<fieldset id="oqblw"></fieldset>
精華熱點(diǎn) 新課程要求教師角色轉(zhuǎn)變，由傳授者，裁判員，演員、家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、研究者、指導(dǎo)者、組織者、合作者。要虛心、誠(chéng)實(shí)、真誠(chéng)地走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，走進(jìn)學(xué)生的心田。盡管這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)很難，但是教師們卻表現(xiàn)出了從未有過(guò)的勇氣。在教學(xué)思維，方法，手段等方面都有了求變的意識(shí)。我們七一路小學(xué)的全體教師在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)，不斷的學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的知識(shí)，嘗試新的教法，勇敢創(chuàng)新，自我反省，改變了過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)方式。樹(shù)立教師是學(xué)習(xí)者和知識(shí)之間的中介者，不光是傳授知識(shí)，而是包括知識(shí)與技能，思考解決問(wèn)題，情感與態(tài)度等等，教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力。學(xué)生學(xué)會(huì)了新的學(xué)習(xí)方法之后，教師應(yīng)幫助學(xué)生回顧學(xué)習(xí)中的每一步驟，使他們?cè)诿撾x這種結(jié)構(gòu)化的情境之后仍然會(huì)使用該方法。并給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)去評(píng)價(jià)新方法，讓學(xué)生自己決定方法的有效性。
（銅川市七一路小學(xué) 賀承軍）
如何選出體育小組長(zhǎng)，在建立小組時(shí)，先提出當(dāng)小組長(zhǎng)的要求、職責(zé)，然后實(shí)行民主競(jìng)選，或毛遂自薦，或我來(lái)試試看等辦法產(chǎn)生小組長(zhǎng)。培養(yǎng)小組長(zhǎng)關(guān)鍵在于培養(yǎng)他組織小組活動(dòng)的能力，如怎樣進(jìn)行有效組織，怎樣組織討論，怎樣提問(wèn)同學(xué)，怎樣指揮操作等領(lǐng)導(dǎo)小組協(xié)作互助和掌握小組的秩序等，尤其要關(guān)心體育能力較差的同學(xué)，向老師匯報(bào)情況要實(shí)事求是，不弄虛作假。同時(shí)，要樹(shù)立小組長(zhǎng)的威信，并教育他們?cè)谂紶柗稿e(cuò)時(shí)，要勇于自我批評(píng)改過(guò)，消除同學(xué)間的意見(jiàn)隔閡，這樣更有利于小組合作，有效地調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)精神力量。有一個(gè)得力的小組長(zhǎng)，是開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的重要保證。
（銅川市七一路小學(xué) 高磊）
今天我執(zhí)教了第12課《清貧》，本文是一篇略讀課文，在前面幾篇精讀課文的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)多次學(xué)習(xí)并運(yùn)用“通過(guò)分析人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)感悟人物的內(nèi)心”，所以再次用這樣的方法來(lái)感悟本課主人公的人物形象和品質(zhì)對(duì)學(xué)生來(lái)講并不難。難的在于學(xué)生只會(huì)片面的勾畫(huà)方志敏和國(guó)方士兵的關(guān)鍵語(yǔ)句，對(duì)人物形象進(jìn)行單方面的解讀，而不會(huì)將兩者進(jìn)行對(duì)比分析。所以在教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生將方志敏和國(guó)方士兵說(shuō)的話放在一起對(duì)比，加深體會(huì)。對(duì)于課文所處的年代，學(xué)生有些不是很理解，他們想象不出當(dāng)時(shí)的貧窮，更不能理解方志敏那種“矜持不茍”“舍己為公”的品質(zhì)。教學(xué)時(shí)，拓展方志敏的《可愛(ài)的中國(guó)》一文，能增進(jìn)學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)，將思想教育滲透在語(yǔ)言文字的教學(xué)過(guò)程中。課后冷靜下來(lái)再回顧我教學(xué)的一些細(xì)節(jié)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，這節(jié)課朗讀訓(xùn)練不夠，雖然課堂中有關(guān)于通過(guò)朗讀來(lái)品味文本，但是學(xué)生對(duì)文本的朗讀不夠到位，有些句子學(xué)生能夠感受到兵士的兇狠、惡毒、貪婪，但就是讀不出來(lái)。在以后的晨讀上更應(yīng)加強(qiáng)文本的朗讀訓(xùn)練。
（銅川市七一路小學(xué) 李金鳳）
今天聽(tīng)了李金鳳老師執(zhí)教的《清貧》一課，李老師充分發(fā)揮助學(xué)單的課前預(yù)學(xué)作用，通過(guò)課前查找方志敏的生平及他被捕前后的相關(guān)資料，初步了解方志敏。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由讀課文，整體感知課文的主要內(nèi)容。再利用小組合作交流，學(xué)生抓住方志敏的自述和他與兩個(gè)士兵的對(duì)話，通過(guò)對(duì)比體會(huì)方志敏清貧、潔白樸素的品質(zhì)。最后，李老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與拓展，更讓學(xué)生會(huì)更深刻地理解無(wú)產(chǎn)階級(jí)的本質(zhì)——清貧，潔白樸素，矜持不茍，舍己為公。在今后的教學(xué)中，我也要利用好助學(xué)單，結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)展示，及時(shí)介入點(diǎn)撥，努力實(shí)現(xiàn)更加高效的課堂。
