“走上課改之路，就仿佛為柞水教育開(kāi)通了‘高速路’！”陜西省柞水縣科技和教育體育局局長(zhǎng)傅先亮的一句話，形象地總結(jié)了柞水3年全面課改的選擇和發(fā)展成效。
柞水縣是一個(gè)山區(qū)縣，幾年前教育發(fā)展“觸底”，瓶頸問(wèn)題突出，亟須尋找一條能夠打開(kāi)局面、快速發(fā)展的道路。而這條路徑，就是課改。
時(shí)任教體局局長(zhǎng)李均良帶領(lǐng)教研室成員，從2013年開(kāi)始選擇部分學(xué)校進(jìn)行課改試點(diǎn)。隨后，拉開(kāi)了區(qū)域課改的大幕。
時(shí)隔不久，傅先亮調(diào)入縣科教局，接替李均良主政柞水教育。他繼續(xù)鎖定“課堂革命”，通過(guò)學(xué)校文化的整體梳理、校長(zhǎng)隊(duì)伍年輕化等舉措，深化柞水的教育變革。
在接任科教局局長(zhǎng)的兩年時(shí)間里，傅先亮一有時(shí)間就“泡”在課堂上，與校長(zhǎng)、教師探討課堂改革的話題。這個(gè)曾經(jīng)做過(guò)13年教師的“新”局長(zhǎng)，笑稱(chēng)自己經(jīng)過(guò)政府辦工作，然后從管“生娃”的計(jì)生局局長(zhǎng)到管“教娃”的科教局局長(zhǎng)，又回到了教育。因此，他對(duì)教育存在的問(wèn)題了然于胸，對(duì)如今柞水的課改選擇堅(jiān)定而執(zhí)著。
提振精氣神，走上課改“高速路”
傅先亮帶領(lǐng)縣科教局干部，扎扎實(shí)實(shí)地推課改，真真切切地看變化。他常常對(duì)校長(zhǎng)教師說(shuō)，盡管教育上還存在這樣那樣的問(wèn)題，師生們的精氣神——也就是精神面貌特別好，這是柞水未來(lái)發(fā)展的人才基礎(chǔ)，也是柞水教育質(zhì)量提升的有效保障。
傅先亮的預(yù)期得到了驗(yàn)證。根據(jù)專(zhuān)家團(tuán)對(duì)柞水縣區(qū)域課改驗(yàn)收評(píng)估的總結(jié)反饋，柞水縣課改取得顯著成效，形成了地方特色的“524”高效課堂模式，學(xué)校逐漸走向內(nèi)涵式發(fā)展，師生精神面貌和綜合素養(yǎng)全面提升。而顯性的變化是，該縣中考、高考成績(jī)均躍居商洛市前茅，達(dá)到歷史最高水平。
正因?yàn)樽跛逃?年來(lái)的巨大變化，以及落實(shí)素質(zhì)教育、推動(dòng)“課堂革命”的顯著成效，陜西省素質(zhì)教育現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)決定選址柞水，于10月中下旬召開(kāi)。這也是對(duì)柞水教育人多年努力的一種肯定。
傅先亮表示，課改路徑的選擇，打開(kāi)了柞水教育封閉的狀態(tài)，柞水教育人才敢走出去見(jiàn)識(shí)世界、打開(kāi)思維——這是柞水人繼鐵路、高速公路開(kāi)通之后，新的一條發(fā)展“高速路”。
在這條發(fā)展的“高速路”上，傅先亮清晰地看到了變化。他認(rèn)為——
課改，讓校長(zhǎng)教師的觀念得到改變和提升，教學(xué)過(guò)程更多地關(guān)注育人；學(xué)校教育徹底被激活，真正向素質(zhì)教育、學(xué)生全面發(fā)展推進(jìn)，“通過(guò)課堂教學(xué)改革，特別是高效課堂的實(shí)施，我們的教師能夠從根本上理解新課程理念的精髓了”。
課改，解決了教師的職業(yè)倦怠問(wèn)題，重新燃起了教師成長(zhǎng)的激情。校長(zhǎng)、教師開(kāi)始比拼教育教學(xué)智慧，學(xué)校和科教局也加大了教師培訓(xùn)力度，開(kāi)展“一人一策”式教師培訓(xùn)，大大促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)總體水平的提升。
課改，改變了課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)快速成長(zhǎng)?！芭c傳統(tǒng)課堂相比，高效課堂在課堂結(jié)構(gòu)、課堂主體、課堂形態(tài)、課外任務(wù)、師生關(guān)系等方面都發(fā)生了根本性變化，是與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的教育教學(xué)方式”。它真正培養(yǎng)了學(xué)生的自主、合作能力，提升了學(xué)生的自信心。
