課改已經(jīng)進行了兩個多月了，我們對導(dǎo)學(xué)案編寫與使用、課堂流程打磨、小組建設(shè)等進行了反復(fù)的學(xué)習(xí)、研究，并且進行語文年級組的研課實踐。在我們二年級組備課、研課以及我上課的時候，我就在想，如何讓我們低年級的寫字教學(xué)也高效起來？在寫字教學(xué)中也鍛煉我們學(xué)生的獨立思考能力、表達能力、自主合作能力等，于是我思考了在進行寫字教學(xué)時如何讓學(xué)生更高效？以下是我思考的流程：
第一步：教師出示即將教學(xué)的一個生字，讓學(xué)生齊讀，讀準字音，教師引導(dǎo)學(xué)生知道這個生字的結(jié)構(gòu)和意思。
第二步：學(xué)生自己觀察生字字形、占格、重點筆畫等（獨學(xué)），觀察完后拍手示意老師，老師說口令：“誰觀察？”，學(xué)生回答：“我觀察！”，然后指名讓學(xué)生上講臺解說這個生字（展示），展示完后該學(xué)生說：“誰補充？”，想補充的同學(xué)舉手說：“我補充！”，然后在臺上的同學(xué)直接點名補充的同學(xué)上臺回答（展示）。學(xué)生講解完這個生字后，老師視實際情況及時補充學(xué)生遺漏的重點內(nèi)容。
第三步：教師示范書寫這個生字，學(xué)生跟上書空，組詞。
第四步：學(xué)生在課本相應(yīng)位置書寫生字，描紅一個寫一個（獨學(xué)），寫完后拍手示意對子伙伴，然后對子2個人輪流發(fā)言，指出對方生字的優(yōu)缺點（對學(xué)），說完后根據(jù)對子指出的問題馬上坐回座位改正，進行第二個生字的書寫。
第五步：所有生字學(xué)習(xí)完后完成學(xué)案上的生字書寫，然后進行組內(nèi)小展示（群學(xué)），每位同學(xué)輪流展示自己學(xué)案上的生字，組內(nèi)進行點評。
第六步：班級內(nèi)大展示（展示）。以小組為單位，上臺展示自己組內(nèi)學(xué)生書寫的生字，匯報通過哪位伙伴的糾正自己的生字有怎樣的改變。臺下同學(xué)繼續(xù)補充、質(zhì)疑或點評。
第七步：學(xué)生大展示完后及時打分，老師及時為各小組加分。
之前教學(xué)生字時，我發(fā)現(xiàn)留給學(xué)生獨立思考和展示的時間還是不多，但通過這段時間把課改下的高效課堂搬到我們班寫字教學(xué)的課堂中，我發(fā)現(xiàn)老師在教學(xué)寫字時也可以退到講臺下，讓學(xué)生自己觀察字形，自己上臺表達，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己補充質(zhì)疑，自己認真書寫，學(xué)生更愛學(xué)習(xí)生字了，書寫質(zhì)量提高了，就連不愛寫字的學(xué)生也開始認真起來了！老師變輕松了，學(xué)生變積極了！這就是我理想中的寫字教學(xué)，先學(xué)后教！
（鄂托克旗桃力民小學(xué) 白天）
