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精華熱點 最近在給一年級一班帶語文，在接受了一個多星期的常規(guī)教育后，我在課堂上嘗試用對子合作匯報的方式上課，我讓對子商量問題，上臺匯報結(jié)果，加上課堂規(guī)范語言。收到了良好的效果。能有這樣的效果，原因是一年級孩子可塑性高，他像一個泥人，你捏什么，他像什么，。一年級的孩子也可以進行簡單的互助學(xué)習(xí)，但是問題，環(huán)節(jié)都要求簡單，目的是培養(yǎng)一年級孩子在課改課堂的代入感。
（銅川市七一路小學(xué) 張冬萌）
學(xué)習(xí)做賀卡的課上，學(xué)生習(xí)慣性做長方形的賀卡，怎么樣做一些不一樣的形狀？我認(rèn)為老師可以展示一些異型卡片，尤其是鏤空型又裝飾鏤空邊緣的賀卡，讓學(xué)生感受鏤空所產(chǎn)生的視覺空間感，通過個案范例啟發(fā)學(xué)生大膽想象設(shè)計。而且賀卡圖文結(jié)合應(yīng)體現(xiàn)一定的形式美，這是制作卡片的難點，上課時我利用課件呈現(xiàn)擬定的文宇、圖案和襯底，讓學(xué)生自由地擺放、合理地選擇，這樣其他學(xué)生也可以直觀感受構(gòu)圖上的差別。這樣可 以解決構(gòu)圖，又可以解決色彩搭配問題。
（銅川市七一路小學(xué) 王星）
本周上課的問題：訓(xùn)練內(nèi)容單一，學(xué)生興趣不高 。紀(jì)律松散，訓(xùn)練效果一般。長期進行同一套廣播操訓(xùn)練，學(xué)生感到枯燥無味，興趣降低。訓(xùn)練過程中，部分學(xué)生注意力不集中，紀(jì)律松散，影響整體訓(xùn)練效果。解決辦法：
1.明確規(guī)則：制定明確的訓(xùn)練紀(jì)律，讓學(xué)生知道什么是可以接受的，什么是不可以接受的。
2.正面激勵：對遵守紀(jì)律的學(xué)生給予表揚和獎勵，樹立榜樣。
3.紀(jì)律教育：適時進行紀(jì)律教育，讓學(xué)生理解紀(jì)律的重要性。
（銅川市七一路小學(xué) 周媛媛）
最近在教學(xué)古詩三首，我發(fā)現(xiàn)一些孩子照著教輔書把詩意抄在了書上，可他自己連讀都讀不通順，更談不上理解了。于是我鼓勵學(xué)生結(jié)合注釋或查閱工具書，自行嘗試?yán)斫夤旁姷淖置嬉馑?，并在小組中交流心得，來鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進同學(xué)間的相互學(xué)習(xí)。其次，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)古詩的句式特點，自行劃分節(jié)奏，通過誦讀感受古詩的韻律之美，讓學(xué)生在朗讀中更深入地體會古詩的意境和情感。再次，通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，構(gòu)建出詩句所描繪的畫面，幫助加深學(xué)生對古詩內(nèi)容的理解，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。最后鼓勵學(xué)生針對古詩中的難點或疑點進行質(zhì)疑，并組織討論。通過討論，學(xué)生可以交流各自的理解和感悟，從而更全面地把握古詩的詩意。
下午寫作業(yè)讓孩子們用自己的話寫寫詩意時，雖不太盡人意，但仍有一部分同學(xué)嘗到了勝利的果實。我及時表揚鼓勵他們，讓他們相信自己有這個實力。三年級的學(xué)生，語言表達、組織能力還不是很好，但我相信堅持這樣引導(dǎo)，一定會提高他們的理解和表達能力的。
（銅川市七一路小學(xué) 王娟寧）
高質(zhì)量的“自主＋合作”教研助力課改提升
今天參加了高語組的聽評課活動，感觸良多。整個過程充分體現(xiàn)了“自主+合作”教研形式對老師和我校課改提升的有效作用。
自主：劉馨老師研讀和把握教材內(nèi)容、單元主題、語用要素、課標(biāo)要求，教學(xué)流程設(shè)計、助學(xué)案使用、引導(dǎo)學(xué)生完成各環(huán)節(jié)任務(wù)落實，評價激勵、檢測小結(jié)，學(xué)生小組訓(xùn)練有素的課堂表現(xiàn)等，都是“自主”的表現(xiàn)和結(jié)果，這是我們課改和師生進步的內(nèi)驅(qū)力。這個“自主”，依靠的是自覺、自省、自律，對學(xué)習(xí)和工作、對自己的高度負(fù)責(zé)。老師的“自主性”越強，課堂的精彩度就會越高，學(xué)生的參與、完成就會越好，學(xué)習(xí)結(jié)果就會越優(yōu)，師生的生命狀態(tài)就會越佳。
合作：課堂上聽課老師邊聽邊議，交流所思所感，探討問題建議；王婷、信雨靜老師參與課堂，指點操作（信息化與教學(xué)活動的有效融合），既是助力，又是提醒指點；課后劉馨老師虛心聽取聽課老師的意見建議，“雙向式”的思考、反思、總結(jié)，形成教研“合作”的外助力。這個“合作”，依靠的是團隊的智慧和力量，是一種謙虛無私、開誠布公的專業(yè)素養(yǎng)，是互學(xué)互鑒共同成長的一種融合力。這個“合作性”越強，老師們的專業(yè)成長越快，同事間的情誼越和諧，學(xué)校的課改質(zhì)效就越高。
“自主+合作=高質(zhì)量，對老師，對學(xué)生，對團隊，對學(xué)校，對教育，都是適切的。愿所有老師都熱情參與其中，收獲專業(yè)和課堂的喜悅，實現(xiàn)師者人生的自我價值和幸福。
（銅川市七一路小學(xué) 黨斌宏）
二年級學(xué)生在兩周多的學(xué)習(xí)后，已經(jīng)初步知道了助學(xué)但應(yīng)該怎樣去使用，上課應(yīng)該怎樣去討論，怎樣去展示，但是在上課時還是存在一定的問題，比如學(xué)生雖然積極舉手上臺展示，但是上臺后聲音較小，大部分同學(xué)聽不見，還有一部分學(xué)生上臺后就開始展示時，不會運用口號來組織其余同學(xué)聽講，對于這些問題我們應(yīng)該在之后的課堂教學(xué)中不斷改進，使課堂的效率更高。
（銅川市七一路小學(xué) 王瀟萌）
在語文課堂上除了之前小組長根據(jù)組員學(xué)習(xí)能力分配任務(wù)以外，我們在口語交際及一些實踐活動中，采取了主動認(rèn)領(lǐng)任務(wù)、其他成員配合的模式。發(fā)現(xiàn)這樣的形式，更能調(diào)動學(xué)生的參與的積極性。也讓一些之前參與不多，參與機會較少的同學(xué)，嶄露頭角。
（銅川市七一路小學(xué) 董雅雯）
在近期的班級管理過程中，我發(fā)現(xiàn)在小組自管的落實上做的還不夠，部分同學(xué)對于自己任務(wù)不清或不負(fù)責(zé)，導(dǎo)致個別小組管理的任務(wù)多落在組長一人身上，導(dǎo)致組長負(fù)擔(dān)過重，影響小組整體。我認(rèn)真反思過后認(rèn)為，對小組內(nèi)負(fù)責(zé)各項管理的組長培訓(xùn)不到位，導(dǎo)致責(zé)任意識淡薄，接下來我會對班級各部長進行培訓(xùn)，再針對各項管理組長進行培訓(xùn)，明確任務(wù)并完善監(jiān)督評價機制，更好激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識與合作能力。
（銅川市七一路小學(xué) 張欣萌）
今天教學(xué)了《夜間飛行的秘密》，經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)和老師們的建議，現(xiàn)反思如下:
1.教學(xué)效果
這是一篇科普類說明文，文章介紹了蝙蝠和雷達的關(guān)系。文章沒有優(yōu)美的詞句，但敘述思路清晰，邏輯性強，用詞準(zhǔn)確。在教學(xué)中我循序漸進地進行提問策略的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識不同的提問角度到學(xué)會從不同角度提出問題。
首先，在學(xué)課文之前我就布置了讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時提出問題，課上針對部分內(nèi)容或全文內(nèi)容來進行問題分類，并選出自己滿意的問題組合成小組問題清單。因為有第5課針對課文部分內(nèi)容和全文提問為基礎(chǔ)，這樣做既鞏固之前所學(xué)又為本課學(xué)習(xí)作鋪墊。
其次利用課后習(xí)題感知提問的不同角度，試著將課文旁批的問題按內(nèi)容、寫法、聯(lián)系生活經(jīng)驗來分類，說出分類的理由，真正感悟提問的角度。
然后開展小組合作，讓學(xué)生自選1-2個角度來提問并將自己最想解決的問題寫在分類紙上，這使學(xué)生在實踐中理解了可以從不同角度提出問題。
最后選取了一個問題請學(xué)生從課文中提取信息，完成圖示，然后收取了兩份作業(yè)進行了對比講評。整體的教學(xué)流程比較流暢，學(xué)生配合度高。
2.課后反思
首先在課時安排上，字詞教學(xué)可以放在第二課時，并且基礎(chǔ)部分展示前，要提前用聽寫、背誦等方法了解一下學(xué)生的自學(xué)掌握情況，了解各小組學(xué)生有困惑的內(nèi)容。然后課上有針對性交流討論，做到學(xué)生會的不展，學(xué)生能合作解決的不展，學(xué)生不會的再討論再展。提高課堂效率，節(jié)省課堂時間。
其次，在針對三個角度提問的環(huán)節(jié)，學(xué)生合作提出的問題五花八門，我們收集問題后沒有進行一定的篩選，沒有讓學(xué)生了解到提問一定要提有意義的問題，并學(xué)會怎么提問，這一點需要完善和改進。
最后，課堂檢測環(huán)節(jié)是讓學(xué)生試著閱讀課文，抓取關(guān)鍵信息解決一個針對課文內(nèi)容提出的問題。這一環(huán)節(jié)應(yīng)該改為創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的問題情境，讓學(xué)生根據(jù)新的文本內(nèi)容去練習(xí)多角度提問，把前面學(xué)到的提問方法實際的使用一下，更能貼合本節(jié)課的重點，鍛煉學(xué)生的能力，讓檢測行之有效。
3.在小組建設(shè)方面，我應(yīng)該在后期給予薄弱小組的學(xué)生更多發(fā)言和表達自己觀點的機會。讓他們更加積極主動地參與課堂活動，提高他們的思維能力和口頭表達能力。同時，加強各小組訓(xùn)練和日常的小組長培訓(xùn)，讓小組長起到實際管理作用。并在課堂上及時強化表揚小組成員，認(rèn)可展示和傾聽時做的好的方面，增強各小組成員的自信心。最后，在展示時去模式化，讓各小組都能更加流暢的進行課堂展示，讓課堂展示更貼合學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)狀態(tài)。
（銅川市七一路小學(xué) 劉馨）
畫圖理解題意、數(shù)學(xué)錯題分析是提高學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力,提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效手段。近期，教授完第一單元《圓》，綜合練習(xí)時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對圓的知識掌握的不太理想，特別是學(xué)困生出錯的情況多，究其原因是多方面的:有計算出錯，也有對圓周長與面積概念模糊，公式亂用等問題。
