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精華熱點 今天教學了《為人民服務(wù)》一課，現(xiàn)在把我的課前思考及課中情況，做一梳理：
一、預(yù)學方面
依據(jù)2022版課標的“學習任務(wù)群”理念，本課助學單中的預(yù)學部分，我采用了“基礎(chǔ) + 拓展”的分層任務(wù)來進行?；A(chǔ)層：要求全體學生完成背景資料收集，像張思德事跡、演講背景等。這能幫助學生更好地了解課文的時代背景和相關(guān)人物，為后續(xù)的學習打下堅實的基礎(chǔ)；提升層：鼓勵學生結(jié)合生活實例，初步理解“為人民服務(wù)”的現(xiàn)實意義，比如社區(qū)志愿者案例。這可以讓學生把課本知識和實際生活聯(lián)系起來，增強對課文內(nèi)涵的理解。不過，在這個過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些小問題。部分學生對議論文體認知不足，沒有主動梳理論點與論據(jù)的關(guān)系。 2022版課標強調(diào)“語言運用”與“思維能力”，所以在預(yù)學部分中，我還求學生標注難懂句子并提出問題。這是一個很好的鍛煉學生自主學習和思考能力的方式。但實際情況是，學生大多停留在字詞層面，比如對“鴻毛”“剝削”等字詞的疑問，而對論證邏輯提問較少。這說明學生在思維拓展方面還有進步的空間。接下來，我會補充“議論文三要素”的微課資源，輔助學生進行自主探究，相信學生一定能在這方面取得更大的進步。
二、課堂生成
1. 動態(tài)資源的捕捉與轉(zhuǎn)化。
生成點 1：有同學提出“普通人如何‘重于泰山’”，這是一個非常有價值的問題。我順勢引入了“抗疫志愿者”“鄉(xiāng)村教師”等實例，很好地呼應(yīng)了課標“文化自信”的目標。這說明學生在課堂上積極思考，提出了很多有意義的問題，老師為你們的表現(xiàn)點贊。
生成點 2：我進行了“接受批評是否等于盲從”的辯論，這滲透了辯證思維訓練。但在引導過程中有些不足，導致觀點碎片化。
2. 讀寫結(jié)合的實施
2022版課標提倡“表達與交流”實踐，在課堂將要結(jié)束時我設(shè)計了“撰寫班級服務(wù)宣言”。學生都很積極地參與，但部分同學模仿課文句式較多，創(chuàng)新性不足。接下來，我會調(diào)整為“改編演講稿”，比如“為同學服務(wù)”，這樣能強化學生的遷移能力，相信大家在寫作方面會有新的突破。
最后我想說，通過本次的教學，我深刻體會到了“思辨性閱讀與表達”任務(wù)群的實踐價值。在未來的教學中，我會進一步平衡“文本深度”與“兒童視角”，讓紅色經(jīng)典真正貼近學生的生活，希望學生在學習中能不斷進步，收獲更多的知識和成長！
（七一路小學 信玉靜）
本周教學了識字課《動物兒歌》，本課以“動物王國本領(lǐng)賽”為主情境，設(shè)計了“參賽選手初亮相、各顯神通真本領(lǐng)、創(chuàng)編兒歌我能行、我是書寫小能手、課堂檢測我挑戰(zhàn)”學習任務(wù)群，通過情境化、游戲化活動設(shè)計，引導學生感受漢字文化、發(fā)展語言能力。使用多媒體資源、游戲化學習、互動討論等多種方式幫助學生掌握生字詞，理解形聲字規(guī)律，培養(yǎng)語言表達能力和創(chuàng)造力。
一、通過開課追溯“物”字的甲骨文，課中在“藏”“網(wǎng)”等字的動態(tài)拆解中融入古文字動畫，使學生在解碼漢字密碼的過程中，潛移默化感受漢字文化的內(nèi)涵。
二、在“形聲字大轉(zhuǎn)盤”游戲中，學生通過組合形旁與聲旁自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，既鞏固了“形聲結(jié)合”的識字方法，又培養(yǎng)了邏輯推理能力；“創(chuàng)編兒歌”環(huán)節(jié)借助句式支架（誰+哪里+干什么），引導學生在遷移運用中發(fā)展創(chuàng)造性表達。
