你的態(tài)度決定了我的姿態(tài)
作者: 楊東
當(dāng)我踏上某市文化館竹笛教學(xué)之路，“傳承民樂、點(diǎn)燃熱愛”便成了我的使命。然而，與部分笛友的相處，讓我深切意識(shí)到：教學(xué)絕非易事，你的態(tài)度，直接決定我的教學(xué)姿態(tài)。
無知無畏，吹笛路上的歧途
我與竹笛的緣分，始于被那悠揚(yáng)笛聲吸引，用僅有的三角錢買了E調(diào)竹笛。參軍后，有幸購得胡結(jié)續(xù)的《笛子吹奏法》，此后但凡遇到大師編著的教程、曲集，我都會(huì)收入囊中，卻總是跳過練習(xí)曲，只學(xué)獨(dú)奏曲。
工作后，我在不同崗位輾轉(zhuǎn)，卻始終笛不離身。在新疆，笛聲成了我避酒的“法寶”，一曲作罷總能贏得喝彩，可這也讓我在錯(cuò)誤的路上越走越遠(yuǎn)。節(jié)奏不穩(wěn)、隨意換氣、音符添漏，這些壞習(xí)慣嚴(yán)重阻礙了我技藝的提升，直至退休，竟沒有一首獨(dú)奏曲能完整連貫吹奏。
退休后，我潛心鉆研大師曲目與教程，編輯成冊(cè)，每日?qǐng)?jiān)持練習(xí)6小時(shí)以上，先練習(xí)曲再獨(dú)奏曲，糾錯(cuò)補(bǔ)缺，終見成效。回顧學(xué)笛歷程，最大的教訓(xùn)便是因無知而無畏，不敬畏大師與匠心。
我曾立下志愿，退休后義務(wù)傳授竹笛技藝，不在乎世人怎么看，哪怕只有一個(gè)學(xué)生，也要傳承竹笛文化。我深知，成功雖難復(fù)制，失敗卻可預(yù)警，我愿將自己的教訓(xùn)分享給他人。
教與學(xué)，本應(yīng)雙向奔赴
受聘擔(dān)任傳媒顧問時(shí)，我兼任了文化館竹笛教師。面對(duì)大家學(xué)習(xí)笛藝的期待，我誠惶誠恐，卻也心懷期待。
2024年6月17日課程開啟，學(xué)員來來去去。
開課當(dāng)天，我便坦誠相告：希望與大家分享友誼、學(xué)識(shí)與笛藝，讓竹笛修身養(yǎng)性、傳承文化。文化館每周安排一堂90分鐘的課，但我認(rèn)為初學(xué)者半年內(nèi)每周至少練習(xí)570分鐘，我也愿意配合大家的時(shí)間授課。我還強(qiáng)調(diào)要協(xié)調(diào)好工作、家務(wù)與吹笛的時(shí)間，特殊情況在微信群告知，既是尊重也是嚴(yán)謹(jǐn)。
我著重強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的重要性，要求學(xué)員苦練基本功，半年內(nèi)專注練習(xí)曲，暫不吹歌曲。我工作的單位與文化館相鄰，每日步行上下班，路程本是很好的鍛煉?？勺詮拈_班，為了兼顧教學(xué)與胰島素注射，我每日奔波，疲憊不堪，最終還因不按時(shí)打針導(dǎo)致牙齒松動(dòng)脫落。即便如此，我依然堅(jiān)信“心誠則靈”。
在教學(xué)過程中，我愈發(fā)深刻地體會(huì)到，教與學(xué)就像同一支竹笛的兩端。學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度，不僅決定教學(xué)質(zhì)量，更能彰顯其文化程度、素質(zhì)修養(yǎng)，乃至折射當(dāng)?shù)氐奈幕鷳B(tài)與社會(huì)心理。
吹鳴止默，竹管映出人生百態(tài)
在教學(xué)中，種種現(xiàn)象令我困惑、難以適應(yīng)。詢問學(xué)員工作單位，得到的是模糊回答；詢問姓名，回應(yīng)也很奇怪，仿佛大家都帶著防備。交流的熱情一次次被澆滅，至今我都不清楚個(gè)別學(xué)員的來歷。
我自費(fèi)復(fù)印自編教材發(fā)給學(xué)員，竟無一人詢問是否該付費(fèi)。我強(qiáng)調(diào)正確的吹奏姿勢(shì)，可不少學(xué)員依舊弓背彎腰，難以糾正。手把手教指法，有人卻因手機(jī)上的指法表而質(zhì)疑我。跟不上節(jié)拍的學(xué)員，不是東張西望就是摳耳撓頭。
