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精華熱點 最近六年級進入了總復習階段，在復習計算與應用這部分內(nèi)容中，首先應注重將計算與應用結合起來，鼓勵學生運用所學計算解決實際問題，并在此過程中鞏固基本的計算技能。其次，對于計算問題，應按照標準的要求，避免繁雜的計算;注重針對學生的錯誤，開展有針對性的聯(lián)系;注重開展形式多樣的練習，在練習過程中發(fā)展學生的思維能力。對于解決問題的鞏固，應避免對應用題進行機械的程式化訓練，要鼓勵學生多交流解決問題的策略，鼓勵學生質(zhì)疑。我國古代教育學家朱熹說過“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進”。所以，課堂上作為老師要幫助學生質(zhì)疑，鼓勵學生質(zhì)疑。 鼓勵學生質(zhì)疑，放于讓學生大膽去探索。
（銅川市七一路小學 馬玲敏）
聽李超老師執(zhí)教的《運算律》一課，他讓學生利用自己學過的運算律自己編題自己解決問題，他的這種大膽放手、不局限學生思維、將課堂交給學生的做法一下子提高學生的學習興趣和學習的積極主動性；出現(xiàn)了各種各樣應用運算律解決問題的方法，活躍了學生的思維，真正將學生變成了課堂的主人，這一點我這個老教師要努力向他學習！我深刻體會到現(xiàn)在教學的例題不再是以往不可捉摸的、抽象、游離于生活之外的應用題或文字題，已變成了各種形象生動、鮮活直觀的生活情境；我們要從實際的教學體驗當中不斷的改進自己的教學方法與理念。
（銅川市七一路小學 孫君會）
在最近一次的科學課教學中，我深刻的意識到在科學課的教學中，激發(fā)學生的興趣和好奇心是至關重要的?？茖W是一門充滿探索和發(fā)現(xiàn)的學科，學生只有對所學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，才能全身心地投入到學習中去。因此，在最近的教學《巖石和土壤》這一單元在課前準備了大量的巖石標本，讓學生在實踐中感受科學的魅力。提高學生的學習興趣，也讓他們更加深入地理解了所學知識。但是在合作學習觀察巖石中個別學生不能按小組長分配的任務去完成活動手冊的填寫。只關注手中的巖石并且不斷討論或者向老師提出問題。
因此我意識到教學方法的多樣性對于提高教學效果的重要性。在今后的教學中，我需要更加注重學生的個性化需求，采用不同的教學策略來激發(fā)每個學生的潛能。
（銅川市七一路小學 袁蕾）
上周校長巡課時指出了我們四年級組助學單設計與課件不相符，不實用的不足之處，通過我們教研會的研討，針對這種情況進行了整改。今天在聽呂倩老師上的《小英雄雨來（節(jié)選）》這一課，明顯與上周不同。課堂上呂老師課件出示的活動內(nèi)容與助學單一致，學生在小組合作學習時，借助助學單討論交流，讓助學單真正起到了輔助教學的作用。并且在出示學習內(nèi)容的同時，呂老師還設計了匯報模板，讓學生在交流匯報時更明確學習要點，交流時有抓手，能抓住關鍵點，傾聽的學生也能清楚展示學生的匯報內(nèi)容，及時做到補充質(zhì)疑。不僅如此，在交流結束時，呂老師還設計了仿寫練習，讓學生在交流中總結文章的寫法，真正落實了語文要素，做到學以致用。在小組自主合作學習模式中，只有我們教師齊心協(xié)力不斷實踐，不斷研討，我們的課堂終會在教育的前沿熠熠生輝。
（銅川市七一路小學 崔雪雁）
在近期信息技術課堂教學中，發(fā)現(xiàn)僅僅是為了完成教學任務從而忽視學生對某些問題所產(chǎn)生的興趣，往往會導致學生對知識接受的厭煩情緒，不僅不會使學生在要學、樂學的積極、主動地探索下求知，反而會讓學生失去主體性探究的主觀意識和求異創(chuàng)新的思維主動性。因此，應注重從興趣入手，適時發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。以下是反思過的具體措施:
1、堅持以學生為主體，持久維護學生的學習興趣；
2、注重導入，激發(fā)學生的直接學習興趣；
3、注重學習成果的激勵作用，提高學生的間接學習興趣；
4、注重個別輔導，循循善誘地幫助學生保持學習興趣；
5、注重因材施教，努力維持和提高學生的學習興趣；