三、教學中運用多媒體技術(shù)（如視頻演示蚯蚓松土、文字動畫、蒙層互動）與游戲化機制（識字轉(zhuǎn)盤、螞蟻出洞闖關(guān)），實現(xiàn)“玩中學”。
四、需要改進的地方：
1.合作學習需深度指導，要指導學生有效交流，不能只是機械地你一句，我一句。
2.可嘗試引入AI語音評測功能，對學生創(chuàng)編兒歌的節(jié)奏韻律進行智能指導。
（七一路小學 穆亞婷）
在執(zhí)教一年級《小蝸牛慢慢爬》一課時，圍繞美術(shù)課標中“激發(fā)想象力，體驗造型樂趣”的要求展開，首先觀察蝸牛動態(tài)，引導學生用水彩筆和彩色卡紙表現(xiàn)“慢生活”。教學中通過實物圖片和動畫視頻，幫助低年級學生直觀感受蝸牛特征，多數(shù)學生畫出蝸牛螺旋花紋的創(chuàng)作及基本形態(tài)并添加花紋裝飾。但部分孩子因手部精細動作發(fā)展差異，在卷貼蝸牛殼時出現(xiàn)褶皺不均的問題，今后可提前準備半成品材料輔助創(chuàng)作。后續(xù)設(shè)計需更精準把控環(huán)節(jié)節(jié)奏，增加分層任務(wù)，如鼓勵能力強的學生設(shè)計蝸牛場景，讓不同水平的孩子都能在美術(shù)實踐中獲得成就感。
（七一路小學 楊海燕）
今天我教學了第四單元《語文園地四》中交流平臺和詞句段運用兩個板塊，反思如下：
1.通過回顧單元語文要素，引導學生借助關(guān)鍵句概括段意。學生在圈畫關(guān)鍵信息、結(jié)合課文舉例說明的過程中，強化了對文本語言的理解與運用，有助于積累語言表達的方法和技巧，提升語言建構(gòu)能力 。
2. 詞句段運用板塊，引導學生剖析例子的寫作思路，思考觀察內(nèi)容與寫法。小組交流中，學生思維相互碰撞，學會先觀察后思考提問的邏輯方式，促進了邏輯思維和創(chuàng)新思維的發(fā)展，落實了新課標對思維素養(yǎng)的要求 。
在兩個板塊的教學中，合理設(shè)置小組合作任務(wù)。如交流平臺中對子交流關(guān)鍵句作用，詞句段運用中組內(nèi)探討寫作方法等。學生在明確分工中，各司其職，鍛煉了合作能力與溝通能力 。小組內(nèi)的交流互動讓學生從不同角度理解知識。在交流關(guān)鍵句位置與作用、分析寫作思路時，學生分享觀點、互相啟發(fā)，加深了對語文知識的理解與掌握 。
3.存在問題
部分小組在交流過程中，停留于表面討論。比如在交流平臺環(huán)節(jié)，部分學生未能深入挖掘關(guān)鍵句在不同語境中的獨特作用；詞句段運用時，對觀察與思考的關(guān)系探討不夠深入，未充分發(fā)揮小組合作促進深度學習的作用。
雖在詞句段運用中鼓勵學生回憶相關(guān)經(jīng)歷，但整體教學對語文與生活實際聯(lián)系的挖掘不足。未充分引導學生將借助關(guān)鍵句概括大意、觀察思考的方法廣泛應(yīng)用于生活場景，未完全落實新課標中語文學習與生活緊密關(guān)聯(lián)的要求 。
4.改進措施：
在今后的教學中，應(yīng)設(shè)計更多貼近生活的拓展活動，如讓學生觀察校園植物生長并運用關(guān)鍵句概括觀察記錄，或記錄家庭日常小事并提出思考疑問。通過這些活動，讓學生切實體會語文在生活中的應(yīng)用價值，提升語文綜合素養(yǎng) 。
（七一路小學 唐文娟）