教學(xué)中可以讓學(xué)生通過畫圖解題題目的意思，這道實際問題是什么數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生意識到畫圖對自己解題的幫助和重要性，學(xué)生就會自覺畫圖，長期堅持下來，就可以逐步形成習(xí)慣，大大降低錯誤率。
還可以進行錯題分析，師生共同分析這道題的錯誤原因是什么，是計算出錯、還是題意理解錯誤，這道題是求周長還是求面積。通過錯題分析，糾錯，逐步提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效果。
（銅川市七一路小學(xué) 趙娜）
通過本周的音樂教學(xué)結(jié)合反思，我發(fā)現(xiàn)高段學(xué)生在音樂課上學(xué)習(xí)時演唱時能夠逐詞逐句認(rèn)真演唱，但是我發(fā)現(xiàn)孩子們在對歌詞的背唱方面的自主性和掌握程度上都有待于引導(dǎo)和提升，所以，經(jīng)過反思我反復(fù)琢磨，了解孩子們的喜好之后決定通過，當(dāng)堂學(xué)唱掌握唱法之后，引導(dǎo)孩子們邊背唱，邊提煉出每一句歌詞的關(guān)鍵詞，以結(jié)構(gòu)圖的方式設(shè)計思維導(dǎo)圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和背唱的興趣開始。
（銅川市七一路小學(xué) 趙琳琳）
在科學(xué)課堂上教師要注重科學(xué)課的課堂常規(guī)的培養(yǎng)，如有條不紊的開展實驗，實事求是的科學(xué)態(tài)度，及時地記錄觀察到的現(xiàn)象，能長期堅持觀察記錄，能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解。讓學(xué)生從小養(yǎng)成正確的科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。
（銅川市七一路小學(xué) 白雨鷺）
最近給四年級的學(xué)生上課，發(fā)現(xiàn)了以下問題，教唱時一些學(xué)生不夠認(rèn)真，導(dǎo)致效果不佳。小組展示時，學(xué)生出現(xiàn)了極端化，有些孩子展示時多有搞笑的因素存在，讓我有時也哭笑不得，課堂紀(jì)律有些松散。有些孩子大方自信，能夠較好的完成歌曲任務(wù)。在后面的上課過程中，我將著重關(guān)注這一問題，建立獎勵機制，引導(dǎo)學(xué)生正向的有效展示
（銅川市七一路小學(xué) 孫悅）
今天我上的是第一單元的練習(xí)題，我自己的感受如下
加強小組合作，充分發(fā)揮小組模式，簡單的問題小組解決，教師重點引導(dǎo)學(xué)生解決疑難問題。在組內(nèi)開展一對多，多對多等多種小組探討模式。
比如：在今天的課堂中，先引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)題進行分類，總結(jié)這一類題目的解決思路。達到融會貫通，舉一反三，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，主要的是掌握做題的方法，達到做一個體會類題的目的。
（銅川市七一路小學(xué) 馮佳偉）
在體育社團中，小組合作不僅對于提升團隊凝聚力至關(guān)重要，還能有效促進成員間的相互學(xué)習(xí)與技能提升。小組合作中，應(yīng)注重培養(yǎng)成員的團隊精神和合作意識。鼓勵大家相互支持、互相幫助，共同面對挑戰(zhàn)和困難。同時，也要學(xué)會傾聽和尊重他人的意見，以開放的心態(tài)接納不同的想法和觀點。
（銅川市七一路小學(xué) 梁永軍）
低年級社團課堂主要存在以下問題：
1.學(xué)生年齡較小，合作意識不強，缺乏團隊精神。
2.學(xué)生自我管理能力較弱，課堂紀(jì)律難以維持。3.學(xué)生運動技能和身體素質(zhì)參差不齊，難以實現(xiàn)有效合作。
解決方案：提高學(xué)生自我管理能力
1.實行小組長負(fù)責(zé)制：選拔責(zé)任心強、組織能力突出的學(xué)生擔(dān)任小組長，協(xié)助教師管理課堂。
2.定期評價與反饋：對學(xué)生的表現(xiàn)進行定期評價，及時給予反饋，引導(dǎo)學(xué)生自我調(diào)整。
（銅川市七一路小學(xué) 周媛媛）
科學(xué)實驗是科學(xué)研究的重要手段之一，它可以讓學(xué)生動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計能力。本周在教學(xué)《水結(jié)冰了》一課時，我給了學(xué)生一些實驗任務(wù)，要求學(xué)生小組合作自行設(shè)計實驗方案，然后進行實驗。每個小組內(nèi)有3到4位學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中發(fā)表觀點，還有2到3位學(xué)生是茫然的。雖然這是三年級學(xué)生第一次自行設(shè)計實驗方案，但是學(xué)生小組合作討論后已經(jīng)有了實驗的雛形。通過實驗的過程，學(xué)生還提出了問題、也尋找到了解決問題的方法，鍛煉他們的實驗設(shè)計能力。
（銅川市七一路小學(xué) 張乃玲）
吸引是最好的專注！在上周的教學(xué)中，力爭將枯燥的訓(xùn)練游戲化，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這種學(xué)習(xí)讓學(xué)生在無意間進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生以小組為單位進行訓(xùn)練，教師要不斷對各個組進行對比指出優(yōu)點，激勵各小組學(xué)練動力。對學(xué)生問題的提出，要依據(jù)課堂實際出現(xiàn)的問題進行提出。讓學(xué)生先有感性認(rèn)識，從而激發(fā)對問題的思考。進而小組合作解決問題。低年級學(xué)生的問題預(yù)設(shè)可以按照實際情況進行，把難題分成若干簡單問題，或者對問題根據(jù)學(xué)生實際情況進行取舍?？傊磺卸家鶕?jù)實際情況來靈活調(diào)整。盡量讓學(xué)生處于被吸引、主動提問題、盡量自己解決問題的狀態(tài)。
（銅川市七一路小學(xué) 高磊）
體育課中要充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功能，分好小組是前提。
合理的構(gòu)建學(xué)習(xí)小組既是學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，也是實現(xiàn)學(xué)生群體合作的基本手段。首先要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)能力，智力狀況，性別，心理素質(zhì)，興趣愛好等各個方面進行綜合評定，然后本著“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，同質(zhì)結(jié)對，異質(zhì)幫扶”的基本原則進行分組，每組男女生10人為宜，注意身體素質(zhì)，高中低的搭配。
（銅川市七一路小學(xué) 賀承軍）
身為一年級的教師，我積極嘗試新的教學(xué)方法，努力打造生動、活潑的課堂氛圍，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過設(shè)計各種有趣的課堂活動和游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，不僅提高了他們的參與度，還增強了他們的記憶力和理解能力。比如，在拼音教學(xué)中，我利用兒歌、繞口令等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握拼音知識。此外，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作意識。讓學(xué)生學(xué)會在團隊協(xié)作中完成任務(wù)，學(xué)會傾聽、表達和分享。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還增強了他們的社交能力。
（銅川市七一路小學(xué) 呂倩）
科學(xué)課堂的合作展示交流活動也需要良好的交流規(guī)則。在開展小組合作展示的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不善言談，羞于表達。對此，我先了解學(xué)生不善言談的原因，及時采取各種有效方式方法打消顧慮，鼓勵他們多表達個人的想法，幫助學(xué)生克服心理障礙。養(yǎng)成了良好的表達習(xí)慣以后，我在小組展示過程中，會建立合作學(xué)習(xí)的交流規(guī)則，讓每個成員選擇自己喜歡的方式和擅長的領(lǐng)域，喜歡說的講論據(jù)，喜歡畫的展示思維導(dǎo)圖，喜歡操作的展示實驗步驟……組員們都能有針對性的匯報自己的觀點，也促進科學(xué)課的小組合作展示活動順利開展。
（銅川市七一路小學(xué) 許延娟）
在《長征》教學(xué)中，我堅持“生本高效”的理念，讓學(xué)生按照預(yù)習(xí)單上的步驟進行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生預(yù)習(xí)充分，課堂目標(biāo)就特別明確，課堂上展示也特別流暢。
其次，我特別注重潛能生的學(xué)習(xí)。通過設(shè)置一些符合他們學(xué)情的問題，讓他們通過組員幫助的形式學(xué)習(xí)和掌握，這樣，既鍛煉了小組里的“小老師”，又能讓這部分學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂。
不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。備課時，雖然有意識地讓自己的課堂角色淡化，但是，在實際中，尤其面對教學(xué)難點，還是不敢放手。例如讓學(xué)生體會詩中的“寒”的意義時，我應(yīng)該先讓學(xué)生從自己課前搜集的資料來解釋，然后播放圖片，再結(jié)合圖片讓優(yōu)等生解釋，最后再結(jié)合“學(xué)困點”引導(dǎo)學(xué)生理解。
（銅川市七一路小學(xué) 毛雪琪）
上周六早上第二節(jié)課聽了劉鑫老師執(zhí)教的《夜間飛行的秘密》一課，聽后收益頗多，特記錄如下：
1. 劉老師能緊扣文本，引導(dǎo)學(xué)生深入探究蝙蝠夜間飛行的秘密。
2.在教學(xué)過程中，注重科學(xué)知識與語文要素的融合。例如，讓學(xué)生通過提取關(guān)鍵信息的方式理解蝙蝠和雷達的關(guān)系，鍛煉了學(xué)生的閱讀理解能力。
3.教師善于運用多媒體輔助教學(xué)，直觀地展示蝙蝠飛行及雷達工作原理，化抽象為具體，幫助學(xué)生輕松掌握難點。
4.課堂上小組合作環(huán)節(jié)也開展得較好，學(xué)生積極討論交流，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和團隊協(xié)作能力。整堂課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)效果顯著。
（銅川市七一路小學(xué) 李金鳳）
