豐湖教育線上論壇第24期于2025年2月16日圓滿結束。此次論壇由孟子教育研究院高級研究員朱思啟主持，精彩紛呈，高潮迭起。論壇聚才匯智，成果顯著，有近20篇文章發(fā)表。其中的精彩言論、經典案例、精當實施，為末流生源學校的逆襲提供了理念引領和落地實操。
一、精彩言論
1. 孟國泰：
看一所學校的升學率，要看其“加工水平”和“提升能力”。一流生源的學校取得一流升學率是理所當然，末流生源學校取得不起眼的升學率，才是奇跡。
黃果樹大瀑布，是白水河走投無路時闖出的壯觀；逆風翻盤，是末流生源考大學無望時創(chuàng)造的奇觀！
誰說差生差，他比差生差。
差生并不差，潛能待開發(fā)。
差生像花蕾，綻放花自大。
差生像金礦，開采富萬家。
世上本沒有道，一個人走過，就有了道。這條道，就是逆襲之道。逆襲之道，千條萬條，但有一條最重要，那就是：自育之道！
最好的教育是自教自育；
最好的教學是自教自學；
最好的管理是自管自理；
最好的評價是自評自價。
逆襲，只要想做，什么時候都不是最晚的?？礈柿?，就大膽去做，若遲疑一步，就會錯過許多機會。只要馬上行動，逆襲都是最早的。不拋棄，不放棄，即使從零開始，也會有奇跡。
逆襲成功，往往不取決于“能不能逆襲”，而是“敢不敢逆襲”?！澳懿荒苣嬉u”只是能力問題，“敢不敢逆襲”則是魄力問題。前者只是戰(zhàn)術，后者才是戰(zhàn)略。在逆襲之道上，戰(zhàn)略比戰(zhàn)術重要。
辦學如打撲克牌。校長能抓到一把好牌固然神氣，但即使抓到爛牌，也能打得津津有味，甚至贏牌。
2. 劉士秋：
末流生源學校逆襲之道：
目標導航，工具引領；
減負空前，成績巨變。
立足學校實際，優(yōu)化課堂教學，要充分突出學生的主體地位。
做事流程化，教學程序化，
物品定制化，評價標準化。
3. 朱思啟：
加工水平是第一位的，決定了學校的發(fā)展。
末流生源逆襲之道，必須研究“學”和“習”。
評價一所學校不能僅看出口，更要看入口與進口的比較，出口與進口的比率值是最客觀的評價。
4. 郭麗：
新五育、新五樂與三和教育為末流生源學校照亮了逆襲征程，帶來了破繭成蝶的希望。
5. 王玉強：
薄弱學校逆襲要有背水一戰(zhàn)的決心信心和勇氣。關鍵在領導，根本在教師。
6. 仲崇波：
末流生源學校要實現(xiàn)逆襲，除了以德服人、入情入理的教育和剛柔相濟的管理外，老師要重點考慮如何讓學生學懂弄透教材。
7. 劉利民：
高人引領，抓點帶面，期待教育的春天。
8. 王培鑒：
末流學校教育突破不能簡單模仿名校模式，而應從學生的真實起點出發(fā)，遵循“實事求是、由易到難、教學相長”的理念。
二、經典案例
1. 德州睿聰實驗學校
背景：生源基礎薄弱，2021年本科上線僅9人，2024年本科上線人數(shù)達112人，提升率1244%。
措施：實施“整體建構”理念，推行“三和教育”（與自己生命的和諧，與他人生命的和諧，與天地萬物生命的和諧）。課堂采用“和諧教學”，學生自主學習、合作學習、快樂學習。學校管理精細化，學生行為規(guī)范嚴格，如“無聲餐廳”“無聲自習”“兩人成行三人成列”。家長全開放，可隨時進校聽課、檢查作業(yè)和教學管理。學生積極參與家務勞動，形成良好的品德修養(yǎng)。成效：學生學習積極性高，成績大幅提升，社會評價良好。
2. 原平市實達中學
通過“從個體出發(fā)新教育”理念，實施“三標課堂”，關注學生個體差異，推行“人人都是小老師，個個都是好老師”，實施個體教學、對子教學，取得顯著成效。
三、精當實施
1. 教育理念的轉變
從“教”到“學”：強調以學生為中心，關注學生自主學習能力和獨立思考能力的培養(yǎng)。
“從個體出發(fā)新教育”：尊重學生個體差異，激發(fā)學生內在潛力，讓不同的人成為不同的人，讓不同的人成為快樂幸福的人，讓每一個人都成為小老師、好老師。
“三和教育”理念：通過和諧教育，培養(yǎng)學生自育、自理、自評的能力，促進學生全面發(fā)展。
2. 課堂教學的創(chuàng)新
“三標課堂”：明確目標、達成目標、反饋目標，提高課堂教學效率。
“滿分策略”和“限時測評改”：通過查缺補漏，夯實學生基礎，逐步建立學習自信。
“小組合作，當堂評測”：通過小組合作學習和當堂評測，激發(fā)學生學習積極性，及時反饋學習效果。
3. 學校管理的優(yōu)化
精細化管理：制定詳細的行為規(guī)范和評價標準，培養(yǎng)學生良好習慣。
家校合作：家長積極參與學校管理，形成教育合力。
教師專業(yè)發(fā)展：通過教師培訓、教學研討等方式，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。
4. 評價體系的完善
多元化評價：評價內容不僅包括學業(yè)成績，還涵蓋學習過程、綜合素質等。
層次評價：采用開放性評價方式，鼓勵學生逐步提升。
自主評價：鼓勵學生進行自我評價和小組評價，增強學習主動性。
5. 文化與氛圍的營造
和諧校園文化：營造包容、尊重的校園氛圍，接納學生個體差異。
學生自主管理：通過“本周我當家”等活動，培養(yǎng)學生的責任感和管理能力。
整理：青力、阿鷹
責編：唐盛