新課標指出:學生的教學活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。動手實踐、自主探索和合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。因此在《神奇的莫比烏斯帶》這節(jié)課中，首先，通過觀察長方形紙條的邊和面入手，從紙條到普通紙圈再到“莫比烏斯帶”，學生經(jīng)歷了一個從熟悉到陌生，從普通到神奇的只是形成過程，這個過程對學生來說是新鮮、有趣的，它指引著學上一步步揭開“莫比烏斯帶”的神秘面紗。通過引導學生觀察、分析和總結(jié)莫比烏斯帶的神奇特性，如一個面、一條邊等，培養(yǎng)學生的觀察能力和抽象思維能力。課前短視頻引導學生親自動手制作和探究莫比烏斯帶，再到課上學生動手沿莫比烏斯帶二分之一，三分之一線剪，是學生經(jīng)歷了一個從猜測到驗證的過程，不僅滿足了學生的好奇心，也向?qū)W生初步滲透了猜測、驗證、探索等數(shù)學思想，并從中獲得一些數(shù)學活動經(jīng)驗。最后，引導學生將所學知識與生活實際相聯(lián)系，體會莫比烏斯帶在生活中的廣泛用途，體會數(shù)學源于生活，最終應(yīng)用于生活的道理。
（七一路小學 盛雯雯）
最近在復習“20以內(nèi)數(shù)與減法”時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對破十法和想加算減法的運用不夠熟練。比如計算13 - 5，有的學生不能快速反應(yīng)。經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)是他們對數(shù)字的拆分組合理解不深，并且練習量不足。針對這些問題，我采取了強化基礎(chǔ)練習和多樣化教學方法。課堂上增加數(shù)字拆分組合的專項練習，把12拆分成10和2 ，通過反復練習，增強學生對數(shù)字結(jié)構(gòu)的熟悉度。同時，利用實物道具，如小棒，讓學生動手操作，直觀感受破十法的計算過程，提高學生的計算速度和準確性。通過這些措施，多數(shù)學生的計算能力有所提升。在后續(xù)教學中，我會持續(xù)關(guān)注個體差異，設(shè)計分層練習，讓每個學生都能在數(shù)學學習中有所收獲。
（七一路小學 劉珊）
今天學習了《滁州西澗》這首古詩，這是一首寫景的古詩，在教學中我重在引導學生以欣賞的態(tài)度學習，這是首詩描寫春游滁州西澗賞景和晚潮帶雨的野渡所見。首二句寫春景、愛幽草而輕黃鸝，以喻樂守節(jié)，而嫉高媚;后二句寫帶雨春潮之急，和水急舟橫的景象，蘊含一種不在其位，不得其用的無可奈何之憂傷。詩中用“獨憐”二字，感情色彩至為濃郁，是詩人別有會心的感受。它表露了作者閑適恬淡的心境。“春潮”與“雨”之間用“帶”字，好像雨是隨著潮水而來，把本不相屬的兩種事物緊緊連在了一起，而且用一“急”字寫出了潮和雨的動態(tài)。結(jié)尾句。用“無人”說明渡口的“野”。后兩句在水急舟橫的悠閑景象中，蘊含著一種不在其位、不得其用的無奈、憂慮、悲傷的情懷。詩人以情寫景，借景述意，寫自己喜愛和不喜愛的景物，說自己合意和不合意的事情，而胸襟恬淡，情懷憂傷，便自然流露出來。這首詩表達作者對生活的熱愛。
（七一路小學 王梅君）
本周我進行了《蜜蜂》這一課的教學，結(jié)合新課標倡導的“學習任務(wù)群”理念與“實踐型學習”要求，本節(jié)課以“小組合作模擬實驗——探究蜜蜂辨向能力”為核心任務(wù)，引導學生在語言實踐中發(fā)展科學思維與合作能力。
課堂上，我將法布爾的實驗過程轉(zhuǎn)化為可操作的小組探究活動：首先讓學生研讀課文，梳理實驗步驟（捉蜂標記、放飛觀察、記錄數(shù)據(jù)），再以六人小組為單位，通過角色扮演、繪制實驗流程圖、模擬“放飛蜜蜂”的情境對話，重現(xiàn)科學家的觀察與推理過程。當學生在小組討論中提出“為什么要在蜜蜂身上做白色記號？”“如何理解作者所說的十五只左右？”等問題時，我適時引入“控制變量”“重復實驗”等科學方法，讓語文學習與科學思維形成共振。