二年級孩子，每當(dāng)次小組合作開始交流時，看起來很是熱鬧，小組的同學(xué)都在積極表達。但當(dāng)我們走進一個個小組去傾聽時，多數(shù)同學(xué)是會出現(xiàn)閉嘴不說話，一再鼓勵后，有個別照著學(xué)習(xí)單讀一遍，更有個別學(xué)生滋滋嗚嗚不知所云，浪費了時間。本周我重點放在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。先讓孩子有話可說。鼓勵表揚大聲說話的同學(xué)，以便帶動其它學(xué)生學(xué)會大聲表達。
（銅川市七一路小學(xué) 呂文英）
最近在學(xué)習(xí)圓的周長和面積計算時，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維 ，在小組合作自主管理中鼓勵學(xué)生跳出傳統(tǒng)框架，勇于嘗試新的方法和思路。在解決問題的過程中，他們學(xué)會了從不同角度思考問題，提出創(chuàng)新性的解決方案。這種思維方式不僅有助于他們更好地應(yīng)對學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)，還為未來的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。
（銅川市七一路小學(xué) 馬玲敏）
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。教育理論主張讓學(xué)生動手去“做”數(shù)學(xué)，而不是用耳朵去“聽”數(shù)學(xué)。因此，在講授6-9的認(rèn)識時，給予學(xué)生足夠的時間和空間，讓每名學(xué)生都有參與活動的機會，使學(xué)生在動手中學(xué)習(xí)，在動手中思考。另外，一年級的學(xué)生年齡小、生活經(jīng)驗少，選擇他們身邊最熟悉的事物，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于理解和接受，利用直尺、小棒、鉛筆、橡皮等每人都有的學(xué)具來教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（銅川市七一路小學(xué) 張立晴）
今天對第一單元數(shù)學(xué)知識進行了整理與復(fù)習(xí)，由于學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)程度不同，個別的數(shù)學(xué)問題往往可以采用不同的方式和方法加以解決，或問題的答案不唯一，這時通過小組學(xué)習(xí)的形式，每個學(xué)生都有機會提出自己的解題方法，同時又能分享別人的解題方法，共同討論不同方法的優(yōu)缺點，分別享受成功的快樂，這對學(xué)生發(fā)展解題策略十分有利。
（銅川市七一路小學(xué) 解榮）
在我們的班級中小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了常態(tài)化，因此小組成員的搭配以及規(guī)則都已經(jīng)很成熟，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的效果非常明顯。
課堂上我設(shè)立了小組競爭排名榜。對于小組合作學(xué)習(xí)中的任何一個環(huán)節(jié)都有分?jǐn)?shù)獎勵。為了鼓勵小組進行分享展示，在這個環(huán)節(jié)我給予的分?jǐn)?shù)獎勵是最高，在分?jǐn)?shù)榜的刺激下，每一節(jié)課學(xué)生都爭著上臺展示。
孩子已經(jīng)是五年級的學(xué)生了，小組合作展示環(huán)節(jié)已經(jīng)非常熟悉，而且每個學(xué)生在展示中都得到了提升。以后的教學(xué)，我將讓他們通過各種方式實現(xiàn)小組成員帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
（銅川市七一路小學(xué) 付亞靜）
小組建設(shè)不僅關(guān)乎課堂管理的效率，更是激發(fā)學(xué)生體育興趣、培養(yǎng)學(xué)生團隊精神的重要途徑。計劃通過以下措施來加強小組建設(shè)：首先，根據(jù)學(xué)生的體能、興趣及性格特點，合理分組，確保每組內(nèi)部成員能夠互補互助，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍；其次，設(shè)立小組長制度，通過輪流擔(dān)任或競選產(chǎn)生，增強學(xué)生的責(zé)任感和領(lǐng)導(dǎo)力；最后，定期組織小組間的友誼賽或合作挑戰(zhàn)，促進班級內(nèi)部的交流與融合，讓學(xué)生在競爭中學(xué)會合作，在合作中體驗成功。
（銅川市七一路小學(xué) 梁永軍）
對于中底段學(xué)生來說，教師在他們心目中占據(jù)著重要的地位，無可替代，教師的一言一行都能影響著他們。因此，要促使小學(xué)生健康發(fā)展，我們當(dāng)教師的就要與學(xué)生主動溝通交流，積極地鼓勵學(xué)生，使其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心與希望，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
（銅川市七一路小學(xué) 孫君會）
a、o、e的教學(xué)，是漢語拼音單韻母教學(xué)的第一課。在a、o、e的教學(xué)中，我是借助形象的圖片讓學(xué)生記憶拼音形狀的：
首先，從圖入手，我先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫了誰？他們在做什么？學(xué)生回答醫(yī)生給小女孩看嗓子，小女孩發(fā)出的聲是字母“a”的音。張大嘴發(fā)“a"。初入學(xué)的兒童易于接受，重點引導(dǎo)學(xué)生觀察小女孩的口型，以配合字母“a"的字形記憶。
在教學(xué)中，我很重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書寫字姿勢要正確，書寫的也工整。
（銅川市七一路小學(xué) 張冬萌）
今天早上上課前我先表揚了全班學(xué)生，孩子們聽到表揚后很開心，表現(xiàn)的更好，我的心情也很好，我們的課堂教學(xué)呈現(xiàn)出和諧、師生互動、生動活潑的畫面，在對學(xué)交流、小組合作中學(xué)生也表現(xiàn)的很積極，本課我們就愉快的結(jié)束了，在課堂上我們要盡量給孩子展示自己的機會，充分肯定他們的優(yōu)點，激發(fā)孩子的求知欲，讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，總結(jié)規(guī)律，我們要充分相信孩子的能力，把學(xué)生真正放在教育教學(xué)的主體地位。
（銅川市七一路小學(xué) 羅軍軍）
在設(shè)計助學(xué)單時，我們要明確每一個活動的目的，要達到哪些目標(biāo)，通過這個活動要讓學(xué)生掌握哪些知識，在課堂上，學(xué)生在討論，匯報時，鼓勵學(xué)生能說出多少就說多少，重要的是動腦筋思考，以及大聲的說出自己的觀點，剩下的沒說完的，其他學(xué)生先補充，教師注意傾聽，也可以及時介入質(zhì)疑學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)的知識點，通過這樣達到我們這個活動應(yīng)該達到的目的。有時候一節(jié)課活動比較多時，可能導(dǎo)致內(nèi)容講不完，通過我的思考我覺得課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容，如果要展示，可以通過展臺直接展示學(xué)生助學(xué)單，學(xué)生直接匯報，比較省時間，省下來的時間留給本節(jié)課的重難點，在重難點學(xué)生匯報完之后，有必要的話老師在強調(diào)，做好重難點突破，以達到教學(xué)目標(biāo)。
（銅川市七一路小學(xué) 馮佳偉）
目標(biāo)近期信息技術(shù)課堂教學(xué)，注重從興趣入手，適時發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。通過反思具體措施:
1、堅持以學(xué)生為主體，持久維護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；
2、注重導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣；
3、注重學(xué)習(xí)成果的激勵作用，提高學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣；
4、注重個別輔導(dǎo)，循循善誘地幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣。
（銅川市七一路小學(xué) 李欣怡）
在今天的《七律長征》第一課時教學(xué)中，我深刻體會到了小組合作學(xué)習(xí)與誦讀活動對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及理解能力的積極作用。本節(jié)課我鼓勵學(xué)生們在小組內(nèi)共同探討詩歌的背景、意境以及所蘊含的革命精神。這一過程中，學(xué)生們不僅積極交流，還相互啟發(fā)，有效促進了他們對詩文深層含義的理解。特別是在誦讀環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生們通過反復(fù)誦讀，體會詩歌的韻律美和語言的凝練性。小組間的誦讀比賽更是激發(fā)了學(xué)生們的參與熱情，他們在比賽中不僅注重語音語調(diào)的準(zhǔn)確性，還努力傳達出詩歌的情感色彩，使得整個課堂氛圍異?；钴S。然而，在小組分配和時間管理上還需進一步優(yōu)化。部分小組在討論時略顯松散，影響了整體進度；而誦讀環(huán)節(jié)雖然熱烈，但個別學(xué)生在表達上仍有提升空間，未來應(yīng)加強對他們誦讀技巧的指導(dǎo)。
（銅川市七一路小學(xué) 晉娜娜）
在近期的小組學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)，正確處理好組內(nèi)優(yōu)生和學(xué)困生的關(guān)系是非常重要的。小組合作學(xué)習(xí)的目的是要人人參與學(xué)習(xí)過程，人人嘗試成功的喜悅，但是，如果處理不好優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系，非但達不到目的，相反會加劇兩極分化，從而優(yōu)生更優(yōu)，差生更差。所以首先，要做好學(xué)困生的思想工作，鼓勵他們積極動手，大膽發(fā)言，勇于說出自己的意見；其次，在組內(nèi)安排他們優(yōu)先發(fā)言，讓學(xué)困生先說出容易想到解題策略，使他們體驗成功的快樂；再次，要求他們認(rèn)真聽取別人意見，聽完再動手操作，細(xì)致分析。教師應(yīng)重點指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)操作活動，了解他們的學(xué)習(xí)思維狀況，幫助他們解決操作困難。引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中友善互助。教師要通過恰當(dāng)?shù)姆绞蕉喙膭顚W(xué)習(xí)有困難的.學(xué)生多思考、多參與、多發(fā)言，保證他們?nèi)萑胄〗M學(xué)習(xí)中。