“過(guò)去，在教育質(zhì)量低迷時(shí)，有同志埋怨‘兩路（鐵路和高速公路）’的開(kāi)通帶走了我們的優(yōu)質(zhì)生源。事實(shí)上，經(jīng)濟(jì)和教育是相互映襯、相互支撐的。這幾年，柞水縣的三大支柱產(chǎn)業(yè)在‘兩路’開(kāi)通以后有了快速發(fā)展，特別是旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，使柞水的環(huán)境有了翻天覆地的變化。教育環(huán)境也隨之得到改善，學(xué)生外流現(xiàn)象得到了遏制，還有許多外地的學(xué)生到我縣來(lái)上學(xué)。當(dāng)我們的教育發(fā)展到一定層次，外地優(yōu)質(zhì)生源將會(huì)涌入柞水，柞水將成為一個(gè)教育圣地?！备迪攘零裤街?。
提升學(xué)習(xí)力，走出自主特色路
轉(zhuǎn)課、評(píng)課、交流……每一次專(zhuān)家進(jìn)校培訓(xùn)，柞水縣科教局干部和教研室?guī)缀醵既珕T出動(dòng)，一方面協(xié)調(diào)組織，一方面認(rèn)真當(dāng)好“學(xué)生”，不斷學(xué)習(xí)。
作為縣科教局的“一把手”，傅先亮自然不會(huì)缺席。每次他都全程進(jìn)班聽(tīng)評(píng)課，在感受新課堂帶給學(xué)校、教師、學(xué)生變化的同時(shí)，他也不斷咨詢(xún)、思考，部署下一步工作。培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)、教師需要準(zhǔn)備的工作、校長(zhǎng)應(yīng)該給予的支持……他不遺余力地把工作想到、做到前面。
上任的兩年時(shí)間里，傅先亮有機(jī)會(huì)總要帶隊(duì)到教育發(fā)達(dá)地區(qū)和西安一些前沿中小學(xué)學(xué)習(xí)。他還對(duì)商洛境內(nèi)各區(qū)縣的教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，然后對(duì)全縣校長(zhǎng)和教師講“柞水教育處于一年四季中春天的狀態(tài)”，他的感覺(jué)是“欣欣向榮，前景良好”。
傅先亮眼中的“欣欣向榮”，正是師生飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)傳遞出來(lái)的“正能量”，也是開(kāi)放心態(tài)不斷學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的向上力量。他“回”到教育，依然選擇做一個(gè)“新人”，帶頭學(xué)習(xí)，給校長(zhǎng)教師作出示范。
“實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，靠的是虛心學(xué)習(xí)、用心工作，靠的是踏實(shí)做事、誠(chéng)信待人?！痹谧跛?，其實(shí)不僅僅是傅先亮，縣領(lǐng)導(dǎo)同樣為其他人樹(shù)立了榜樣。
記者曾多次走進(jìn)柞水，走進(jìn)課堂，不僅看到學(xué)生認(rèn)真研究、精彩碰撞的場(chǎng)景，更看到縣科教局干部甚至縣領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)課堂調(diào)研觀摩的情景。縣委書(shū)記陳璇是教師出身，熟知教育理論，高度重視教育發(fā)展的宏觀設(shè)計(jì)，對(duì)教育工作給予了大力支持；縣長(zhǎng)崔孝栓是教育局長(zhǎng)出身，對(duì)全縣教育發(fā)展的現(xiàn)狀十分清楚；剛剛調(diào)走的副縣長(zhǎng)李曼，幾乎走遍了全縣所有中小學(xué)和幼兒園……這樣的管理背景，讓傅先亮做起事來(lái)心里有底。正是在縣委、縣政府的大力支持下，所有學(xué)校成功實(shí)施了美化、靚化工程，學(xué)校文化建設(shè)不斷上層次，面貌煥然一新。
“全縣實(shí)施課堂教學(xué)改革不是作秀，不是標(biāo)新立異，不是空中樓閣?！备迪攘粮嬖V記者，在實(shí)施改革以前，縣科教局干部對(duì)教師的教學(xué)方法和習(xí)慣、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣進(jìn)行了全面分析研究；課改過(guò)程中，對(duì)教師進(jìn)行了全方位培訓(xùn)，同時(shí)分期分批把管理人員和部分教師送出去掛職鍛煉、考察學(xué)習(xí)，然后吸收、內(nèi)化、生成，逐漸形成適合縣域?qū)嶋H的“524”高效課堂模式?！艾F(xiàn)在，多數(shù)教師和學(xué)生習(xí)慣了新的課堂教學(xué)模式，為全縣教育事業(yè)沿著改革道路繼續(xù)奮力前行提供了強(qiáng)大的實(shí)踐基礎(chǔ)”。