小組實驗環(huán)節(jié)呈現(xiàn)出積極的互動狀態(tài)：有的小組用思維導圖理清實驗邏輯，有的小組通過表演再現(xiàn)“蜜蜂回家”的不同猜想，語言表達從碎片化逐漸走向有條理。尤其在“實驗結(jié)論分析”中，學生能結(jié)合課文語句，用“可能……因為……”“我推測……從文中‘___’可以看出”等句式，將語言訓練與邏輯推理緊密結(jié)合，體現(xiàn)了“在實踐中運用語言”的新課標精神。
但反思后我發(fā)現(xiàn)，在學習中特別需要引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗（如“你觀察過哪些動物的‘特殊本領(lǐng)’？”）去理解，可能學生在面對課本中實驗說得出的結(jié)論就不會太陌生更容易理解。我再想如果我能再設(shè)計“實驗日記”“科學小貼士”等這樣的跨媒介寫作任務(wù)，或許能更深入落實“語言運用與思維發(fā)展共生”的目標。
（七一路小學 董雅雯）
這周我教學《數(shù)豆子》一課，這節(jié)課是小學數(shù)學一年級下冊認識 100 以內(nèi)數(shù)的重要課程，旨在讓學生通過估數(shù)、數(shù)數(shù)、撥數(shù)等活動，理解 100 以內(nèi)數(shù)的組成，體會數(shù)位的意義。以“抓一把豆子，估一估，數(shù)一數(shù)”這一貼近生活的情境引入，極大地激發(fā)了學生的好奇心和參與熱情。例如，在讓學生估計自己手中豆子數(shù)量時，他們紛紛發(fā)表自己的想法，有的說“我覺得有三十多粒”，有的說“我猜二十粒”，這種互動不僅活躍了課堂氣氛，還讓學生初步感受了數(shù)的大小。在數(shù)豆子過程中，學生們采用了不同的數(shù)數(shù)方法，如一個一個數(shù)、十個十個數(shù)等，體會到不同數(shù)數(shù)方法的特點和適用情況。在計數(shù)器上撥數(shù)環(huán)節(jié)，學生清楚地看到不同數(shù)位上的珠子表示的數(shù)值不同，如十位上 2 個珠子表示 2 個十，個位上 8 個珠子表示 8 個一，從而深刻理解了數(shù)位的意義。課堂中我組織學生進行小組合作學習，在交流估數(shù)和數(shù)數(shù)結(jié)果的過程中，初步培養(yǎng)了學生的合作意識和語言表達能力。
不足之處 ：時間把控不夠精準 ，在學生進行數(shù)豆子和小組交流活動時，給予的時間相對較多，導致后面在講解數(shù)位意義以及進行拓展練習時時間較為緊張。例如，原本計劃用 5 分鐘進行的拓展練習，實際只進行了 3 分鐘，使得部分學生對相關(guān)知識的鞏固不夠充分。
在今后的教學中，要更加合理地安排各個教學環(huán)節(jié)的時間。在設(shè)計教學活動時，提前預(yù)估學生完成活動所需的時間，并預(yù)留一定的彈性時間。例如，在數(shù)豆子和小組交流環(huán)節(jié)，將時間控制在 15 - 20 分鐘左右，確保后面的重點內(nèi)容講解和練習有足夠的時間，使教學過程更加緊湊、高效。
（七一路小學 馬秀梅）
在六年級書法《并重堆》一課中多數(shù)學生能夠掌握 “并，林，多，昌，品，蠱，” 這幾個字的結(jié)構(gòu)特點和書寫要領(lǐng)。課堂上，通過對筆畫粗細、長短對比以及部件間呼應(yīng)關(guān)系的細致講解，學生們理解了左右結(jié)構(gòu)的“并” 要注重左右平衡、高低錯落；上下結(jié)構(gòu)的“重” 需把握重心平穩(wěn)、比例協(xié)調(diào)；品字結(jié)構(gòu)的“堆” 得做到上正下穩(wěn)、分布均勻。詳細講解漢字結(jié)構(gòu)原理時配合直觀的視頻示范，讓學生清晰看到起筆、行筆、收筆的動作和筆畫順序，增強了學習效果。但練習環(huán)節(jié)存在不足，練習形式較為單一。通過這次教學，我意識到后續(xù)要豐富練習形式，如增加書法創(chuàng)作、書法游戲等活動，滿足不同層次學生需求；加強書法文化滲透，在課堂中融入漢字演變、書法名家故事等內(nèi)容，提升學生文化素養(yǎng)。