（銅川市七一路小學(xué) 張紅梅）
今天講授《鋪滿金色巴掌的水泥道》一課時，在對子交流本課不理解詞語及學(xué)習(xí)它們的方法時。大家都能根據(jù)舊知做到學(xué)習(xí)方法的遷移，來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。并且能夠進行歸類來匯總理解詞語的方法。在學(xué)習(xí)過程，有提問，有解答，還有補充和完善答案的同學(xué)。在這個過程中，同學(xué)們通過互助式學(xué)習(xí)積累了詞語，也向他人學(xué)習(xí)和借鑒了好的方法。
（銅川市七一路小學(xué) 董雅雯）
今天執(zhí)教《原諒我》一課，旋律簡單，讓學(xué)生們在唱卡拉Ok 的情境中學(xué)唱，他們的積極性很高。小樂器的加入按預(yù)期的效果來說會很好，但是實際情況亂成了一鍋粥，聲音以及音準(zhǔn)都受到了影響。拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生們創(chuàng)編的歌詞出現(xiàn)了前后不搭配的情況。后面我講給學(xué)生展示創(chuàng)編好的歌詞，按照固定模式創(chuàng)編，也許會有成效。
（銅川市七一路小學(xué) 孫悅）
今天早上講授《樹之歌》一課，鈴聲響了，雖然沒有完成教學(xué)任務(wù)，但是學(xué)生的交流、評價等各方面的能力都得到了培養(yǎng)，在以后的教學(xué)中注意把握好討論的度，匯報時強調(diào)學(xué)生說出自己的見解，讓其他學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，努力培養(yǎng)學(xué)生的交流能力、匯報能力以及評價能力，這樣，學(xué)生會得到更好的發(fā)展，教學(xué)效果也會更好，何樂而不為呢？
（銅川市七一路小學(xué) 李娜）
今天執(zhí)教《樹之歌》一課，根據(jù)我的預(yù)設(shè)本節(jié)課時間充分，但是在實際上課的過程中，不斷地提醒學(xué)生的行為習(xí)慣以及糾正，浪費了不少時間，在討論過程中時間把控也不夠精確，最終只完成了兩個教學(xué)任務(wù)，利用了別的課最終完成了教學(xué)任務(wù)。之后我會把學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)和熟悉小組合作模式作為重點，讓學(xué)生能夠更加熟練，才能更好地推動課堂教學(xué)，并且也要把控好每個環(huán)節(jié)的時間，這樣才能讓老師教的輕松，學(xué)生學(xué)的快樂。
（銅川市七一路小學(xué) 李思琪）
今天執(zhí)教硬筆書法舌字旁，舌字旁做偏旁，要寫瘦一些，“口”上寬下窄，但是在課堂練習(xí)中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生寫的口字特別容易寫成方正的豆腐塊，顯得呆板，于是在課堂中，我先讓學(xué)生觀察例字，小組討論寫法并匯報，再根據(jù)學(xué)生的實際書寫情況進行評價，指出優(yōu)點和不足，并給予改進建議。通過觀察、分析、練習(xí)、評價相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在實踐中逐步寫出美觀的字。
（銅川市七一路小學(xué) 張曉暉）
今天教學(xué)了第六課《將相和》。本課主要學(xué)習(xí)用“連詞成句地讀”的方法來提高閱讀速度。學(xué)習(xí)提示點明了本課的學(xué)習(xí)重點，“盡量連詞成句地讀，不要一個字一個字地讀?！闭n后第二題是針對這種方法的具體運用。課上我先讓學(xué)生回顧了快速閱讀的方法，然后結(jié)合第二題先獨學(xué)，再讓對子交流展示自己的閱讀情況，一個同學(xué)一眼看到一個詞，另一個同學(xué)一眼看到了一句話，通過對比，說明“連詞成句”地閱讀能擴大視野，能一眼看到多個詞語甚至一句話。對子交流的學(xué)習(xí)方法大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（銅川市七一路小學(xué) 張春榮）
在小組合作中，我發(fā)現(xiàn)總是有“沉默生”不能融入其中，要么就沉默不參與到課堂中來，要么就光聽不發(fā)表意見，因此我準(zhǔn)備多和“沉默生”溝通，傾聽他們的心聲，老師可以更主動了解沉默學(xué)生的興趣和問題，必要時可通過其朋友間接獲取信息，主動打破“沉默”了解他們真正的想法，以便在小組活動中更好地安排他們的角色，促進他們的參與。課堂展示中，適當(dāng)夸大和表揚“沉默生”，讓其有成就感，然后課堂上多提問，其他同學(xué)做補充，并且提問時，根據(jù)問題難度梯度，來選擇不同層次的學(xué)生回答。
（銅川市七一路小學(xué) 伍曉靜）
今天對第一單元《圓》數(shù)學(xué)知識進行了整理與復(fù)習(xí)，首先通過思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生梳理知識脈絡(luò)；其次在解決問題的過程中，采取基礎(chǔ)題獨立思考，指名匯報，能力題小組合作共同討論，展示匯報的方式進行，在展示過程中關(guān)注學(xué)生思維的過程以及板書的規(guī)范性；最后對題型進行歸納整理。
（銅川市七一路小學(xué) 盛雯雯）
小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展變化和轉(zhuǎn)折的重要時期，集體榮譽感的培養(yǎng)也呈現(xiàn)不同特點，從一二年級的形成期到中高年級的鞏固期，都需要適時加強和指導(dǎo)。今天早上升旗儀式時，不經(jīng)意間獲得環(huán)保文明星班級的榮譽，學(xué)生對文明星牌非常的在意，每到課間灑水，拖地，主動撿垃圾的孩子層出不窮。從中可以看出學(xué)生非常重視集體榮譽感。對這樣的表現(xiàn)每次給小組加一份。所以，利用這個契機重構(gòu)學(xué)生的班級榮譽感的，是效果最佳的時候。
（銅川市七一路小學(xué) 王洪梅）
在小組合作學(xué)習(xí)中，我一直非常關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況。通過觀察實踐，我發(fā)現(xiàn):小組合作能夠促進學(xué)困生的自主學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)非常注重以優(yōu)帶差，注重學(xué)生的主動參與和自主學(xué)習(xí)，學(xué)困生可以通過與組員的互相交流與溝通，自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，主動解決問題。通過與他人的合作，可以獲得及時的反饋和指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)習(xí)中的錯誤，從而提高學(xué)習(xí)效果。難點是要通過各種方法和手段激勵他們的學(xué)習(xí)的主動性和積極性，并保持持久的熱情。
（銅川市七一路小學(xué) 溫和）
小組長的培訓(xùn)對學(xué)習(xí)小組平時的管理來說十分重要。
小組長組織學(xué)習(xí)：課堂上老師把學(xué)習(xí)任務(wù)平均分配到各學(xué)習(xí)小組，或整體分配給所有學(xué)習(xí)小組；學(xué)習(xí)小組認(rèn)領(lǐng)到學(xué)習(xí)任務(wù)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能開展學(xué)習(xí)活動。小組長團結(jié)、幫助、協(xié)調(diào)、組織組員，分配學(xué)習(xí)任務(wù)，負(fù)責(zé)預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)時的紀(jì)律；組織組內(nèi)“一對一”幫扶，可以是1號→4號、2號→5號、3號→6號，手拉手，齊頭并進；組織小組活動，定期召開小組會議，公正評價組員，培訓(xùn)組員。
小組成員自覺參與合作交流：善于傾聽，服從組長安排，自覺接受組內(nèi)任務(wù)，學(xué)會自我管理；自覺接受組長檢查，從助學(xué)案、作業(yè)到自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)，一直到小組展示，如開頭語、展示、拓展、總結(jié)、點評等，小組成員聽從指揮，整個小組步調(diào)一致。
（銅川市七一路小學(xué) 劉馨）
在今天的早讀中，學(xué)生分別訓(xùn)練了對子展示及小組展示，展示的小組和對子都可以根據(jù)白板上的提示語順利進行展示。在之后的展示練習(xí)中，還需要逐漸減少白板上的提示語，讓學(xué)生減少依賴。但是還存在展示過程中部分小組或?qū)W生不認(rèn)真傾聽的情況。在展示過程中，教師將課堂交給了學(xué)生，展示組在展示過程中也需要注意對紀(jì)律的維持，因此在以后的練習(xí)中，還需要繼續(xù)加強這方面的練習(xí)，比如一些口令的練習(xí)，對傾聽同學(xué)的打分等。
（銅川市七一路小學(xué) 宋立雯）
我教學(xué)了《Lesson5 Having fun together 》一課，反思如下：總體來說，教學(xué)流程比較完整流暢，由Greetings ，F(xiàn)amily songs和課前review導(dǎo)入，為課文中學(xué)習(xí)We like to…句型做鋪墊。在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生兩人對子上臺展示，一問一答，以此復(fù)習(xí)Lesson4中李明的家人喜歡做的事情。在新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)先出示圖片讓學(xué)生說短語，然后在引出重點句型We like to…這節(jié)課我增加了一個新的環(huán)節(jié)Let’s chant，在簡單引導(dǎo)之后由小組成員一起展示，以此鍛煉學(xué)生的口語表達能力。這節(jié)課的不足之處在于，課堂內(nèi)容簡單，因此學(xué)生的展示熱情高漲，就引發(fā)出課堂中亂哄哄的現(xiàn)象。針對此類問題，我在之后應(yīng)提前給學(xué)生講好規(guī)定，在小組展示或者對子展示過程中，明確要求。
（銅川市七一路小學(xué) 樊婷）
依據(jù)一年級孩子的年齡特點，我將知識點融入情境中，讓孩子們在熟悉的情景中去發(fā)現(xiàn)、去識記。這種方式激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。比如，在拼音教學(xué)中我將書本中的插圖展示在黑板上，創(chuàng)設(shè)一個情境，如小女孩去池塘邊練歌，發(fā)出了a的聲音，以此方便學(xué)生識記，可能之后學(xué)生一看到課文插圖也就能回憶起當(dāng)堂知識點。
（銅川市七一路小學(xué) 呂倩）
今天教授數(shù)雞蛋一課，這是學(xué)生在尺子上了解數(shù)的順序的基礎(chǔ)上，第一次認(rèn)識毛毛蟲數(shù)線圖，對于一年級學(xué)生來說，這是一個全新且具有挑戰(zhàn)性的模型，為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識和理解毛毛蟲數(shù)線圖，我先為學(xué)生創(chuàng)編一個簡單的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣，再引導(dǎo)學(xué)生通過畫一畫，說一說，進一步體會毛毛蟲數(shù)線可以表示數(shù)的順序和位置。
