人才興 鄉(xiāng)村興
文/吳淑娟
百年大計(jì)，教育為本。教育在鄉(xiāng)村振興中起著至關(guān)重要的作用，鄉(xiāng)村振興說(shuō)到底是人才的振興。
人才從哪里來(lái)？當(dāng)然是教育培養(yǎng)出來(lái)的。擔(dān)當(dāng)鄉(xiāng)村振興的青年，不僅要掌握豐富的知識(shí)，而且要品德好，身體健，有擔(dān)當(dāng)，能吃苦。這就需要學(xué)校落實(shí)“五育并舉”的育人政策，把學(xué)生培養(yǎng)成愛國(guó)愛家者、責(zé)任擔(dān)當(dāng)者、知恩善報(bào)者、誠(chéng)實(shí)守信者、情緒穩(wěn)定者、樂觀生活者。
因此，做好家庭、學(xué)校、社會(huì)等方面共育，助力學(xué)生成長(zhǎng)，為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)人才就顯得非常重要。
一、家庭陪伴，讓學(xué)生有“家”可歸。
學(xué)生的成長(zhǎng)，一方面得益于學(xué)校教育，另一方面得益于家庭教育。而當(dāng)前，家庭教育出現(xiàn)缺失現(xiàn)象。 學(xué)生逢年過(guò)節(jié)放假，無(wú)“家”可歸，覺得自己被遺棄；學(xué)生心情壓抑，沒有親人陪伴，難免情緒崩潰；學(xué)生有開心事，想馬上分享給親人，卻無(wú)人分享，他們漸漸變得冷漠孤僻……
有些家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子上高中了，年竛大了，不用陪讀了。家長(zhǎng)幫孩子入學(xué)報(bào)名后，就外出工作。孩子在校一學(xué)期、一年、甚至高中三年，父母都不在孩子身邊。有的只是給孩子打生活費(fèi)，買衣物。錢與衣物固然重要，但親子交流、陪伴、關(guān)愛更重要。特別是寄宿制學(xué)校的學(xué)生，更需親情的滋養(yǎng)。高中學(xué)生，十六七歲，正值青春時(shí)期。他們有理想，也有迷茫；有抱負(fù)，有時(shí)也自負(fù)；有個(gè)性，也難免有偏執(zhí)。他們追“星”，他們講“范”，他們裝“酷”，他們正值青春，他們正值人生花季。 在孩子努力拼搏又有點(diǎn)迷茫的青春年華里，需要做好家校共育，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。
二、學(xué)校社團(tuán)，讓學(xué)生有“技”可學(xué)。
重智育也重心育，才能培養(yǎng)健全的人格，為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)合格人才。如今，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)壓力大。有的學(xué)生感情脆弱、情緒不穩(wěn)定；有的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、厭學(xué)；有的體質(zhì)差。社團(tuán)活動(dòng)是調(diào)節(jié)學(xué)生單調(diào)生活中的糖，是緩解學(xué)業(yè)壓力的歌，是學(xué)生幸福的開心時(shí)刻。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，報(bào)了自己喜歡的社團(tuán)。羽毛球社團(tuán)、乒乓球社團(tuán)、鋼琴社團(tuán)，朗誦社團(tuán)……操場(chǎng)上，學(xué)生們用力揮拍，羽毛球飛舞，你打我接，開心笑聲傳滿了校園。社團(tuán)教室內(nèi)，唱歌的，彈琴的，吹笛子的，歌聲優(yōu)場(chǎng)，學(xué)生們臉上盡是開心與自信……有這時(shí)的學(xué)生，才是真正的學(xué)生，他們活力四射，笑容燦爛，開心快樂，充滿自信。而這些，在課堂上卻難得一見。
但有的學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)，往往是慢熱型的，也常常是們半途而廢。剛開學(xué)時(shí)，學(xué)生們報(bào)社團(tuán)，歡呼雀躍，興奮不已。但到學(xué)期中了，還沒開展，或掛著社團(tuán)的名，安排上文化課。學(xué)生們流露出失望的眼神，提不起精神。 “會(huì)玩的學(xué)生才會(huì)學(xué)”，這話有一定的道理。學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中玩開心了，高興了，他們精神狀態(tài)好了，何愁學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不好呢？
三、社會(huì)熏陶，讓學(xué)生有“夢(mèng)”可追。
開展縣域研學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)，助力鄉(xiāng)村發(fā)展。這些年，各地興起了研學(xué)活動(dòng)，學(xué)校組織學(xué)生去西安、延安等地研學(xué)。這不僅開闊了學(xué)生視野，也增長(zhǎng)了學(xué)生見識(shí)。我覺得在組織學(xué)生外出研學(xué)旅行的同時(shí)，也應(yīng)多組織學(xué)生在縣域內(nèi)研學(xué)，讓學(xué)生全面、深刻了解家鄉(xiāng)的歷史、文化、文旅等，從而使他們熱愛家鄉(xiāng)，樹立長(zhǎng)大后建設(shè)家鄉(xiāng)的志向。例如，洛南文廟、漢字故里館、伶?zhèn)愷^、洛惠渠、花石浪猿人遺址等勝地，有的歷史悠久，有的意蘊(yùn)豐富，有的故事感人……學(xué)生了解這些，既增加了地理歷史知識(shí)，又對(duì)家鄉(xiāng)有了更多的了解，增強(qiáng)了孩子的家鄉(xiāng)自豪感，更加熱愛家鄉(xiāng)，從而樹立將來(lái)振興家鄉(xiāng)的理想。
家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面結(jié)合、多舉措發(fā)力，就能培養(yǎng)“五育并舉”的有家國(guó)情懷、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)、有才有德的青年，才能助力鄉(xiāng)村振興，進(jìn)而推動(dòng)鄉(xiāng)村大發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人才興、鄉(xiāng)村興、家國(guó)興。
作者簡(jiǎn)介：吳淑娟，洛南縣第二高級(jí)中學(xué)教師。曾有作品在報(bào)刊平臺(tái)發(fā)表。