（七一路小學 王星）
這兩天我執(zhí)教了識字單元的《動物兒歌》一課，這是一篇充滿童趣且具有語言豐富的課文，課本上豐富的插圖為我創(chuàng)設(shè)了生動的教學情境，我讓學生觀察并描述圖中的動物以及它們的活動，成功地吸引了學生的注意力，例如：當引導學生觀察螞蟻插圖時，學生紛紛舉手，描述螞蟻在地上搬運食物的樣子，自然而然地引入課文中“螞蟻地上運食糧”這一句，讓學生在輕松愉快的氛圍中理解這句話的意思。因為是識字單元，重點在識字上采用多種方法認字，識字，針對本課的生字，有許多字都是形聲字，因為學生第一次接觸，要給學生分析，講解，如“蜻，蜓，螞，蟻”等字，通過分析形旁和聲旁，幫助學生理解字義和幫助學生記憶，還可以結(jié)合課本上的插圖，讓學生直觀地感受這些“蟲”字旁的字大多與昆蟲有關(guān)。最后為了更好的鞏固生字，學以致用，讓學生通過“摘蘋果”游戲，再次加深印象，牢記于心，學生們參與度高，同時也提高了識字效率。
（七一路小學 蒙晨）
在五年級書法《尸字頭》一課中，大部分學生能夠掌握尸字頭的形態(tài)特征和書寫要點，像“橫折”的角度、“撇”的舒展程度，都能在書寫時有所體現(xiàn)，但再練習“屬，居”字時結(jié)構(gòu)上的美觀還不夠好。教學上，示范法和對比法效果突出。通過示范，學生能直觀看到筆鋒走向、力度變化，明白如何起筆、行筆、收筆。將正確寫法與錯誤寫法對比展示時，學生能迅速發(fā)現(xiàn)問題，加深對書寫規(guī)范的記憶。課堂后期講解和示范占用時間過多，導致學生練習時間緊張，無法充分鞏固所學。評價環(huán)節(jié)倉促，主要以教師評價為主，缺少學生自評和互評，不能全面發(fā)揮評價促進學生發(fā)展的作用。后面我會努力合理分配教學時間，保證練習時長，完善評價體系，引入多元評價，助力學生在書法學習中不斷進步，提升書寫能力與審美素養(yǎng)。
（七一路小學 王星）
《Lesson13 How old are you?》一課，主要讓學生能夠聽懂、會說、認讀單詞“old, year, happy, birthday”和句型
"How old are you? I'm... years old. Happy birthday！”；同時學生能夠在真實或模擬情境中運用所學句型詢問他人年齡并作答，能用英語表達生日祝福。本節(jié)課反思如下：
一、教學目標達成度。課程標準強調(diào)語言技能的培養(yǎng)需從聽、說、讀、寫四個維度全面提升。在本節(jié)課中，我通過播放動畫、對話音頻等形式，讓學生反復聽 “How old are you?” 及 “I'm... years old.” 的表達，鍛煉聽力理解能力；課堂上設(shè)計了大量師生、生生對話練習，大部分學生能夠在真實情境中運用目標句型詢問年齡并作答，口語表達得以鍛煉，基本達成語言技能目標。
二、教學方法有效性。在小組合作時采用小組調(diào)查的方式，調(diào)查本組同學的生日及年齡，并記錄在表格內(nèi)，然后以兩人對話以及以第三人稱的形式展示，最后再模擬生日派對情景對話，學生在小組展示時能相互交流、糾錯，培養(yǎng)了合作精神與自主學習能力。不過，小組討論時參與度不均衡，出現(xiàn)個別學生主導討論，而部分學生游離在外的情況，后續(xù)應(yīng)加強小組活動的組織與引導。
三、文化意識滲透。課程標準重視文化意識的培養(yǎng)。在教學中，我適時介紹西方詢問年齡的文化習俗，如一般不輕易詢問成年人年齡等內(nèi)容，拓寬學生文化視野。但文化滲透形式較為單一，僅通過簡單講解，缺乏更豐富的文化對比活動，未能充分引導學生深入理解文化差異對語言運用的影響，后續(xù)可引入更多文化素材進行引導學習。
（七一路小學 伍曉靜）