（銅川市七一路小學(xué) 盛雯雯）
今天我執(zhí)教《十六年前的回憶》一文，這是“理想和信念”單元中的一篇精讀課文，單元整體展現(xiàn)了“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的英雄氣節(jié)和民族精神，上完課后體會(huì)如下：
1、“查閱相關(guān)資料，加深對(duì)課文的理解”來(lái)進(jìn)行教學(xué)。孩子們對(duì)李大釗父女的資料頗感興趣，展示時(shí)脫稿，且自信大膽。
2、在這課教學(xué)中能結(jié)合語(yǔ)文要素：一是“關(guān)注外貌、神態(tài)、言行的描寫(xiě)，體會(huì)人物品質(zhì)”。
3、在教學(xué)中做到了文道統(tǒng)一， 教學(xué)目標(biāo)明確，條理清晰，抓住課文重點(diǎn)和難點(diǎn)引導(dǎo)自主、合作學(xué)習(xí)。
4、學(xué)生自讀自悟后，小組圍繞三個(gè)核心問(wèn)題討論、交流，使學(xué)生逐步感受李大釗忠于革命、堅(jiān)強(qiáng)不屈的品質(zhì)。
（銅川市七一路小學(xué) 王洪梅）
今天我們進(jìn)行了第四單元的歸納復(fù)習(xí)，本節(jié)課的重點(diǎn)是在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步理解體積的含義，感受體積、容積單位的實(shí)際意義，運(yùn)用長(zhǎng)方體、正方體體積公式進(jìn)行計(jì)算。我首先讓學(xué)生回顧本單元內(nèi)容，然后利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。本課我鼓勵(lì)學(xué)生用不同的的方法解決問(wèn)題，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。每道題我讓學(xué)生自己分析題意，對(duì)子講解自己的解題思路、方法，然后其他組質(zhì)疑，整節(jié)課效果比較好，特別是在講第7題的時(shí)候?qū)W生提出表面積和體積的計(jì)算方法不同，單位也不同，能夠抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)來(lái)理解題意。今后應(yīng)該讓學(xué)生多講題，多說(shuō)解題思路，這樣孩子分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力就會(huì)不斷提高！
（銅川市七一路小學(xué) 羅軍軍）
今天聽(tīng)了王老師執(zhí)教的《十六年前的回憶》感受頗多，首先師生能在平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)，能夠在安排學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識(shí)和能力。在小組展示中學(xué)生深入地與文本進(jìn)行對(duì)話，在生本、生生的不斷對(duì)話中發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。課堂中學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、教師點(diǎn)撥充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。課堂中注意了教師的評(píng)價(jià)與學(xué)生的評(píng)價(jià)相結(jié)合，從中感受到李大釗同志的高大的形象和革命的精神，與文本產(chǎn)生共鳴，受到情感熏陶，思想啟迪，審美樂(lè)趣?？偨Y(jié)時(shí)學(xué)會(huì)了前后照應(yīng)，能對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠進(jìn)行鞏固。
（銅川市七一路小學(xué) 付亞靜）
今天聽(tīng)了王星老師的《六面怪臉》，王老師教態(tài)自然大方，教學(xué)過(guò)程井然有序，過(guò)渡自然，能夠完美的把控課堂節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生突破本堂課的重難點(diǎn)。王老師首先讓小組通過(guò)拆一拆、折一折動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)習(xí)“六面三角錐體”折法，然后老師通過(guò)視頻，知道六面怪臉的做法和特點(diǎn)。設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)同學(xué)們大膽創(chuàng)作，對(duì)子配合，用圖畫(huà)、剪貼等方式，制作出各具特色的六面怪臉。最后大家都想展示出自己制作的“六面怪臉”，課堂氛圍活躍。老師用教具作為獎(jiǎng)品頒發(fā)給完成度最好的同學(xué)，極大得激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的積極性。
（銅川市七一路小學(xué) 晉娜娜）
今天早上聽(tīng)了劉娟老師給三年級(jí)三班上的《立定跳遠(yuǎn)》一課。課堂目標(biāo)很適合低段學(xué)生活波好動(dòng)，爭(zhēng)勝心強(qiáng)的特點(diǎn)。課堂圍繞立定跳遠(yuǎn)這一內(nèi)容來(lái)練習(xí)，利用教具塑料圈來(lái)輔助、引導(dǎo)、從高度遠(yuǎn)度入手。讓學(xué)生在練習(xí)動(dòng)作中體會(huì)樂(lè)趣，得到鍛煉。不顯得枯燥。課中分組練習(xí)，盡可能的讓學(xué)生學(xué)習(xí)到動(dòng)作的連貫性，從預(yù)擺-起跳-騰空-落地一系列動(dòng)作進(jìn)行了示范講解。豐富練習(xí)手段，學(xué)生積極性高，尤其在進(jìn)行跳圈，身體過(guò)圈接力賽時(shí)，氣氛活躍，爭(zhēng)勝心強(qiáng)得到突顯。通過(guò)一物多用來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高興趣，幫助學(xué)生體會(huì)動(dòng)作，最后在我和我的祖國(guó)音樂(lè)伴奏下進(jìn)行了身心放松，很好的完成了任務(wù)。
（銅川市七一路小學(xué) 官明）
