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精華熱點 探尋學習本真，打造學力課堂
烏蘭鎮(zhèn)中學 徐斌
一、學力課堂的基本概念
學力課堂的本質是自主課堂，是以學生為主體，以學習為中心，通過培養(yǎng)和優(yōu)化學生自主學習方法和狀態(tài)，形成良好學習習慣，有效提升學生“學習力”，大幅提升課堂學習效率，促進學生核心素養(yǎng)形成的教學模式，旨在培養(yǎng)學生終身自主學習和發(fā)展的能力。
?二、學力課堂核心理念:“學生主體、自主學習、學為中心、以學定教、多學少教、因學活教；教師主導，點撥、激勵、評價。
?三、學力課堂注重培養(yǎng)六力：閱讀力、傾聽力、合學力、思維力、實踐力、專注力。
閱讀力：自主學習（獨學）的根本保障。
訓練要點：動手讀文、動手讀圖、動手讀題。
傾聽力：課堂學習的必備品格和關鍵素養(yǎng)。
訓練要點：即盯著聽，要點聽，持續(xù)聽。
合學力：小組合作互助，資源共享共同進步的重要品質和關鍵素養(yǎng)。
訓練要點：對學、群學、展示評價、反饋
思維力：學生學習的核心素養(yǎng)和關鍵能力。
訓練要點：三追問：是什么、為什么、還有什么；
實踐力：培養(yǎng)學習能力的重要途徑及檢測學業(yè)質量的重要指標。
訓練要點：動手操作（實驗、制作）、學習實踐（寫、練、做）、社會實踐
專注力：課堂學習的核心要素和關鍵能力。
訓練要點：培養(yǎng)集中注意、持續(xù)參與、高效完成；腦科學運用?
四、學力課堂的特點
學力課堂的特點包括人文性、自主性、生態(tài)性和高效性。人文性強調尊重每個學生的個體差異；自主性鼓勵學生主動學習、積極參與合作探究；生態(tài)性將課堂視為學生自主發(fā)展、生命成長、鏈接現實世界、體驗美好生活的場域；高效性則通過學生的自主、合作、探究學習，深化認知、建構知識體系、培養(yǎng)能力素養(yǎng)、激發(fā)學生主動性與自信心，大幅提升學業(yè)質量。
五、學力課堂的內涵
要注重邊實踐、邊思考、邊總結，積淀課堂文化，提煉學力課堂特色，需進一步聯系實際學習領悟執(zhí)行。
（一）以重塑課堂價值觀為靈魂
課堂價值觀決定著課堂思想，影響課堂內容的選擇，課堂 策略與方法的運用，進而影響整個課堂形態(tài)。我校學力課堂價值觀的內涵是：一是學力課堂是著眼于學生人生發(fā)展， 著眼于使課堂成為學生美好生活的一部分，著眼于學生學業(yè)水 平大幅提升的課堂教學系統(tǒng)。二是學力課堂以解決學生不愛學 、不會學、發(fā)展不均衡為指向， 以保護與激發(fā)學生的主動性為 靈魂， 以轉變課堂形態(tài)為突破 口， 以充分相信學生、全面依靠 學生為主要策略，幫助學生實現主動學習、輕松學習、高效學 習。三是學力課堂不是一種教學模式或教學方法，而是一種運 用 自我教育思想推進教育內涵發(fā)展，推進課堂實質變革，推進常態(tài)課大幅提升質量的教學系統(tǒng)。四是學力課堂的本質特征： 基于生命、尊重生命、成就生命。
（二）以激發(fā)學生主動性和自信心為前提
通過課改實踐，我們認識到最好的學習是主動學習，保護 與激發(fā)主動性是學力課堂的邏輯起點。一是想方設法讓學生增 強自信，二是注重培養(yǎng)學科興趣，三是讓學生有成功感（小組 表彰獎勵），四是激揚生命的課堂評價。從而使學生長久保持 學習內驅力。
（三）以教與學的變革為核心
學力課堂核心是激發(fā)自主動力、激揚生命活力 、激活生命潛能的課堂，體現在以下6個方面：
——優(yōu)化教師的教（協(xié)助）：引導、點撥、激勵。
——確立學習素養(yǎng)目標：學會傾聽、閱讀、合學（討論、 展示）、思維、實踐（寫、練、操作）、專注。
——改變學習方式， 以“獨學、對學、群學、展示、反饋 ”優(yōu)化學生基本的學習方式。
——聚焦目標達成， 以“ 問題引領”和“任務驅動”減去 課堂多余動作，保障課堂有效性。
——實現提質增效。一是運用學案導學，二是建立學習小 組，三是重構課堂流程，四是應用學科思維導圖，五是創(chuàng)新課堂評價。
——培植良好習慣，讓良好的學習方式、方法固化升級為 習慣，影響學生一生。
（四）以減負增效提升學生素養(yǎng)為目標
通過課改實踐，學力課堂 的思想轉化為教師進行教學改革 的自覺行為，初步構建了以學生為主體， 以學習真實發(fā)生為標 志的自主課堂新樣態(tài)，學生的課業(yè)負擔大大減輕，課堂效率明顯提高，學生的綜合素養(yǎng)得到了充分鍛煉，課堂成為激揚師生 生命發(fā)展，促進共同成長的美好歷程。