6、注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，不斷提高學生的學習興趣。再接下的教學中會不斷反思，積極改進。
（銅川市七一路小學 李欣怡）
在課堂上實行激勵評價，能使學生樹立學習英語的信心。另外也要注重教師的客觀性評價，對學生學習過程中的點滴進步給予及時的肯定和激勵。最后還要重視學生的主觀性評價，讓學生通過分析，通過比較，認識自己的優(yōu)勢和不足，明確努力的方向。教學的目標是通過聽、說、讀、寫訓練，幫助學生學會如何正確使用英語，并具備一定的英語口頭表達能力。這一主線貫穿整個教學的全過程。其中，聽、說訓練尤為重要，訓練的途徑也是多樣化的。兒童學習外語的方式、內(nèi)容與成年人有所不同。他們喜歡玩，喜歡唱畫畫，喜歡表演和游戲；他們喜歡動手操作，喜歡探究和想象。所以，英語教學必須根據(jù)學生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教學過程中要聯(lián)系實際，不斷探索、不斷實踐、不斷反思，這樣才能在教育教學中不斷進步和完善
（銅川市七一路小學 張冬）
本周我們語文課的單元主題是思維，我就試著讓小組上來講《語文優(yōu)化設計》中的練習題，讓他們講清自己思維過程。學生積極性特別高，展示的學生不僅講清了思維過程，還能進行拓展；聽的學生不放過每一個小錯誤，補充自己的方法，有時候會產(chǎn)生激烈的爭論，此時，我再引導學生最終得出正確答案。
我本意是鍛煉他們的思維能力，卻意外發(fā)現(xiàn)這樣處理練習冊，學生積極性更高。因為有同學會質(zhì)疑，所以在做題時學生會主動查找資料，分析題意，真正弄懂。例如選詞語填空時，學生會把每個詞語的意思都查出來，有理有據(jù)地說明為什么要選這個詞語；又因為會隨時回訪，每個學生都聽的特別認真，學習效率大大提高。想想之前我辛苦講每道題，還要維持紀律，即使優(yōu)等學生也是被動接受，學困生更是心猿意馬。課改讓我探尋到更好的方式方法，不斷優(yōu)化自己的課堂，成就學生的成長。
（銅川市七一路小學 毛雪琪）
對于近期道法課教學所存在的問題進行一個匯總反思：
1.我認為在近期的教學中，注重了培養(yǎng)學生的道德觀念和法治意識，還需繼續(xù)加強小組合作教學。
2. 在上《大米來自哪里》一課時，學生的參與度不夠高，可能是因為教學內(nèi)容一張簡單的圖片，沒有引起他們的興趣，所以需要尋找更具吸引力的教學方法，如一段大米來歷的視頻，來激發(fā)學生的學習興趣。
3. 在教學中，我發(fā)現(xiàn)自己在案例分析方面的講解不夠深入，需要加強對實際案例的剖析，使學生更好地理解法律原則。
4. 在教學過程中，我注意到有些學生在道德與法治方面存在問題，同時應該及時給予足夠的關注和指導，需要更加關注每個學生的發(fā)展情況。
（銅川市七一路小學 弓雪萍）
今天我執(zhí)教了《小英雄雨來》一課，本文內(nèi)容較長，但故事性強，引人入勝。教學時，我先引導學生逐步把握長文章閱讀的方法，結合助學單的活動，讓學生帶著“為什么雨來是小英雄”這個問題嘗試快速默讀課文，然后組內(nèi)交流，課堂展示。再結合助學單活動二，指導學生學習列小標題的方式對子交流課文的主要內(nèi)容。小組合作學習，學生能夠取長補短，事半功倍，整堂課高效，有效，學生學習興趣盎然！
（銅川市七一路小學 張春榮）
通過近期的教學我發(fā)現(xiàn)一堂好的美術課，關鍵取決于教師的教學思路是否清晰，教學方法是否靈活，教學手段是否優(yōu)化。葉圣陶先生曾說過:“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導?！边@里的“誘導”其實就是教學思路的把握，靈活運用不同的教學方法，拓展學生思維，在豐富多樣的活動中，使學生主動又快樂地學習。另外，在美術教學中，還應注意與其它學科之間的融合銜接，與生活之間的聯(lián)系，將抽象的知識靈活引入學生的實際生活來理解實踐，實現(xiàn)各學科之間的融會貫通。
（銅川市七一路小學 楊海燕）
在課堂上落實核心素養(yǎng)的關鍵，也是教學設計的重點和難點。
有時上課一個活動接著一個活動，一會兒比賽，一會兒游戲，一會兒講演……認為學生沒有活動，就沒有體現(xiàn)主體性。但是學生動起來的課就是好課嗎？反思設計活動的目的是什么?所設計的活動與教學目標的關系又是什么?