（銅川市七一路小學(xué) 劉珊）
本周開始教學(xué)漢語拼音，拼音的學(xué)習(xí)更需要從形象直觀的圖片、音頻入手。如講解“a”時，首先從圖入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫了什么?在做什么?學(xué)生通過圖中扎辮子的小姑娘發(fā)出“a”的口型在唱歌識記“a”的形和音，小女孩發(fā)出的聲音就是字母“a”的音，張大嘴發(fā)“a”要響亮。通過此種更為直觀形象的方式幫助一年級的學(xué)生更易接受抽象的知識點。在教學(xué)中，我很重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書寫字姿勢要正確，書寫的指導(dǎo)，為學(xué)生寫好字打下基礎(chǔ)。
同時，在教學(xué)過程中，采用多元化記憶方式，編順口溜記憶(張大嘴巴aaa)、用動作表演記憶，使學(xué)習(xí)富于情趣，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。
（銅川市七一路小學(xué) 張婷）
今天在三三班的早讀課上，我針對班本班學(xué)生的學(xué)情，設(shè)置了分層的早讀任務(wù)。首先，教師布置整體朗讀及背誦的內(nèi)容。其次，由英語小組長根據(jù)本組組員的英語學(xué)習(xí)具體情況，采取或組長整體領(lǐng)讀，或?qū)ψ踊プx，或組長抽查的方式來完成老師布置的早讀任務(wù)。既發(fā)揮了小組的作用，也能高效地達成任務(wù)目標(biāo)。對于組內(nèi)個別英語學(xué)困生，則采取組內(nèi)幫扶措施，或教師巡視個別指導(dǎo)，真正讓開口說英語面向每一位學(xué)生。最后，由班內(nèi)的八個小組兩兩組合，互抽互背，極大地激發(fā)了孩子們開口的欲望，使早讀課效果最大化。
（銅川市七一路小學(xué) 張花）
今天教學(xué)《秋天的雨》第一課時，學(xué)生在課堂中表現(xiàn)積極，展示的同學(xué)能做到聲音洪亮有秩序，傾聽的同學(xué)也聽的認(rèn)真仔細(xì)，補充的內(nèi)容有價值，在有效的時間內(nèi)完成了本節(jié)課的內(nèi)容，通過這節(jié)課的教學(xué)，我也發(fā)現(xiàn)了課堂中要適當(dāng)關(guān)注后進生的表現(xiàn)，多鼓勵，多給他們展示的機會，如果表現(xiàn)精彩加大力度加分表揚，也調(diào)動其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)的積極性來源于課堂是否用心傾聽，相信只要每位學(xué)生做到用心傾聽，小組合作的結(jié)果會更高效。
（銅川市七一路小學(xué) 唐文娟）
今天執(zhí)教《觀察物體》讓學(xué)生以小組為單位拿一個長方體盒子。分別給6個面上標(biāo)注1~6六個數(shù)字，然后讓每組6個同學(xué)小組內(nèi)交流：在自己位置上你能看到幾個數(shù)字，也就是看到了幾個面。這樣很好的突破了了教學(xué)難點：從不同角度觀察一個物體觀察到的結(jié)果不同。
接著讓他們小組內(nèi)探究交流：
1、在一個角度觀察最多能看到幾個面，最少呢？
2、你和對面同學(xué)為什么看到的不一樣？有什么關(guān)系？
課堂看似“很亂”，但學(xué)生都能參與其中，為了驗證別人的觀點，還互換位置，最終達成共識。甚至有兩個學(xué)生為最多看到三個面和四個面而爭吵。
于是我拿著盒子問說最多看到4個面的學(xué)生：你自己找角度，說說你看到四個面上的數(shù)字分別是多少？結(jié)果不言而喻。
這樣的實踐操作與體驗經(jīng)歷，比老師講述的效果高了很多。有效利用小組合作的優(yōu)勢，能讓課堂更高效。
（銅川市七一路小學(xué) 王婷）
本單元是第1個拼音單元，所以本單元的教學(xué)我以趣為先，以讀為主，充分利用學(xué)生的口語經(jīng)驗和已經(jīng)認(rèn)識的字，幫助學(xué)生認(rèn)讀單韻母、聲母。教學(xué)時注意關(guān)注幼小銜接，用好情境圖，與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生充分觀察情境圖，看圖說話，從中引出本課要學(xué)習(xí)的字母和音節(jié)，鼓勵學(xué)生在圖畫中自主發(fā)現(xiàn)拼音的音、形元素，結(jié)合游戲和活動，突出教學(xué)趣味性， 激發(fā)學(xué)生的想象力，自編手指操、順口溜、兒歌等強化識記。
（銅川市七一路小學(xué) 穆亞婷）
今天教學(xué)了《小小商店（解決簡單的購物問題）》，在今天的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得不夠積極，不愿意主動參與到課堂討論中，這可能是因為我在教學(xué)中缺乏必要的互動環(huán)節(jié)。還有些同學(xué)，能準(zhǔn)確無誤地說出列示是什么，但當(dāng)我繼續(xù)追問：你是怎么想的？卻難倒了個別學(xué)生，后面我引導(dǎo)學(xué)生回答時說：我是這樣想的，先……再……最后……，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)回答的非常棒，語言組織的相當(dāng)流暢。在后續(xù)的教學(xué)中，我需要更加注重互動環(huán)節(jié)的設(shè)計，盡可能地讓學(xué)生參與到課堂討論中來，鼓勵他們提問和表達自己的想法。這將有助于建立更積極的學(xué)習(xí)氛國，并幫助學(xué)生更好地理解和掌握課程內(nèi)容。
（銅川市七一路小學(xué) 張冰倩）
今天執(zhí)教二三年級跳繩社團存在的問題：
1.跳繩技巧掌握困難，進步緩慢。2.社團成員年齡較小，自律性較差，課堂紀(jì)律難以維持。解決方案：1.設(shè)計有趣的跳繩游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)跳繩技巧。
2.組織跳繩比賽，激發(fā)學(xué)生的競爭意識。
3.請優(yōu)秀跳繩運動員進行示范表演，激發(fā)學(xué)生的崇拜心理。
4.分層次教學(xué)，提高跳繩技巧。加強個別輔導(dǎo)，幫助基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生盡快掌握跳繩技巧。
（銅川市七一路小學(xué) 周媛媛）
這學(xué)期新接管一個班級，在開學(xué)相處的三周里，本班呈現(xiàn)出以下三個特點：一大群對學(xué)習(xí)索然無味的娃兒；剩下一小部分四顧茫然的“看客”；一個負(fù)重前行的我，盡管這三周里，我錯過了無數(shù)本應(yīng)陪伴家人的時間，枉費了一次又一次全情投入的班級談話，收效甚微，所以這驚人的低效成本提醒著我：如果還繼續(xù)這樣硬著頭皮撐下去，班里隨時發(fā)生的一件很小的事情，都能成為壓死我的最后一根稻草。無論困難有多大，既然選擇了開始，那便風(fēng)雨兼程往前走。經(jīng)過我三個星期的觀察，之所以孩子們能出現(xiàn)以上的特點，就是我們的小組之間，組員之間缺乏融合，班級評價機制不完善這兩個原因造成的。找到了癥結(jié)，我首先從融合著開始手，具體做法如下：用活動促進小組，組員融合。我們知道一個好的小組，必須有強大的凝聚力。但強大的凝聚力是在學(xué)生對小組認(rèn)可之后才產(chǎn)生的。所以我要利用班級活動來增進小組成員之間的了解、對小組文化進一步的認(rèn)同，讓小組成員喜歡上班級小組。
1.調(diào)度小組成員重新確定小組文化。小組文化，包括但不限于：組名、組規(guī)、小組合影、小組目標(biāo)等。在協(xié)商探討的過程中，小組成員間就會有思想的交流碰撞，這不僅有助于相互了解，還有助于形成價值認(rèn)同。
2.各項活動盡可能以小組為單位參加。比如，以小組為單位合作完成了這學(xué)期的板報設(shè)計和布置、同讀一本書的思維導(dǎo)圖，甚至各小組展示匯報的用語等。
3.在評價機制上，我盡可能淡化個人評價，強化小組整體評價。這些活動的目的，就是為了增進組員之間的相互了解，讓他們快速融入小組這個小家庭。
經(jīng)過了這樣的改革后，班級有了稍稍的進步，雖然很小，但也給我了很大的勇氣，因為我知道：方法總比困難多，不為失敗找借口，要為成功想辦法。
（銅川市七一路小學(xué) 信玉靜）
本學(xué)期，我們班按照學(xué)校統(tǒng)一安排，實施班級自主管理制度，。經(jīng)過一段時間的實踐，我們發(fā)現(xiàn)班級自主管理在一定程度上提高了學(xué)生的積極性，增強了班級的凝聚力。
然而，在實施過程中，我們也遇到了一些問題。部分同學(xué)對自主管理制度缺乏認(rèn)識，導(dǎo)致制度執(zhí)行不力；同時，自管會成員在管理能力上還有待提升，有時處理問題不夠及時和有效。此外，小組活動雖然開展得較多，但缺乏創(chuàng)新和吸引力，難以持續(xù)激發(fā)學(xué)生的參與熱情。
針對以上問題，應(yīng)該設(shè)法提高同學(xué)們的認(rèn)識和重視程度；同時，對班級干部進行培訓(xùn)和指導(dǎo)，提升他們的管理能力。此外，還應(yīng)創(chuàng)新小組活動形式和內(nèi)容，增加趣味性和挑戰(zhàn)性，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情?？傊?，班級自主管理需要不斷完善和調(diào)整。
（銅川市七一路小學(xué) 晉娜娜）
學(xué)習(xí)書法時，我發(fā)現(xiàn)要示范和描寫巧妙結(jié)合，學(xué)生跟隨我書空時，作為老師我要每個筆畫寫慢一點，每個步驟都要書寫清晰，不時提醒學(xué)生書寫時對于筆畫走向做到胸有成竹，對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可以先進行弓字旁的筆畫雙鉤描寫。再單鉤描寫，后模仿臨寫。
（銅川市七一路小學(xué) 王星）
在小組合作和班級管理過程中要實現(xiàn)高效率要做到兩點：
一指導(dǎo)具體，各項任務(wù)和要求一定要給學(xué)生說明到位，要求細(xì)化，讓學(xué)生聽明白能操作；
二監(jiān)督到位，各項任務(wù)和要求在一開始實施時肯定有學(xué)生不在意不上心鉆空子，老師要充分發(fā)揮各班干部和組長的監(jiān)督作用，監(jiān)督反饋，表現(xiàn)好的及時表揚獎勵，表現(xiàn)差的再具體指導(dǎo)，在長期監(jiān)督下學(xué)生逐步形成習(xí)慣，這樣子班級里的各項事務(wù)便會有序高效運行。
（銅川市七一路小學(xué) 王佳妮）
一年級孩子正是音樂課啟蒙、開發(fā)的好時機，運用小視頻學(xué)習(xí)拍節(jié)奏是一種很好的方法，解決了你講了學(xué)生聽不懂、又難于言表的原理。在模仿中學(xué)生能舉一反三，學(xué)以致用。能為音樂配上合適的節(jié)奏律動。學(xué)生興趣濃厚也不煩。當(dāng)然這需要視頻制作條理清晰，畫面、色彩給人耳目一新的感覺。年年上課、天天上課，每節(jié)課都有新發(fā)現(xiàn)。
（銅川市七一路小學(xué) 姚萍）