DeepSeek 賦能日常教學培訓心得體會
烏蘭鎮(zhèn)中學 李剛
2025 年 3 月 21 日，我有幸參與了 DeepSeek 培訓團隊精心組織的 “DeepSeek 賦能日常教學” 培訓，這無疑是一場知識與理念交融的盛宴，為我打開了一扇通往教育新視界的大門，讓我對人工智能與教育融合的廣袤天地有了全新認知。
培訓伊始，DeepSeek 團隊深入淺出地闡述了人工智能在教育領域的底層邏輯，不再是抽象的概念堆砌，而是通過鮮活實例，將復雜原理具象化。我這才驚覺，人工智能并非遙不可及的科技神話，而是能切實扎根于日常教學土壤的實用工具。它就像一位智能助手，能夠精準洞察學生的學習軌跡，從海量學習數據中挖掘出每個學生的知識薄弱點與優(yōu)勢領域，為個性化教學提供有力支撐，這讓我意識到，今后可以依據學生的獨特需求定制教學路徑，真正做到因材施教，摒棄以往 “一刀切” 的教學模式。
在培訓過程中，最讓我印象深刻的是對多種實用教學工具的實操演練。借助 DeepSeek 的智能備課平臺，備課不再是繁瑣的資料搜集與整理工作。它能依據教學大綱與課程目標，快速篩選出適配的教學素材，從生動的多媒體資源到精準的知識拓展內容，一應俱全。這不僅極大地節(jié)省了備課時間，更重要的是讓備課內容更具針對性與時代感。課堂互動環(huán)節(jié)，引入的智能答題系統(tǒng)更是掀起了課堂的新熱潮，學生們參與積極性空前高漲。系統(tǒng)即時反饋的答題數據，讓我能當場了解學生對知識點的掌握程度，及時調整教學節(jié)奏與方法，實現課堂教學的動態(tài)優(yōu)化。
這次培訓，為我的教學理念帶來了一次深度革新。它促使我重新審視教師在智能時代的角色定位，我們不再僅僅是知識的傳遞者，更是學生學習旅程的領航者、學習興趣的點燃者。我開始思考如何巧妙運用人工智能技術，創(chuàng)設更具吸引力與探索性的學習情境，引導學生主動探索知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維與問題解決能力。同時，這也讓我深感持續(xù)學習的緊迫性，唯有不斷提升自身的數字素養(yǎng)與技術應用能力，才能在教育變革的浪潮中站穩(wěn)腳跟，為學生提供最優(yōu)質的教育服務。
展望未來教學之路，我滿懷期待與信心。我計劃將此次培訓所學深度融入日常教學實踐，逐步構建智能驅動的高效課堂。從優(yōu)化備課流程到創(chuàng)新課堂互動形式，從精準學情分析到個性化學習方案設計，每一步都將以人工智能為有力抓手。我相信，在 DeepSeek 等先進技術的賦能下，教學將擺脫傳統(tǒng)束縛，煥發(fā)出新的生機與活力，為學生鋪就一條更具個性化、更高效的成長之路。此次培訓是我教育生涯新征程的起點，我將帶著滿滿的收獲與熱情，勇敢探索智能教育的無限可能。
《再賞管樂之美》的心得
烏蘭鎮(zhèn)中學 郝艷飛
當我再次聆聽《再賞管樂之美》這一音樂作品時，心中涌起了無限的感慨與欣賞之情。管樂，這一古老而又充滿活力的音樂形式，總能在每一次聆聽中給我?guī)硇碌母形蚝陀|動。
音樂一開始，那悠揚而富有穿透力的管樂聲便瞬間抓住了我的耳朵。不同的管樂器交織在一起，仿佛一幅色彩斑斕的畫卷在我眼前徐徐展開。每一種樂器都有它獨特的音色和表現力，它們相互補充，共同構建了一個和諧而豐富的音樂世界。
在欣賞的過程中，我深刻感受到了管樂作品中所蘊含的深厚情感和豐富內涵。有的曲目激昂澎湃，仿佛能激發(fā)人們內心的斗志和力量；有的則溫柔細膩，如同溫暖的陽光灑在心田，給人帶來無盡的安慰和慰藉。這些情感的表達，不僅僅是通過旋律和節(jié)奏，更是通過每一個音符、每一個音色的細微變化來傳遞的。
此外，我還被管樂作品中那種獨特的音樂語言所吸引。它不同于其他音樂形式，有著自己獨特的節(jié)奏感和旋律線條。在管樂作品中，你可以聽到音樂如何與呼吸、與氣息相結合，創(chuàng)造出一種既原始又充滿力量的聲音。這種聲音，既是對生命的贊美，也是對自然和宇宙的敬畏。
通過這次聆聽，我更加深刻地理解了音樂對于人類精神世界的滋養(yǎng)和塑造作用。管樂作為一種古老的音樂形式，它不僅僅是一種藝術表達，更是一種文化傳承和精神寄托。它讓我們在忙碌和喧囂的生活中找到了一個可以靜下心來、與自己對話的空間。
總之，《再賞管樂之美》給我?guī)砹藷o盡的愉悅和感悟。它讓我更加熱愛音樂，更加珍惜每一次聆聽的機會。我相信，在未來的日子里，我會繼續(xù)探索管樂的奧秘，讓音樂成為我生活中不可或缺的一部分。
