生源末流的學校，學生學習成績差，他們的生活習慣、學習習慣、自律意識、法紀觀念往往也很差，如果管理不善，教法不當，學生上課和自習時間睡大覺、說閑話、玩手機、吃東西、喝水、打游戲的會大有人在，課間吸煙、打架、破壞公物、男女生不正當交往等嚴重違紀行為也會經(jīng)常發(fā)生。學校的管理任務比生源一流的高中不知要繁重多少倍，把學生教會、讓學生學會的難度比一流生源的學校不知要大多少倍。這樣的高中從校長到老師即使想盡了千方百計，費盡了千辛萬苦，歷盡了千難萬險，學生的學習習慣也很難發(fā)生翻天覆地的變化，學習成績也很難有大幅度地提升。學生亂、學校爛，往往成為生源末流學校永遠揭不掉到標簽；學校越辦越差、生源越來越差，最后倒閉關門，也往往成為這類學校怎么都改變不了的宿命。
那么，是不是生源末流的學校都逃不過這樣的悲慘結局和厄運？不是的，能逆襲者雖寥若星辰，卻真實存在。這樣的學校不僅存在，而且出乎意料地優(yōu)秀，超出想象的卓越。
對這樣的學校，所有人特別是我們辦教育的人都會佩服得五體投地，對之頂禮膜拜，有的會懷著極大的好奇心一探究竟，以朝圣者的心態(tài)去考察學習。
其中最具代表性的逆襲成功者就是位于山東省德州市的睿聰高中。
這所學校是一所生源非常一般的民辦普通高中，生源差到什么程度呢？在2021年學校首次招生中，本科劃線人數(shù)僅9人，2024年參加高考，本科上線人數(shù)達112人，提升率為1244%。對睿聰高中的逆襲成功，我國著名教育思想家和實踐家孟國泰先生是這樣評價的：“看一所學校的升學率，要看其‘加工’水平和提升能力。一流生源的學校取得一流的升學率，理所當然！末流生源的學校能取得了不起的升學率，才算奇跡！”
面對如此輝煌的成績，很多人會憑直覺說：一定是“時間+汗水”的杰作！一定是“只要學不死，就往死里學”的“非人性訓練操作”！
不，你錯了！
那么奇跡究竟是怎么創(chuàng)造的呢？這是眾多末流生源學校最想探求和最想知道的奧秘。
其實，在這個輝煌的成績背后，是睿聰高中的逆襲之道：從個體出發(fā)的“三和教育”，它是整體建構的結晶，其中，既包括了快樂、快速和快捷，簡單、簡約、簡潔，更包括了規(guī)則、規(guī)范和規(guī)格，品位、品質和品牌，尤其是“從個體出發(fā)新教育”和“整體構建·和諧教育”系列品牌！
對上述成功之道的詳細介紹，大家可以認真閱讀2024年12月18日、2025年1月29日、2025年2月3日《都市頭條·教育新視界》上登載的《1244%，一所高中的逆襲之道（一）、（二）、（三）》。從這些報道可知，睿聰高中的成功源于該校校長劉仕秋（全國名校長）創(chuàng)造性地踐行了我國著名教育思想家和實踐家孟國泰先生的“從個體出發(fā)新教育”和“三和教育”理念，提出了“整體建構·和諧教學”理論，并大膽實踐、創(chuàng)新創(chuàng)造，嚴格落實“三和文化”“三和課程”“三和課堂（三標課堂）”“三和管理”“三和質量”“三和教育之三規(guī)”，推行五樂學習法、對子教育教學和高快學習法。學生“人人都是小老師，個個都是好老師”，他們自主學習、探究學習、合作學習、快樂學習，師生都從個體出發(fā)，竭盡全力，想盡辦法，用盡資源，堅持到底，做最好的自己，從而實現(xiàn)了專業(yè)的提升、學業(yè)的進步、心靈的豐盈、精神的高貴、生命的激越和人格的完善，成就了出彩的人生和幸福的人生。
根據(jù)本人三十多年的教育實踐和經(jīng)驗，生源末流的普通高中要實現(xiàn)逆襲，從校長到學校班子其他成員再到全體教師還需明確并做到以下方面。
一、要處理好立德樹人和升學率的關系。一所普通高中，不能沒有升學率，也不能只有升學率。沒有升學率就沒有今天，只有升學率就沒有明天；沒有升學率就沒有地位，只有升學率就沒有品位；沒有升學率就走不動，只有升學率就走不遠；沒有升學率就會邊緣化，只有升學率就會庸俗化。我們不僅要提高升學率，更要使我們培養(yǎng)的學生首先學會做人，有正確的三觀，有智慧，有強大的內心，還要具備下列核心素養(yǎng)：人文底蘊，科學精神；學會學習，健康生活；責任擔當，實踐創(chuàng)新。