欣賞課《歌唱祖國》中，我運用2008年奧運會開幕式作為導(dǎo)入，同學(xué)們的興趣極其濃厚。拓展環(huán)節(jié)，關(guān)于奧運知識通過小組討論，同學(xué)們能夠說出許多與奧運會相關(guān)的常識，以及本年度里約奧運會的成績，同學(xué)們討論熱度高質(zhì)量好。結(jié)尾環(huán)節(jié)合唱這首歌曲同學(xué)們反響較高。我認(rèn)為這種方法也是欣賞課的一個較好的環(huán)節(jié)。希望能運用到以后的欣賞課中
（銅川市七一路小學(xué) 孫悅）
昨天我上了習(xí)作點評課，在上課之初請同學(xué)們回憶了本次習(xí)作的要點，圍繞大家所說的內(nèi)容請同學(xué)們一起賞析了本次的優(yōu)秀習(xí)作。通過自我反思、優(yōu)秀習(xí)作賞析和分享學(xué)習(xí)收獲三方面來幫助學(xué)生鞏固本次習(xí)作的要點和寫作注意事項。本次習(xí)作共評選出13篇優(yōu)秀作文，通過點評課上，聽講專心的小組成員代表來選擇想欣賞的范文。對優(yōu)秀作文獲得者和課堂認(rèn)真傾聽者都是極大的調(diào)動。昨天的這堂習(xí)作點評課，達到了我想對學(xué)生習(xí)作方面的要求及落實。也鼓舞了大家愛上寫作的勁頭。
（銅川市七一路小學(xué) 董雅雯）
平衡小組合作和個體學(xué)習(xí)是教育過程中的一個重要挑戰(zhàn)。
1.在布置任務(wù)時，要確定小組合作和個體學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)，確保兩者都能支撐的學(xué)習(xí)目標(biāo)。要對學(xué)生解釋小組合作的重要性，同時強調(diào)個體學(xué)習(xí)對于個人發(fā)展的重要性。
2.在課程設(shè)計中為小組合作和個體學(xué)習(xí)分配不同的時間段。確保兩者都有足夠的時間進行，避免過分偏重一方。
3.根據(jù)學(xué)生的個性和學(xué)習(xí)風(fēng)格，提供不同的學(xué)習(xí)活送動。對于需要深入理解的復(fù)雜概念，可能更適合個體學(xué)習(xí)；而對于需要交流討論的問題，則適合小組合作。
4.設(shè)計一些任務(wù)，要求學(xué)生先進行個體學(xué)習(xí)，然后再進行小組合作，以整合個人和集體的智慧。確保小組任務(wù)能夠促進每個成員的參與和貢獻。
（銅川市七一路小學(xué) 李思琪）
在課堂教學(xué)中我注重真實語言學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。讓學(xué)生做到學(xué)以致用，因為成功的外語課堂教學(xué)，就是在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更加真實的情景，讓學(xué)生有機會運用已學(xué)到的語言材料去進行交際，真實性問題一直是外語教學(xué)探討的重要問題。隨著英語教學(xué)方法，特別是交際法不斷發(fā)展，英語課堂教學(xué)的真實性問題已經(jīng)遠(yuǎn)非使用原版教材那么簡單。因此，我們教師在課堂上要科學(xué)地把握英語教學(xué)的目的，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。
（銅川市七一路小學(xué) 張冬）
在教授《主動拒絕煙酒與毒品》，我根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了開放的教學(xué)環(huán)境，充分結(jié)合學(xué)生的生活實際進行教學(xué)。課堂教學(xué)從看圖片、列數(shù)據(jù)到舉例子，使用生動、直觀的視頻資源，由淺入深，讓學(xué)生認(rèn)識吸煙、飲酒對人體的危害，并知道什么是毒品，以及毒品是怎樣害人的。為了創(chuàng)設(shè)一個開放和諧的教學(xué)氛圍，介紹了許多禁煙、戒酒、禁毒的常識，并聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生通過參與活動，初步樹立吸煙、飲酒、吸毒有害身體健康的意識，懂得珍愛生命、遠(yuǎn)離危險。我采用學(xué)生喜歡的和樂于接受的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力。
（銅川市七一路小學(xué) 張蓉）
本周在教授六年級歌曲《茉莉花》過程中，我將學(xué)生在小組合作中的良好習(xí)慣培養(yǎng)作為重點，主要為了組織學(xué)生以明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)為核心進行自學(xué)，避免小組學(xué)習(xí)的隨意性課后通過反思有以下幾點想法：
1、尊重學(xué)生的差異性和個性化發(fā)展，選擇恰當(dāng)學(xué)生的教學(xué)方法，具體根據(jù)當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容設(shè)計，使他們對小組合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣的音樂活動，力推使全體學(xué)生積極、主動地參與到學(xué)習(xí)過程中來；
2、教學(xué)中要加強學(xué)生合作時的組間巡回指導(dǎo)，適時對后進生和個別學(xué)生給予幫助和指導(dǎo)，使他們在班級中的集體教學(xué)和個體教學(xué)有機結(jié)合起來，進一步使課堂教學(xué)中存在的不足得以補充。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)的團隊意識，并通過合作學(xué)習(xí)的成果展示，組織學(xué)生組評、自評教師適時給予點撥和評價與鼓勵，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到提高。
（銅川市七一路小學(xué) 趙琳琳）
在“圓”這個單元中，我覺得是不是可以對“圓的周長與面積”的教學(xué)安排做一些調(diào)整：圓的周長新授1課時，圓的面積新授1課時練習(xí)4課時(含應(yīng)用圓的周長、面積公式解決問題以及組合圖形面積計算)，。這樣的課時安排，我認(rèn)為一是避免了學(xué)生學(xué)完周長“練周長”、學(xué)完面積“練面積”，即學(xué)一個問題練一個問題的單調(diào)模仿式的學(xué)習(xí)，強化學(xué)生在解決問題時的“分析”意識，并在周長與面積的對比過程中進一步認(rèn)識周長、面積的意義，掌握算法。二是這樣在教學(xué)中，可以更從容地從學(xué)生“學(xué)”的角度組織練習(xí)，關(guān)注并處理學(xué)生在學(xué)習(xí)“圓的周長與面積”過程中出現(xiàn)的各種“問題”。
（銅川市七一路小學(xué) 盛雯雯）
今天我執(zhí)教了《倍數(shù)與因數(shù)》一課，整節(jié)課采用學(xué)生自學(xué)與小組或?qū)ψ雍献鞣绞竭M行。在學(xué)生自學(xué)過程中，學(xué)生能自主掌握倍數(shù)與因數(shù)的意義并靈活應(yīng)用，而在小組或?qū)ψ咏涣鲿r，學(xué)生能提出質(zhì)疑，如倍數(shù)與因數(shù)的討論范圍，此時A類學(xué)生發(fā)揮了作用，對提出的質(zhì)疑進行了講解，并舉例說明。在評價檢測過程中，找一個數(shù)的所有因數(shù)很困難，因為很多學(xué)生都會無序的去找，這樣就造成遺漏，小組討論尋找方法，大家集思廣益，最終達成共識。
（銅川市七一路小學(xué) 解榮）
今天我上了《看一看》二，在這堂課中，組織學(xué)生進行活動，我發(fā)現(xiàn)在給學(xué)生明確要求時，要詳細(xì)且要求要能夠讓學(xué)生理解，例如：觀察后進行交流，學(xué)生就不易理解，而明確給出：從三位小朋友的角度去觀察，并說一說你看到的位置關(guān)系。就比較明確，學(xué)生能夠快速且準(zhǔn)確的完成任務(wù)。同時我改變了獎勵機制，在加分的基礎(chǔ)上給出了其他獎勵，這提升了學(xué)生積極性。在這堂課上，我感受到了與上一節(jié)課完全不同的課堂氛圍，讓學(xué)生學(xué)的開心，教師也教的開心。
（銅川市七一路小學(xué) 張欣萌）
今天執(zhí)教了《倍數(shù)與因數(shù)》一課，“倍數(shù)與因數(shù)”是整數(shù)學(xué)習(xí)中的重要概念，我讓學(xué)生通過自學(xué)先了解倍數(shù)與因數(shù)的意義，能根據(jù)乘法算式說出誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的因數(shù)，然后通過小組合作學(xué)習(xí)會尋找一個數(shù)的倍數(shù)，體會一個數(shù)的倍數(shù)有無窮多個，學(xué)生在合作交流時能清楚的表達自己尋找的方法，對于潛能生表述的不清晰，組長也能及時指導(dǎo)，幫助他們，在練習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)生玩我寫你說的游戲，學(xué)生熱情高漲，不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也加深學(xué)生對倍數(shù)與因數(shù)關(guān)系的理解。
（銅川市七一路小學(xué) 羅軍軍）
根據(jù)一年級學(xué)生的特點，我在上課時安排了很多生動有趣的活動，如觀察、模擬和游戲等，這些活動的目的是適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生自主的進行比較與思考，來促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。比如在上“快樂的午餐”這節(jié)課，我創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景，通過觀察情景圖，展開“想一想，擺一擺，比一比，說一說”等活動，激發(fā)學(xué)生的求知欲，這節(jié)課給學(xué)生試著用一一對應(yīng)的方法比較兩種物品的多少時，我教會學(xué)生解決問題的方法，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是依賴教師講授，被動的接受，而是自主探索的過程。
（銅川市七一路小學(xué) 劉珊）
【相交與垂直】一課，教學(xué)時借助生活經(jīng)驗，生活中存在著大量相交線的生活原型，選取學(xué)生日常生活的現(xiàn)實素材，獨立擺放自己的兩支筆在桌面上的不同形狀，然后用兩條線表示在助學(xué)單，讓學(xué)生經(jīng)歷從實物中抽象出幾何圖形的認(rèn)識過程。在玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。組內(nèi)交流后，對展示的不同幾何圖形類型，學(xué)生通過觀察、質(zhì)疑、爭辯、討論、對比，再進行圖形分類，抽象出同一平面內(nèi)兩條線的位置關(guān)系：相交與平行。進一步理解垂直是兩條直線相交成直角時的情況。
（銅川市七一路小學(xué) 劉瑩）
