環(huán)節(jié)由于沒能及時干預，因而在這個環(huán)節(jié)浪費過長時間，拖延了課堂進度。所以，在課改課堂中，教師要及時對學生的交流與展示進行干預，在學生遇到困難時靈活化解，避免卡在某個環(huán)節(jié)，降低課堂效率。
2.在學生解決問題的時候，應該給學生明確：方法填寫的是計算方法，解題方法可以在最后補充時間進行補充交流。因而在今后進行活動時，要先給學生明確學習內(nèi)容及要求，以及注意事項，避免學生因要求不明確而出現(xiàn)重點偏移的情況。同時要在日常教學中，培養(yǎng)學生質(zhì)疑補充的能力，要能針對重點問題進行質(zhì)疑補充，而非在其他簡單問題上過多重復。
3.教師要把控整節(jié)課堂，課堂活動交流及展示并非完全放開給學生，在課堂交流中，教師要巡視指導，幫助潛能生，指導思路出現(xiàn)偏移的學生。而在展示環(huán)節(jié)，教師應該把握節(jié)奏，例如這堂課中，我由于沒有干預學生的展示，導致學生在展示過程中遺漏了一種重要方法，而其余學生補充時又多次補充不到這個方法，浪費了很多時間。所以今后課堂中，我會在展示環(huán)節(jié)按照學生書寫內(nèi)容，與課堂實際相結(jié)合，“選擇性”讓學生進行展示，保證課堂任務的順利進行與完成度。
（銅川市七一路小學 張欣萌）
我今天上課小組展示時我們展示小組里的每個孩子都完成了自己的匯報內(nèi)容，展示還不錯，說明孩子最近預習較好?？墒窃谫|(zhì)疑與補充環(huán)節(jié)，站在講臺上的展示組有人舉手要補充。這讓我反思最近的小組合作，我想二年級孩子還沒有完全理解小組合作的意義，他們只是把問題碎片化后分給了每位成員，每個人匯報都是孤立的，沒有意識到小組內(nèi)的6-8人實際是一個整體，他們?nèi)鄙倥浜弦膊欢孟嗷ソ涣鳌Ｔ诮酉聛淼臅r間我得先讓孩子弄明白什么是合作？怎樣才是交流。
（銅川市七一路小學 呂文英）