這兩天我執(zhí)教了《Summer Is Coming》一課。在這節(jié)課中，學生能正確認讀并書寫核心詞匯fan, leaves，大部分學生能結(jié)合圖片描述四季樹木變化。本節(jié)課的課堂活動設(shè)計注重情境互動，在夏季活動討論環(huán)節(jié)，許多學生能主動分享，根據(jù)自己的喜好說出I like to swim/eat ice cream等語句，課堂氛圍活躍。此外，分層任務(wù)設(shè)計的落實上，基礎(chǔ)較弱的學生可以借助句型模板完成表達，能力較強的學生也可以結(jié)合氣候變化來描述四季的活動，目標達成度較高。但也存在一些問題，如小組合作環(huán)節(jié)因分工不明確導致探究進度較慢，進而影響了后續(xù)的展示效果，我認為以后還需要細化角色分工，比如記錄員、匯報員，以及每個人所負責的部分，以節(jié)省課堂時間。
（七一路小學 宋立雯）
今天教授了第二單元復習課“Again,please ”，旨在幫助學生鞏固單元知識，提升學生語言運用能力?；仡櫿?jié)課，有成功之處，也暴露出一些問題。我引導學生梳理第二單元關(guān)于“In Beijing ”的核心詞匯、短語和重點句型，學生能積極參與，一起補充完善，對單元知識框架有了更清晰的認知，這種方式有效喚醒了他們的知識記憶。在詞匯復習環(huán)節(jié)，通過單詞拼寫和詞匯接龍游戲，激發(fā)了學生的積極性，課堂氣氛活躍，大部分學生能快速反應(yīng)，對重點單詞掌握較好。但在拓展詞匯運用過程中，我讓學生用單詞進行造句時，部分基礎(chǔ)薄弱的學生表現(xiàn)吃力，他們雖能記住單詞，卻在實際運用上存在一些困難。句型復習采用了情景模擬，設(shè)置旅行中的不同場景，讓學生運用 “be going to” 結(jié)構(gòu)等重點句型進行交流。學生們參與熱情高，能在模擬情境中正確使用句型表達計劃和意圖，口語表達能力得到鍛煉。然而，在書面練習中，部分學生還是會出現(xiàn)語法錯誤，像 “be” 動詞形式的誤用，說明語法知識的理解和書寫規(guī)范還需加強鞏固。小組合作環(huán)節(jié)，學生們針對課本中的習題，小組成員積極討論，分工明確，不僅鍛煉了合作能力，也提高了綜合運用英語的能力。
（七一路小學 樊婷）
在今日下午三年級課堂展示活動后，結(jié)合后續(xù)實踐，我對英語課小組活動及展示環(huán)節(jié)進行反思，認為可從以下幾點改進。
1.課前通過齊唱學過的英文小歌曲，營造積極課堂氛圍，激發(fā)全體學生參與課堂的熱情，讓每個學生都融入其中。
2.教師引導上，指令清晰是活動高效開展的前提。探究前，教師應(yīng)精準闡述任務(wù)目標，過程中密切關(guān)注小組動態(tài)，及時糾正問題，保障探究質(zhì)量，讓學生明確方向，避免盲目行動。
3.知識鞏固環(huán)節(jié)，展示時讓學生擔任“小老師”領(lǐng)讀重難點，針對助學單固定答案題目，選取最優(yōu)書寫展示并由成員輪流帶讀，強化聽讀訓練，加深學生對知識的記憶與掌握。
4.課堂環(huán)節(jié)要進一步明確區(qū)分，糾錯環(huán)節(jié)針對發(fā)音、書寫等錯誤，質(zhì)疑環(huán)節(jié)聚焦爭議問題，防止環(huán)節(jié)混淆，提高課堂效率。
6.最后是點評環(huán)節(jié)，學生點評需深入內(nèi)容細節(jié)，為展示組提供建設(shè)性意見。教師更要全面客觀評價，既指出問題，又肯定優(yōu)點，助力學生不斷進步。通過這些反思與改進，期望能打造更高效、更具活力的英語課堂。
（七一路小學 張花）
在教授三年級書法課《短撇》一課時，我以藝術(shù)課程標準為指引，力求讓學生掌握短撇的書寫技巧，提升書法藝術(shù)素養(yǎng)。