通過這幾天的課堂教學(xué)及早讀期間的小組培訓(xùn)過程中，我發(fā)現(xiàn)有部分同學(xué)在其他小組展示時做不到認(rèn)真傾聽。在展示時，傾聽的同學(xué)會迫不及待的發(fā)表自己見解，想要為展示組進行糾錯或補充，其他學(xué)生也會有一學(xué)一，結(jié)果就會導(dǎo)致課堂秩序略顯混亂，也會打斷的展示組的整體展示。因此還需要讓學(xué)生在課堂上學(xué)會傾聽，要求學(xué)生做到：在傾聽展示組的展示時，可以認(rèn)真傾聽，不打斷或插嘴；在聽到需要糾錯、補充的地方可以先做好筆記，在點評階段集中進行點評，這樣也可以幫助傾聽組的學(xué)生更好的總結(jié)反思，提高他們處理信息及總結(jié)反思的能力。
（銅川市七一路小學(xué) 宋立雯）
在執(zhí)教《平移與平行》一課，利用視頻引入新課，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過小組合作讓學(xué)生實際動手操作，移一移，擺一擺等活動，學(xué)生充分認(rèn)識平行線，且探索出平行線的特點，知道什么變了，什么沒變，了解平行線在生活的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并且會用三角尺規(guī)范畫出一組平行線，突破了本節(jié)課的重難點，這節(jié)課不難看出學(xué)生特別喜歡動手操作的探究，在活動中每個同學(xué)都能積極參與，達到了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。
（銅川市七一路小學(xué) 伍曉靜）
【平移與平行】一課中，重點是讓學(xué)生掌握什么是平行，以及在圖形中找出平行線、用尺子鉛筆作圖畫出已知線段的平行線，前兩個部分學(xué)生們都能掌握，第三個部分是難點，書上也沒有詳細(xì)的做法，我把這個做法出示在課件上，讓學(xué)生們總結(jié)畫平行線的步驟，邊匯報邊補充，然后大家總結(jié)出方法來，大部分學(xué)生通過這個樣子，大部分同學(xué)都已經(jīng)掌握了，但是還是有后進生沒有掌握，我就讓這部分學(xué)生在自己的組里挑自己的小老師，達到兵練兵，兵強兵，小老師把這些學(xué)生教會的話，小老師加兩顆星，這部分學(xué)生加一顆星。如果組內(nèi)的學(xué)生全部都掌握了的話，這個組加3顆星，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在我們班的后進生有了積極性，知識也得到了相應(yīng)的掌握
（銅川市七一路小學(xué) 馮佳偉）
今天我教學(xué)了《秋天的雨》，本課教學(xué)難點是多種修辭手法的使用及被藝術(shù)化了的語言，使課文抒發(fā)感情較含蓄，給學(xué)生造成理解的難，為突破這一難點，教學(xué)中，我沒有作過多的解釋，而是通過課文范讀讓學(xué)生從中感悟語言的美，體驗秋天的美好。例如：在教“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”和“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來了秋天的涼爽?！苯Y(jié)合圖片練習(xí)朗讀，讓學(xué)生一邊讀一邊看著黃黃的銀杏樹葉和紅紅的楓葉體會語言的美。多媒體課件的運用使學(xué)生直觀感受秋天的美，因此，教師每提一個問題學(xué)生們的回答都很精彩。孩子們的想象力是無窮的，是不可預(yù)見的。課堂教學(xué)中，一定要放開手來，相信學(xué)生能行，這樣的課堂才是活的。
（銅川市七一路小學(xué) 王梅君）
本周教學(xué)了《誰能溶解多少物質(zhì)》一課，課標(biāo)要求學(xué)習(xí)“物質(zhì)的溶解和溶液”這部分內(nèi)容3-4年級學(xué)生能描述一定量的不同物質(zhì)在一定量水中的溶解情況。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過對比的方法研究同樣多的水中溶解的食鹽和小蘇打的質(zhì)量和能用攪拌使水中的物體充分溶解。我通過紅糖能溶解在水中的實驗提出問題（還有哪些物質(zhì)也能溶解在水中？它們的溶解能力一樣嗎？）引發(fā)了學(xué)生探究的興趣。接著引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計對比實驗探究食鹽和小蘇打哪一種物質(zhì)在水中的溶解能力強。通過小組討論
（1）對比實驗應(yīng)該設(shè)置哪些實驗條件？
（2）怎樣取同樣多的水？
（3）食鹽和小蘇打每次放多少？每個小組問題探究有層次的進行，實驗方案也就自然形成。實驗方案形成后，出示了實驗方法，每個小組就能按照方法具體實驗。但是實驗中還出現(xiàn)了一些問題：問題探究中，有些學(xué)生沒有理解對比實驗的條件，一份食鹽還沒有完全溶解就把第二份食鹽倒入水中了；把20克的食鹽和小蘇打平均分成8份，有些小組還剩下了食鹽或小蘇打；有些小組攪拌時把溶液灑到了桌面上。三年級的學(xué)生剛開始做實驗，動手能力較差，實驗中合作意識不強，小組內(nèi)有的學(xué)生總是搶著操作，有些學(xué)生確一直不動手。
（銅川市七一路小學(xué) 張乃玲）
讓集合站隊成為本班特色： 開學(xué)近3周，在一年級體育課堂上，學(xué)生的各個習(xí)慣也在一點兒一點兒發(fā)生改變，這離不開同年級班主任的日常管理和對學(xué)生的培養(yǎng)關(guān)愛。
一年級的集合站隊成為體育課開始的重中之重，也是一堂課開始的重要管理環(huán)節(jié)，如何讓學(xué)生更好的集合站隊。在課堂管理中我從以下幾方面分享做法：
1 利用班級文化口號，讓學(xué)生集合站隊。體育委員組織整隊時，通過班級文化口號的提示和全班同學(xué)的口號互動，來讓本班級學(xué)生集合站隊，這樣可以有效地提升班級團隊意識和凝聚力，同時還能提升學(xué)生的專注力。
2利用操場跑道分道線，集合站隊。通過校操場跑道的分道白線，讓學(xué)生形成前后站直的培養(yǎng)。固定形成4路縱隊2路男生2路女生，提示學(xué)生：雙腳并攏身體直立，眼看前方；再結(jié)合隊列口令：向前看---齊?。p臂前舉，掌心向下，兩臂與肩同寬）向前----看！的動作動作體驗，來激發(fā)學(xué)生各隊站直的意識。
3 利用游戲和集合站隊相結(jié)合模式，集合站隊。
一年級新生待等時間短，因此，利用學(xué)生的心理特點，將設(shè)計好的游戲，如：老鷹捉小雞，毛毛蟲，分2-4人小組活動和集合站隊口令相互聯(lián)系起來，在學(xué)生玩練游戲的同時，通過隊列口令讓學(xué)生逐步形成集合的習(xí)慣，這也培養(yǎng)了文體委員的組織意識和管理能力的提升。
最后結(jié)合課堂評價藝術(shù)，對班級內(nèi)各個路隊的學(xué)生及時給與表揚鼓勵，以各路隊為小組進行比賽，如：比安靜 ，比站的直，比快速等方面隊列內(nèi)容進行體驗，結(jié)合+分的模式綜合評價，選出優(yōu)勝組，同時以優(yōu)勝組的學(xué)生為榜樣來促進全體學(xué)生的進步。
以上幾種做法是近幾周在課堂管理方面的效果和解決的策略。一年級的體育課在課堂管理方面非常的不容易，這也是一個長期且又細(xì)致的工作。我相信，通過一定的耐心，愛心，情懷，喚醒，積極完成育人和教學(xué)同目標(biāo)，為今后的課堂管理奠定基礎(chǔ)。
（銅川市七一路小學(xué) 冀洋）
《狼牙山五壯士》第一課時的教學(xué)中，我深感欣慰的是學(xué)生們對課文脈絡(luò)的把握相當(dāng)準(zhǔn)確。在課堂上，他們展現(xiàn)出了高度的專注力和理解力，能夠迅速抓住文章的主旨和關(guān)鍵情節(jié)。這得益于平時培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思維邏輯，通過長期的訓(xùn)練，他們逐漸學(xué)會了如何有效地分析和理解文本。更令人欣喜的是，學(xué)生們還能夠畫出形象生動的導(dǎo)圖來梳理課文內(nèi)容。這些導(dǎo)圖不僅幫助他們更好地記憶和理解文章，還展示了他們的創(chuàng)造力和團隊協(xié)作能力。在繪制導(dǎo)圖的過程中，學(xué)生們相互討論、互相啟發(fā)，共同構(gòu)建了一個完整、清晰的知識體系。
（銅川市七一路小學(xué) 晉娜娜）
小學(xué)足球社團如何讓優(yōu)等生與學(xué)困生的融合？優(yōu)差生結(jié)隊幫扶在小組內(nèi)實行“一幫一”或“多幫一”的互助機制，讓優(yōu)等生幫助學(xué)困生解決技術(shù)難題，提高訓(xùn)練效果。為小組設(shè)定共同的目標(biāo)，如提高射門準(zhǔn)確率、增強團隊配合等，讓優(yōu)等生和學(xué)困生在共同奮斗中建立深厚的友誼和默契。教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)困生的個體差異，了解他們的具體困難和需求，給予針對性的指導(dǎo)和鼓勵，幫助他們樹立信心，逐步提高。
（銅川市七一路小學(xué) 梁永軍）
在體育教學(xué)中教師一定要結(jié)合班級當(dāng)堂實際情況對學(xué)生提出明確要求：要干什么，小組的任務(wù)是什么，小干部的任務(wù)是什么，都要講清楚。對發(fā)現(xiàn)的問題，是個人的單獨說，是普遍的，全體停下集體說。教師語言要簡單明了嚴(yán)肅氣氛。對做的好的可以在全班面前示范，讓全體學(xué)生有一個清晰直觀的印象同時也能起到激勵作用。對個別搗亂的要及時懲戒。最后可以評定一個優(yōu)勝組獎勵一個五角星以示激勵。
（銅川市七一路小學(xué) 高磊）
體育課無論上課時學(xué)生的人數(shù)是多少，分組教學(xué)都是一種必要的教學(xué)組織形式，分組教學(xué)能使體育教學(xué)更加符合學(xué)生的實際，體現(xiàn)因材施教，區(qū)別對待的教學(xué)原則，充分地利用場地器材，加大課的密度和運動負(fù)荷，也比較容易發(fā)揮學(xué)生的骨干作用，增強社會適應(yīng)能力。體育課分組教學(xué)一般有分組不輪換和分組輪換兩種形式。
（銅川市七一路小學(xué) 賀承軍）
經(jīng)過一年多時間的實踐，我自己也深深地感受到，課改不僅僅讓孩子們喜歡上了數(shù)學(xué)這門課程，也讓我對自己的工作有了更深刻的理解。在教育發(fā)展的同時，新的、更好地教學(xué)方式勢必取代那些消極的教學(xué)方式。教育事業(yè)的發(fā)展是一個長期的過程，在這個過程中，需要教師不斷探索，不斷研究，不斷改革，不斷更新。
（銅川市七一路小學(xué) 馬玲敏）
對于一年級學(xué)生來說，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要，好習(xí)慣必然引領(lǐng)好的學(xué)習(xí)效果，上課的必要規(guī)矩值得遵守，面對年齡小的孩子，分散的注意力是小孩子的特點，面對上課注意力不可能那么集中的孩子，我們在講課的過程中要穿插一些孩子喜歡的游戲，以此吸引小孩子的注意力，從而調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的積極性，用口令來集中注意力是不錯的學(xué)習(xí)方法。本單元是漢語拼音單元，依據(jù)拼音學(xué)習(xí)的特點，利用情景構(gòu)圖，以押韻的順口溜不斷激發(fā)學(xué)生興趣，充分利用孩子們的學(xué)習(xí)特點，將拼音學(xué)習(xí)娛樂化，趣味化，讓拼音學(xué)習(xí)富有情趣，充滿活力
（銅川市七一路小學(xué) 蒙晨）
