學(xué)科思維導(dǎo)圖的應(yīng)用
鄂托克旗桃力民小學(xué) 郭秀
2025年2月25日，西安市經(jīng)開第二學(xué)校的惠老師在培訓(xùn)課上跟我們分享了思維導(dǎo)圖和學(xué)科思維導(dǎo)圖的不同。她說，一般的思維導(dǎo)圖主要是幫助我們發(fā)散思維，快速記下和整理我們的想法，而學(xué)科思維導(dǎo)圖更強調(diào)知識的結(jié)構(gòu)化和邏輯性，特別是在特定學(xué)科里，要按照那個學(xué)科的知識體系和邏輯結(jié)構(gòu)來。比如在地理課上，我們可以用學(xué)科思維導(dǎo)圖來整理地理現(xiàn)象、自然環(huán)境和人類活動之間的關(guān)系。
在講《人民藝術(shù)家——齊白石》這節(jié)課時，我用思維導(dǎo)圖幫學(xué)生們梳理了齊白石的藝術(shù)成就。我以齊白石的藝術(shù)風(fēng)格為核心主題，然后通過分支來展示他的代表作、藝術(shù)影響和創(chuàng)作背景等。比如，在“代表作”這個分支下面，我細分出了“蝦”、“花鳥畫”等小主題；在“藝術(shù)影響”下面，我細分出了“對中國畫的影響”、“對后來藝術(shù)家的啟發(fā)”等。這樣不僅讓學(xué)生們清楚地看到齊白石的藝術(shù)成就，還能理解這些成就之間的聯(lián)系。
為了讓同學(xué)們更深入地理解齊白石的藝術(shù)，我設(shè)計了一個課堂活動：讓同學(xué)們選一幅自己喜歡的齊白石作品，然后寫一篇200字的觀后感。我讓他們先用思維導(dǎo)圖整理一下對作品的感受和理解，然后再寫成文字。比如，如果選了《蝦》這幅畫，同學(xué)們可以在思維導(dǎo)圖里列出“畫面構(gòu)圖”、“筆墨技法”、“蝦的樣子”、“藝術(shù)意境”等分支，然后記錄下自己的觀察和思考。接著，根據(jù)思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)，寫出一篇有條理的觀后感，描述作品是怎么用簡單的筆墨表現(xiàn)出蝦的活潑和生命力的，還有齊白石是怎么通過細節(jié)描繪出自然的美。這種方法不僅讓學(xué)生們更深入地理解齊白石的藝術(shù)風(fēng)格，還鍛煉了他們的觀察力和表達能力，讓觀后感寫得更清楚、更有邏輯。
這次培訓(xùn)和實踐讓我認識到思維導(dǎo)圖在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用價值。但是，要讓學(xué)生們熟練掌握這個工具，還需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)。