從教學目標達成來看，大部分學生能夠把握短撇 “重起輕收、形態(tài)短促有力” 的特點，基本寫得較為規(guī)范 ，但仍有少數(shù)學生起筆、收筆不夠自然，力度控制欠佳?；仡櫧虒W過程，示范環(huán)節(jié)我通過視頻與現(xiàn)場書寫結(jié)合，讓學生直觀感受書寫動作，符合課標的直觀性要求。在實踐練習時，我依據(jù)課標倡導的自主、合作、探究學習方式，鼓勵學生互相交流書寫心得，他們能積極參與。
不過，對學生個體差異關(guān)注不足，沒能充分滿足不同學習進度學生的需求。評價方式稍顯單一，以教師評價為主，學生自評、互評較少。后續(xù)教學中，我會加強對個別學生的指導，豐富評價形式，提升書法教學質(zhì)量，讓學生更好地領(lǐng)略書法藝術(shù)之美。
（七一路小學 屈鏝）
今天完成了《動物兒歌》的教學，遵循2022新課標中“激發(fā)學生識字寫字興趣，引導學生掌握識字寫字基本方法”的要求 ，采用了字理識字，如講解“網(wǎng)”字時展示其字理演變圖；游戲識字，開展“摘蘋果”“開火車”等游戲；生活識字，讓學生聯(lián)系生活中見到動物的場景識字。這些方法激發(fā)了學生興趣，但在識字方法的綜合運用和對個體差異的針對性指導上還有改進空間。同時，本節(jié)課涉及形聲字，通過引導學生自主觀察、同桌合作探究，不少學生掌握了形聲字的構(gòu)字規(guī)律，學會運用歸類、聯(lián)想等方法識字，提升了自主識字能力。例如在學習蟲字旁的生字時，學生能積極發(fā)現(xiàn)規(guī)律。并且利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律猜讀陌生生字的讀音。教學課文時，我采用多樣化的方法，展示兒歌的節(jié)奏和韻律。組織自由讀、指名讀、小組讀、拍手讀等多樣朗讀形式，使學生熟悉內(nèi)容，感受節(jié)奏。同時注重朗讀指導，強調(diào)重音、停頓、語調(diào)等，通過讀讓學生發(fā)現(xiàn)兒歌的規(guī)律，從而創(chuàng)編兒歌，在創(chuàng)編兒歌的過程中，先是出示圖片，讓學生填空創(chuàng)編，最后讓學生自主發(fā)揮想象創(chuàng)編發(fā)揮學生想象力和創(chuàng)造力，提升語言運用能力。
（七一路小學 張婷）
在教授四年級《花團錦簇》一課時，我始終緊扣藝術(shù)課程標準，致力于培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)與創(chuàng)造能力。
從教學目標達成度看，多數(shù)學生能領(lǐng)會花朵的形態(tài)結(jié)構(gòu)，運用點線面和豐富色彩，創(chuàng)作出具有裝飾效果、主題明確的花卉作品，達成了對造型表現(xiàn)能力的鍛煉，也提升了色彩運用能力，符合藝術(shù)課標對該學段的要求。教學中，通過大量高清花卉圖片與視頻展示，給予學生直觀的視覺沖擊，契合課標中利用多種資源豐富教學的理念；小組討論環(huán)節(jié)，學生們積極交流對花卉美感的理解，促進了合作探究與表達能力的發(fā)展。
但教學中也存對學生創(chuàng)意的挖掘深度不足，部分學生作品形式較為單一。在藝術(shù)實踐指導時，未能充分根據(jù)學生個體差異給予針對性建議。后續(xù)我會在啟發(fā)創(chuàng)意上多下功夫，提供更具開放性的創(chuàng)作引導，加強對學生的個性化輔導，依據(jù)藝術(shù)課標不斷優(yōu)化教學，提升學生的藝術(shù)綜合素養(yǎng)。
（七一路小學 屈鏝）