“實(shí)踐證明，不學(xué)習(xí)就沒(méi)有進(jìn)取機(jī)會(huì)、沒(méi)有立足之地、沒(méi)有話語(yǔ)權(quán)，就有可能喪失尊嚴(yán)?！痹陉?duì)伍建設(shè)方面，傅先亮倡導(dǎo)“競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”，通過(guò)建立末位淘汰制，讓勇者上懦者下，能者上差者下，勤奮者上懶惰者下。這些舉措進(jìn)一步激發(fā)校長(zhǎng)教師隊(duì)伍奮發(fā)向上，使其充滿(mǎn)活力。成熟的校長(zhǎng)持續(xù)發(fā)力，一批年輕、能干事、會(huì)干事的校長(zhǎng)脫穎而出，在學(xué)校管理、課堂建設(shè)上大有作為。
正可謂：行政給力、教研助力、校長(zhǎng)得力、教師不惜力，一支好團(tuán)隊(duì)以改革為動(dòng)力，以改革求發(fā)展，使柞水的教育質(zhì)量得到全面提升，成績(jī)穩(wěn)居商洛市第一位，高中也實(shí)現(xiàn)了歷史性突破。
傅先亮認(rèn)為，態(tài)度決定成績(jī)。他分析說(shuō)：“課改理念是很科學(xué)的，只要堅(jiān)定地實(shí)施課改，教育就會(huì)發(fā)展，質(zhì)量無(wú)疑會(huì)全面提升。如果我們自己對(duì)課改在思想上懷疑、猶豫，在行動(dòng)上踟躕、徘徊，那影響質(zhì)量的不是課改本身，而是我們的教學(xué)行為?！?/p>
“人生真正的享受，不是游山玩水的那份愜意，而是經(jīng)歷過(guò)工作、生活磨礪后的那份喜悅?！备迪攘琳诮?jīng)歷著這樣的工作，也在不斷地體驗(yàn)著這樣的“喜悅”。
提高反思力，走向現(xiàn)代品質(zhì)路
每一項(xiàng)區(qū)域改革探索都是艱難的，每一次成功都會(huì)有內(nèi)在的合理性與外在的機(jī)制保障。在柞水縣，區(qū)域課改之所以能夠快速推進(jìn)，除了領(lǐng)導(dǎo)重視、經(jīng)費(fèi)充足和引進(jìn)課改專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)引領(lǐng)外，還得益于一些獨(dú)具特色、行之有效的課改舉措，包括分層包抓機(jī)制、教研指導(dǎo)協(xié)作機(jī)制、巡查通報(bào)機(jī)制、“一人一策”培訓(xùn)制度等。
聚焦課堂改革，不僅是改革課堂，其實(shí)撬動(dòng)的是教育的系統(tǒng)變革，成就的是真正面向未來(lái)的公民。在柞水縣，區(qū)域課改背景下不僅涌現(xiàn)出精細(xì)化管理、學(xué)生自主管理經(jīng)驗(yàn)，更實(shí)現(xiàn)了學(xué)校文化建設(shè)“一校一主題”、藝術(shù)教育“一生兩藝，一班一項(xiàng)，一校一特色”、體育教育“一校一品、一生兩技”，在課改生態(tài)之外，形成了“人人有社團(tuán)，班班有項(xiàng)目，校校有特色”的藝術(shù)教育和體育教育格局。
面對(duì)當(dāng)前發(fā)展的成效，傅先亮依然清醒地意識(shí)到：柞水教育在連續(xù)幾年的穩(wěn)步提升中，也暴露出一些需要下大力氣解決的瓶頸問(wèn)題，特別是優(yōu)質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)的持續(xù)建設(shè)問(wèn)題。
“高品質(zhì)的課堂、優(yōu)質(zhì)的教育，來(lái)源于教師的整體素養(yǎng)、校長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)化水平，但這需要長(zhǎng)時(shí)間的改進(jìn)和提升。”傅先亮坦言，專(zhuān)業(yè)化的研究需要加強(qiáng)。課程研究、課堂深化需要專(zhuān)業(yè)化的指導(dǎo)和研究引領(lǐng)。教育現(xiàn)代化的落實(shí)需要探究，特別是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的課堂落實(shí)，需要的不僅是技術(shù)和知識(shí)支撐，還需要理念和素養(yǎng)的支撐。他說(shuō)：“起初，我們研究教師在課堂上應(yīng)該講多少的問(wèn)題，當(dāng)平板電腦進(jìn)了課堂，‘互聯(lián)網(wǎng)+’背景下我們就要研究學(xué)生需要在課堂學(xué)多久的問(wèn)題。”