今天教學(xué)了《蝴蝶的家這一課》，這是本單元的第四篇課文。通過前三篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)樹立起了問題意識，不僅會從不同角度提問，而且學(xué)會了篩選問題。所以，課堂上我引導(dǎo)學(xué)生自主讀文后提出問題，然后在小組中交流研討，最后形成班級問題共同研究，在解決一個個問題的過程中,感受作者對幼小生命的關(guān)愛之情。
本節(jié)課以“作者為蝴蝶擔(dān)心的急切心情”為主線，引導(dǎo)學(xué)生品讀全文，在學(xué)生對課文內(nèi)容整體感知后，再次進入文本，給出閱讀提示，抓住文章具體詞句品析感悟，在讀中想，讀中悟。
最后環(huán)節(jié)引發(fā)想象，升華關(guān)愛之情。文章最后以苦尋無果作結(jié)，給人留下了無盡的遐想空間。暴風(fēng)雨中的蝴蝶到底去哪兒了?于是我鼓勵學(xué)生大膽猜測，隨著答案一個個被否定,“蝴蝶的家在哪里”已經(jīng)真正成為孩子們心中最大的好奇，此時抓住時機推薦學(xué)生到課外去查找資料，了解更多的知識，讓學(xué)生認(rèn)識到有疑問才會有探索，才會有進步。
（銅川市七一路小學(xué) 劉馨）
今天在課堂上嘗試讓學(xué)生以思維導(dǎo)圖的形式，來交流理解詞語的方法。本來設(shè)想派一組代表上臺進行全班交流。但同學(xué)們熱情高漲，八個小組都想展示分享本組的方法。最后我們讓八個小組一一派代表上臺展示，在聆聽學(xué)習(xí)的過程中，大家不斷補充其他小組的好方法。通過小組間的交流切磋，大家收獲的比我預(yù)想的方法要多很多。在這個過程中，我感受到了大家的學(xué)習(xí)熱情還看到了越來越多能夠大膽展示的身影。
（銅川市七一路小學(xué) 董雅雯）
今天PartB Let’s learn部分的教學(xué)以聽、說、認(rèn)、讀smile、listen、help、share四個核心詞匯，以及運用I smile/listen/help/share表達交友恰當(dāng)做法為重點。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)融合C部分的項目活動1 Listen and circle和PartA Let’s learn部分的 Listen and do，讓學(xué)生復(fù)習(xí)回顧身體部位詞，以及得體使用肢體語言交友，進而順利完成項目活動1的聽音任務(wù)。但在實際課堂操作過程中，出現(xiàn)了學(xué)生反復(fù)聽，重復(fù)聽，關(guān)鍵處不斷暫停，還是未能捕捉到核心詞的情況。繼而也影響了后面學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的進行。課后對這一問題進行了反思，以及日后教學(xué)中如遇同類問題的改進措施：
1. 幫助學(xué)生建立聽前準(zhǔn)備意識，如提前看、讀、圈劃、分析聽力材料掃除聽力障礙；
2. 聽中捕捉關(guān)鍵詞、句，做簡單聽力筆記，教師在關(guān)鍵處可暫停，助力學(xué)生完成聽力任務(wù)；
3. 聽后核對，再次回想聽過的內(nèi)容，結(jié)合題目檢測聽力結(jié)果；
4. 針對低年級學(xué)生，教師可出示聽力原文讓學(xué)生邊聽邊看完成題目，逐步過渡到盲聽、細(xì)聽、精聽。
（銅川市七一路小學(xué) 張花）
近期在對五年級學(xué)生教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)從而忽視學(xué)生對某些問題所產(chǎn)生的興趣，往往會導(dǎo)致學(xué)生對知識接受的厭煩情緒，不僅不會使學(xué)生在要學(xué)、樂學(xué)的積極、主動地探索下求知，反而會讓學(xué)生失去主體性探究的主觀意識和求異創(chuàng)新的思維主動性。因此，應(yīng)注重從興趣入手，適時發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。再接下的教學(xué)中會不斷反思，積極改進。
（銅川市七一路小學(xué) 李欣怡）
今天教學(xué)了“Lesson6 Maddy’s Family”,本節(jié)課是閱讀課，以Maddy的一家人的工作、喜歡做的事情等串聯(lián)起來復(fù)習(xí)了一整個單元所學(xué)的重點語法和句型。我在設(shè)計時主要讓學(xué)生理解故事情節(jié)大意，學(xué)生能進行對子交流問題以及能復(fù)述故事為主要目標(biāo)。通過本節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在今天下午的課堂中狀態(tài)不佳。因此我應(yīng)該適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，多注重活動的趣味性?！芭d趣是最好的老師”。在課堂活動設(shè)計中，應(yīng)該多利用游戲，歌曲等多種形式吸引學(xué)生的注意力。
（銅川市七一路小學(xué) 樊婷）
今天早上，上完《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這節(jié)課，我最大的成功之處是：科學(xué)常識性說明文，設(shè)計不好就容易成為資料展示廳或者科學(xué)常識課，失去了語文的本真，缺少語文的味道。因此，我在教學(xué)這課時始終圍繞理解、品味、運用語言來進行，引領(lǐng)學(xué)生理解、品味、運用語言的同時，讓學(xué)生體驗20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，體會說明文的特點。不足之處，我認(rèn)識到自己上課時的語速過快,沒有給足孩子們思考的時間,小組合作交流時間太短。今后的教學(xué)中會加以改正。
（銅川市七一路小學(xué) 王洪梅）
今天早上，我執(zhí)教角的度量（一）這一課，本節(jié)課先從孩子們比較感興趣的滑滑梯來引入課題角的度量（一） ，并解決如何度量∠1、∠2、∠3，方法一也就是直尺量邊發(fā)，方法二以角量邊法，引出想要準(zhǔn)確的角的度數(shù)，將圓平均分成360份，其中一份所對的角的大小叫做1度。通常用1°作為度量角的單位。方法一、二、三。就是課堂上的活動一、二、三。最后總結(jié)出度量角時，通常用1°作為度量角的單位。課堂上大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極參與。不足就是討論過程較長，練習(xí)沒有處理完成。
（銅川市七一路小學(xué) 馮佳偉）
最近教學(xué)拼音拼讀，第一次接觸聲調(diào)，學(xué)生會出現(xiàn)調(diào)型錯誤，教學(xué)時，我采取以下對策：
1．結(jié)合圖片與四聲兒歌引導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)識聲調(diào)符號的形狀，然后在韻母學(xué)習(xí)時結(jié)合聲調(diào)一起來教學(xué)。
2．有意識地根據(jù)學(xué)生聲調(diào)學(xué)習(xí)的主要問題，采用多種形式開展聲調(diào)感知練習(xí)。借助韻母加聲調(diào)來感知，也借助聲韻母相同、聲調(diào)不同的漢字來感知，如"天、田""三、傘"。
3．學(xué)生剛接觸聲調(diào)，不容易讀準(zhǔn)確，如， a 的二聲和三聲不容易讀到位，可以用手勢提示學(xué)生聲調(diào)走勢及調(diào)型，同時結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)語境，把拼音學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗結(jié)合起來，不僅可以有效降低難度，還可以讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)拼音的用處。
（銅川市七一路小學(xué) 穆亞婷）
在教學(xué)《將相和》一課時，新課一開始，讓學(xué)生提出自己不懂的問題?然后全班同學(xué)帶著大家提出的問題開始自主學(xué)習(xí)。有相同體會的學(xué)生到一個小組內(nèi)交流，匯報，教師隨機指導(dǎo)朗讀。第一小組:藺相如與趙國文武大臣對比，可以看出藺相如膽識過人。第二小組:我們組把藺相如與秦王比，覺得秦王陰險狡詐，而藺相如能洞察人心，才取得斗爭的勝利。第三小組:我們組把藺相如跟廉頗對比，感覺到廉頗這個人很孤傲，瞧不起人。藺相如真是個寬宏大量的人。
在這一環(huán)節(jié)中，我充分相信學(xué)生，給學(xué)生大量的學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生根據(jù)自己的情感體驗感悟藺相如的美好品質(zhì)。
（銅川市七一路小學(xué) 付亞靜）
本周帶著孩子一起走進繪本《猜猜我有多愛你》，這是一則很優(yōu)美、很有意境的、表達濃濃的愛的故事。這節(jié)課，我的主要教學(xué)目標(biāo)是讓孩子在優(yōu)美的意境中欣賞故事，理解故事內(nèi)容，引導(dǎo)孩子學(xué)說小兔子和大兔子的對話，通過引導(dǎo)讓孩子學(xué)會愛、表達愛。孩子們興趣很高，尤其是在模仿小兔子和大兔子的對話部分，課堂上我從小兔子與大兔子的對話拓展到學(xué)生與父母的愛。孩子們說的很起勁，用各種姿態(tài)表達著自己對父母的愛。
（銅川市七一路小學(xué) 弓雪萍）
在教學(xué)《角的度量一》一課時，讓學(xué)生通過測量角、小角量大角活動，聯(lián)系之前學(xué)習(xí)的長度測量和面積測量讓學(xué)生明白角的測量也是有標(biāo)準(zhǔn)的，利用助學(xué)單自主探究角的測量單位，認(rèn)識1度的角有多大，再通過估一估和剪一剪活動讓學(xué)生深刻體會角的大小，總之這節(jié)課通過各種活動促進學(xué)生的量感發(fā)展，逐步建立度量單位的豐富認(rèn)知。
（銅川市七一路小學(xué) 伍曉靜）
通過這兩天的教學(xué)，我反思了自己的數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生在合作討論時，教師不能把問題拋出去之后而撒手不管了，要在各小組之間巡視了解學(xué)生的討論情況。在討論過程中，對于學(xué)生確實遇到的難以解決的困難，教師要及時地幫助學(xué)生掃清障礙，以便學(xué)生順利地進入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。討論結(jié)束后，教師要結(jié)合各小組學(xué)生的觀點，及時地給予引導(dǎo)點撥，讓學(xué)生明白對問題認(rèn)識不足和錯誤之處，從而回歸到正確的思路上來。
（銅川市七一路小學(xué) 解榮）
今天的數(shù)學(xué)課是探究2、5的倍數(shù)特征，我讓學(xué)生先獨學(xué)，在百數(shù)表中圈出5的倍數(shù)，讓學(xué)生積累對5的倍數(shù)的感性認(rèn)識，為進一步觀察、比較、分析與歸納提供素材，然后對學(xué)了解5的倍數(shù)都有哪些特征，進行驗證，進而總結(jié)出規(guī)律，既是2的倍數(shù)也是5的倍數(shù)我讓學(xué)生小組合作探究，組長分工明確，學(xué)生在展示的時候說的非常清晰，也給我們總結(jié)出的尋找的方法，在“你說我答”環(huán)節(jié)，學(xué)生非常積極，對于組內(nèi)的潛能生也能積極幫扶，進行一對一指導(dǎo)。
（銅川市七一路小學(xué) 羅軍軍）