二、要牢固樹立并踐行正確的成功觀——成功等于發(fā)展，只要學生在原有基礎上獲得發(fā)展、取得進步就是成功，就應給予肯定，決不能將成功狹隘地理解為學習成績拔尖、能考上本科或名牌大學；成功等于選擇，努力重要，正確的選擇比努力更重要，對于學生，適合的才是最好的；成功等于和諧，包括身心和諧、人際和諧、人與社會和諧、人與自然和諧。
三、要牢固樹立并踐行正確的人才觀：能讓衛(wèi)星上天的是有用之才，能讓馬桶不漏水的也是有用之才。品學兼優(yōu)的文化科學生是有用之才，各類藝體特長生也是有用之才，一些偏才怪才同樣是有用之才。即使現(xiàn)在不是有用之才，將來也有可能成為有用之才。學校和教師眼中多一把尺子，就會多一批好學生。
四、要堅信“人皆可以為堯舜”。世界上最大的開發(fā)區(qū)在學生的帽子下面。沒有一朵花，從一開始就是花。學生是種子，相信種子，相信歲月。從最后一名學生抓起，不拋棄、不放棄任何一個學生。只要教育得法、管理到位，每一個學生都會成為不平凡的人。
五、適合的教育才是最好的教育。每個學生的稟賦、潛質、特長不同，學校要堅持以學生為本，注重因材施教，探索多樣化辦學，對在某些方面確有專長的學生，通過個性化指導、興趣小組等靈活教學管理方式進行重點培養(yǎng)；對學習困難的學生，用心發(fā)現(xiàn)他們的長處、耐心施教，使教育的選擇更多樣、成長的道路更寬廣，努力讓每個學生都有人生出彩的機會。
六、要堅守這樣的教育信條：沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學習，教書育人在細微處，學生成長在活動中。學生是很容易迷失的，需要學校和教師經(jīng)常去喚醒。這種喚醒教育，只有走進心靈、觸動靈魂才有力量。
七、要竭力造就一支具備理論高度、專業(yè)深度、文化厚度、認知遠度、技術硬度和管理效度的卓越教師團隊。教師的水平有多高，學生就能走多遠。建設一支“六度合一”的高素質、專業(yè)化教師隊伍是末流生源學校逆襲的根本和關鍵之舉。
八、要高度重視管理。管理定江山，具體說，管理出安全，管理出質量，管理出成績，管理出滿意度。搞不好管理就別談教學。學生只有在有約束的環(huán)境下，才能集中精力高效學習。末流生源學校成也管理、敗也管理。
九、認知決定眼界和格局。學校和老師不能“近視眼”，要用同理心和發(fā)展的眼光看后進生，尊重他們，理解他們，善待他們，像對待學優(yōu)生一樣對待他們，像對待自己的孩子那樣關心愛護他們。高中只是后進生走向遠方的起點！
孟子曰：“日月有明，容光必照焉?！币馑际?，日月都有光亮，它們毫無偏私，連非常細小的縫隙都能照得到。校長和老師不要把愛和光亮全部給北大、清華的苗子生和本科目標生，后進生也是有價值、有尊嚴、有追求的平等的個體，是家長的心肝寶貝，是祖國的未來和希望，他們更需要學校和老師的關愛與呵護！
“陽春布德澤，萬物生光輝?！焙筮M生，給點陽光就燦爛。能登到金字塔頂端的，除了雄鷹，還有蝸牛。我們要辦有良知的全納教育，要讓我們的每一位老師對后進生好一點、再好一點！人心都是肉長的，學校和老師怎么對待學生，學生就怎么對待學校和老師！對后進生不好的學校和老師，不是在育人，而是在培育仇恨的種子！
十、高中校長和領導干部千萬不能忘記班主任在學校規(guī)范化管理中的關鍵和獨特作用。班主任是學校管理大廈的鋼筋和混凝土，班主任是守護學生安全的金鐘罩和鐵布衫，班主任是學校高水平安全的鋼鐵長城，班主任是學校高質量發(fā)展的中流砥柱。
上面千條線，下面一根針，教書育人的幾乎所有工作都要靠班主任去落實。一位好班主任，就是一個好班級。所有班級都好了，學校才會好。尤其是對末流生源學校來說，實現(xiàn)逆襲的天字號工程就是建設一支特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能忍耐、特別能團結、特別能奉獻的班主任隊伍。在中國教育戰(zhàn)線，最偉大、最可敬、最可愛的人之一就是千千萬萬、普普通通、默默無聞、敬業(yè)奉獻的班主任。班主任強，則教育強。教育強，則國家強。一個不重視班主任、不會建設強有力班主任隊伍的學校注定是沒有出路、沒有前途的學校。
作者：仲崇波（孟子教育研究院執(zhí)行院長、濟寧市名校長、鄒城二中校長）
責編：唐盛