在教學《有多少浪費本可避免》第二課時，我引導學生深入探討節(jié)約在日常生活中的具體體現(xiàn)，借助“校園浪費現(xiàn)象再調(diào)查”活動，讓學生自主分析浪費行為。學生們在討論中認識到，節(jié)約不僅是愛惜物品，更是尊重他人勞動、對社會負責的表現(xiàn)。組織“家庭一周節(jié)約挑戰(zhàn)”交流會，學生們分享自己在家庭中采取的節(jié)水、節(jié)電、減少食物浪費等措施。在這個過程中，學生們切實感受到個人行為對家庭資源消耗的影響，進而延伸到對社會資源的關(guān)注。學生們提出節(jié)約能緩解資源短缺、減少環(huán)境污染等觀點，可以體現(xiàn)出他們對社會和未來發(fā)展的責任意識。開展“節(jié)約金點子”小組討論，學生們?yōu)榻鉀Q校園和家庭的浪費問題出謀劃策。
（七一路小學 弓雪萍）
今天我執(zhí)教《練習三》
在教學目標達成方面，大部分學生能夠熟練掌握小數(shù)乘法的計算方法，如在計算“3.5×2.4”這類常規(guī)題目時，多數(shù)學生能準確算出結(jié)果。在小數(shù)加減法的混合運算及簡便運算上，像“1.25×16×2.5”這樣的題目，部分學生能快速且正確地完成，然而仍有一些學生在簡便運算的運用上存在問題。
從學生表現(xiàn)來看，在課堂練習中，學生對于基礎(chǔ)的小數(shù)乘法計算，正確率較高。但在遇到稍有變化的題目，如“根據(jù)第一個算式，在（ ）里填上合適的數(shù)”的稍微有點難度的題目，很多學生就會感到困惑。
基于以上反思，后續(xù)教學需要加強對個別學生的輔導，針對他們在小數(shù)運算和解決問題中的薄弱環(huán)節(jié)，進行有針對性的練習。在課堂上，增加更多互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與討論和發(fā)言，提高課堂參與度。還可以設(shè)計一些有趣的數(shù)學活動，如數(shù)學游戲等，激發(fā)學生的學習興趣。同時，注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和解決實際問題的能力，引導學生學會分析題目，總結(jié)解題方法和規(guī)律 。
（七一路小學 馮佳偉）
今天在五年級的音樂教學中，我教授了《小白船》一課，依據(jù)2022版藝術(shù)新課程標準中的要求，我在自己的教學中注重培養(yǎng)學生的審美能力、感知能力及表現(xiàn)力等音樂素養(yǎng)能力，今天的教學從教學目標方面來看，學生能夠按照要求，做到用優(yōu)美的聲音和愉悅的聲音，有感情的演唱歌曲并掌握好本課“3/4”的節(jié)奏感和強弱規(guī)律，并和小組成員合作設(shè)計編創(chuàng)歌詞與聲勢律動等表現(xiàn)形式來表現(xiàn)歌曲，通過引導懂得了學習了這首歌曲，應(yīng)該保持積極向上和帶著憧憬熱愛生活的樂觀態(tài)度，除了極個別同學大部分學生基本上已達到學習目標也完成了課標要求，但是課堂中也有一些好的方面與不足之處下面我將歸納如下：
1、好的方面：學生在獨對群學的幾個環(huán)節(jié)中已基本形成了模式，展示環(huán)節(jié)中部分小組較之前相比井然有序，組長也逐步掌握了音樂課中如何組織分工與驅(qū)動合作與展示。
2、大部分學生在小組展示時，用簡練的語言，表達對歌曲的音樂形象理解和聯(lián)想的畫面交流時比以前有所進步。
不足之處：
1、如在學生演唱到副歌的高音do處，這是降E調(diào)的，所以對學生來說有一定的難度，有些學生在音準上還是演唱的不夠準確和穩(wěn)定。
2、在小組合作活動中，雖然學生較之前相比有所進步，但是還是存在著組長不能根據(jù)組員的特長和能力分工，所以在展示環(huán)節(jié)還是效果不佳。
3、二聲部的和聲部分訓練時間少。
在后面的教學中我將把以上兩點不足之處及時，引導學生改進，同時加強對學生的核心素養(yǎng)與小組合作能力的培養(yǎng)。
（七一路小學 趙琳琳）
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