比較小的活動雖然也會激發(fā)學生的學習興趣，但是很難引導學生進行深入思考和探究。相對簡單的活動不足以為學生提供充分體驗和探究的空間，學生間的合作與交流容易流于形式，深度學習很難展開。
在落實核心素養(yǎng)的課堂上，教學設計的關鍵不是設計簡單的活動,不是在形式上讓學生動起來，而是設計能驅動教學目標實現(xiàn)的、有一定難度和綜合性的、與真實生活緊密聯(lián)系的、能激發(fā)學生持久思考和探究的核心任務。
（銅川市七一路小學 姚萍）
通過小組合作學習，我們班學生的學習積極性都被調(diào)動起來了，自從開始課改，課堂氣氛比以前活躍了，課上回答問題由老師的點名變成了學生搶答，這種開放自由的學習方式促進了小組合作，提高了學生們的語言表達能力，讓他們懂得了互相幫助，互相學習，雖然他們一節(jié)課都很忙碌，但是他們很快樂?？傊?，在課改的進程中必須堅定信心，不斷努力，接受挑戰(zhàn)，堅持不懈，才能行穩(wěn)致遠！
（銅川市七一路小學 李娜）
小組合作學習，既有優(yōu)點也存在不足之處，如何使小組合作學習形式創(chuàng)造出最優(yōu)的學習效果，如何實現(xiàn)生生互動，智慧生成，全員達標，就需要在以下幾個環(huán)節(jié)上做足功夫：
1.教師必須有激發(fā)學生學習愿望和動力的能力；
2.指導小組中每個成員明確目標和任務，做好學習的分工與合作；
3.提高課前預習質(zhì)量；
4.抓住合作的契機，培養(yǎng)學生善于合作，主動發(fā)言的能力；
5.根據(jù)不同的教學內(nèi)容，設計出新穎可操作性強且符合學生身份和認知能力的合作內(nèi)容；
6.注重合作過程的個體參與度，小組發(fā)言以及課堂的生成，并給予及時到位地評價。只有做到這些，才能避免小組合作流于形式，否則，表面上課堂的熱鬧互動，掩飾不住課堂內(nèi)學生思維發(fā)散的混亂無序。
（銅川市七一路小學 張蓉）
在數(shù)學課堂上開展小組合作學習的目的，就是為了讓學生通過合作高效完成教學任務。但是，并不是所有教學內(nèi)容都適合開展合作學習，學習任務的安排還需要進行精心設計與規(guī)劃。所以，在布置學習任務之前首先要明確教學目標和教學內(nèi)容，要盡量將教學目標和教學重點作為合作學習的任務，讓學生具有針對性地開展合作學習，這樣才能保證小組合作學習模式順利開展下去。課改的道路上我還需不斷的學習新的經(jīng)驗，不斷在實踐中豐富自己。
（銅川市七一路小學 張立晴）
昨天執(zhí)教17課《要是你在野外迷了路》時，我將觀察四種天然指南針的任務，分配給了班級里的八個學習小組。每兩個小組認領一個任務，匯報時進行評比打分。在此過程中，激發(fā)了學生組間競爭的意識。也在查找、匯報學習成果時，充分調(diào)動了組員的學習積極性。我也在小組匯報學習成果中發(fā)現(xiàn)了一些問題，還存在有些小組匯報內(nèi)容僅限于課本內(nèi)容，沒有拓展和延伸。在今后的學習中，還是要重視引導學生有深度的學習，不能僅限于課本，要有拓展和延伸。
（銅川市七一路小學 董雅雯）
我的目標很明確：通過小組合作，不僅能夠更好地掌握音樂知識，還能在合作中培養(yǎng)自己的溝通能力和團隊協(xié)作精神。我深知，音樂不是孤立的，它需要團隊成員間的相互配合與默契，才能實現(xiàn)音樂作品的完美呈現(xiàn)。首先，小組合作能夠匯聚每個人的智慧與創(chuàng)意。在小組中，每個成員都有自己的音樂特長和見解，通過交流和碰撞，我們可以激發(fā)出更多的音樂靈感，共同打造出更具創(chuàng)意的作品。其次，小組合作有助于培養(yǎng)我們的團隊協(xié)作能力。在合作過程中，我們需要學會傾聽他人的意見，理解他人的需求，協(xié)調(diào)各方資源，以達到共同的目標。
在一次小組合作中，起初，大家對歌曲的風格、節(jié)奏等都有不同的想法，但經(jīng)過多次討論和嘗試，學生逐漸找到了共同的創(chuàng)作方向。在排練過程中，我引導學生分工合作，互相支持，最終成功完成了這首曲目的表演?？偟膩碚f，音樂小組合作課堂常規(guī)為學生提供了一個展示自我、交流學習的平臺。
（銅川市七一路小學 孫悅）
我在教學《兩小兒辯日》這則文言文時，突出學生的主體地位，通過小組討論讓學生在組內(nèi)表達自己的觀點，得出最終的結論，再由小組組長進行總結，讓所有學生投票選出總結最全面的小組，讓學生積極參與到學習實踐中。最后設計了“小辯論會”，將學生分成兩個隊伍，分別支持兩個小孩的觀點，讓兩組學生進行激烈的討論，通過頭腦風暴鍛煉學生的反應能力，通過不同的形式加強學生之間的溝通，在交流的過程中，增強了觀點輸入和輸出的能力，充分的鍛煉學生提問和交流的能力，在愉快的氛圍中獲取知識，提升了語文素養(yǎng)。
（銅川市七一路小學 楊娜）