傅先亮指出：區(qū)域課改在開(kāi)始階段可以靠行政推動(dòng)，但當(dāng)前行政力量已經(jīng)無(wú)法真正推動(dòng)課改，必須用專(zhuān)業(yè)的眼光、專(zhuān)業(yè)的力量引領(lǐng)和激發(fā)課改者。他認(rèn)為，在柞水特色課改路上，還需要“打通”育人環(huán)節(jié)，統(tǒng)籌規(guī)劃，特別是小學(xué)、幼兒園階段，知識(shí)固然重要，但更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的大格局，編制教育的“大筐子”；學(xué)校文化的生成和建構(gòu)，需要從刻在石頭上到逐步系統(tǒng)化，這是一個(gè)進(jìn)步，接下來(lái)還需要入腦入心。
“從開(kāi)始的‘硬功夫’到現(xiàn)在的‘軟功夫’，從形式改變到凝神聚魂，這是發(fā)展的一個(gè)大坎，也是更重要的發(fā)展節(jié)點(diǎn)，破好局才能走向更好的未來(lái)?！备迪攘翆?duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心。
文章來(lái)源：文章摘自《中國(guó)教師報(bào)》2017年10月18日第7版“傅先亮：課改為柞水教育開(kāi)通‘高速路’”
西北課改名校共同體簡(jiǎn)介
西北課改名校共同體是2011年12月在教育部中國(guó)教師報(bào)支持下，由陜西師大一批熱衷于課改的教師、西北地區(qū)課改名校和部分市、縣教育局共同發(fā)起成立的一個(gè)公益性區(qū)域課改組織，目前已經(jīng)發(fā)展成為全國(guó)最大的課改組織。自成立以來(lái)，先后策劃舉辦了西北地區(qū)首屆新課改課堂教學(xué)模式研討會(huì)（2011）、西北地區(qū)首屆中小學(xué)導(dǎo)學(xué)案大賽及導(dǎo)學(xué)案培訓(xùn)會(huì)（2012）、西北地區(qū)首屆中小學(xué)課改學(xué)習(xí)小組建設(shè)與評(píng)價(jià)培訓(xùn)會(huì)（2013）、西北地區(qū)首屆“中國(guó)好課堂”大賽（2014）、西北地區(qū)首屆中小學(xué)課堂博覽會(huì)（2015）、首屆西北教育創(chuàng)新高峰論壇（2016）、西北課改名校開(kāi)放周（2017）、西北地區(qū)首屆小學(xué)課改名師大賽（2018）、全國(guó)新時(shí)代高效課堂發(fā)展趨勢(shì)研討會(huì)（2019）、西北地區(qū)首屆初中高效課堂創(chuàng)新大賽暨課堂革命高峰論壇（2019）、西北地區(qū)首屆高中高效課堂創(chuàng)新大賽暨課堂革命高峰論壇（2019）、第二屆全國(guó)新時(shí)代高效課堂發(fā)展趨勢(shì)研討會(huì)（2020）、陜西省“課堂革命陜西行動(dòng)”與“三個(gè)課堂”首屆高峰論壇（2021）、新時(shí)代基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展研討會(huì)暨陜西師大西部課堂創(chuàng)新研究院2022年學(xué)術(shù)年會(huì)（2022）、西部初中課改名校課堂創(chuàng)新成果展示會(huì)（2023）等一系列重要課改活動(dòng)，創(chuàng)建了一個(gè)由高等院校、中小學(xué)校、政府部門(mén)、新聞媒體組成的“四位一體”推動(dòng)陜西課改發(fā)展新平臺(tái)；先后打造出陜西省宜川中學(xué)、寶雞市高新一小、西安市東城一小、西安市慶安初級(jí)中學(xué)、大荔縣城郊中學(xué)、深圳市羅湖區(qū)濱河實(shí)驗(yàn)中學(xué)、深圳市羅湖區(qū)羅湖高級(jí)中學(xué)等一批中小學(xué)課改名校和寶雞市、柞水縣等一批課改示范區(qū)，策劃出版了《西北課改名校共同體系列叢書(shū)》（已出11本），在全國(guó)課改界產(chǎn)生了廣泛影響。教育部門(mén)戶(hù)網(wǎng)站、《中國(guó)教育報(bào)》、《中國(guó)教師報(bào)》、《陜西日?qǐng)?bào)》等媒體均有報(bào)道。
西北課改名校共同體系列叢書(shū)