大多數(shù)學(xué)員樂理知識(shí)和識(shí)譜能力近乎為零，對(duì)練習(xí)曲毫無興趣，教熟悉歌曲時(shí)卻興致勃勃。我分享中外名曲，希望提升大家的音樂素養(yǎng)，得到的回應(yīng)卻是太忙、欣賞不了。我要求按課程步驟練習(xí)，可總有人自由練習(xí)時(shí)炫技吹奏高難度曲目。
有學(xué)員開車經(jīng)過我小區(qū)，多次要順便載我去文化館，這時(shí)，我已打完針步行接近文化館。
有獄警吹奏姿勢(shì)猥瑣，糾正后不但不接受，還因我的直言而憤然離去。有大媽追求完美，卻因落課又放不下身段要求補(bǔ)課，最終悻悻離開。還有學(xué)員因怕累拒絕周日練習(xí)。有人來一次就消失，有人斷斷續(xù)續(xù)，毫無規(guī)律。有大叔帶兩管廉價(jià)同調(diào)笛子，只為換著吹避免口水，卻不聽我關(guān)于音色的建議。
師生緣分，貴在彼此成全
學(xué)員的一些言行，看似無心，卻深深刺痛我心。有人勸我順應(yīng)環(huán)境、看淡放下，有人勸我以身心健康為由“斷舍離”，不必較真。這些話雖出自善意，卻讓我陷入深思。
當(dāng)下，心靈毒雞湯盛行，“斷舍離”“健康主義”等概念被錯(cuò)誤解讀。真正的精神自由應(yīng)直面問題，而非逃避；真正的關(guān)心不應(yīng)成為逃離責(zé)任的借口。這種“無心之失”源于不換位思考，在某些地域，人們過于自我中心，忽視他人需求，導(dǎo)致人際關(guān)系緊張，阻礙地域發(fā)展。
要打破這種局面，需構(gòu)建雙向修養(yǎng)體系，提升文化底蘊(yùn)與個(gè)人素質(zhì)，培養(yǎng)換位思考的思維模式。
回到教學(xué)上，教師的態(tài)度影響教學(xué)深度，學(xué)員若以敷衍、浮躁的態(tài)度對(duì)待竹笛，我的義務(wù)教學(xué)又怎能持續(xù)？
最后的選擇：要么熾熱，要么告別
趙松庭先生說“笛聲是人格鏡像”，影響了幾代演奏家。我原以為成年人自愿學(xué)習(xí)，無需過多強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，可現(xiàn)實(shí)卻讓我失望。當(dāng)學(xué)員總以“工作忙”“隨便玩玩”對(duì)待學(xué)習(xí)時(shí)，我不禁反思：若笛聲于你只是可有可無，我又何必為你的音準(zhǔn)費(fèi)盡心思？
真正的自律源于內(nèi)在覺醒，習(xí)慣對(duì)人影響深遠(yuǎn)。良好習(xí)慣助人成功，不良習(xí)慣使人墮落。學(xué)習(xí)吹笛是漫長(zhǎng)艱苦的過程，需要堅(jiān)持與毅力，要學(xué)會(huì)自我監(jiān)督反思，及時(shí)糾正不良習(xí)慣。
環(huán)境潛移默化影響著我們，羨慕大師的演奏，就要明白其背后的付出。當(dāng)學(xué)員輕視基本功、傲慢對(duì)待課堂時(shí)，比吹不響更讓我心寒。若連“長(zhǎng)音穩(wěn)定性”都不愿堅(jiān)持，又怎能領(lǐng)略《姑蘇行》的韻味？
真正的竹笛教育，始于對(duì)藝術(shù)的敬畏。如果你愿如少年般堅(jiān)持練習(xí)，我愿為你點(diǎn)亮藝術(shù)星辰；若你只把笛子當(dāng)朋友圈的裝飾品，也請(qǐng)?zhí)拐\相告。我的教學(xué)熱情，只留給真正的追光者，那些自由散漫、無視基本功、不尊重藝術(shù)的人，恕我無法奉陪。
你的態(tài)度，決定了我的態(tài)度！
作者簡(jiǎn)介:
楊東，筆名 天然 易然 柔旋。出生于甘肅民勤縣普通農(nóng)民家庭，童年隨母進(jìn)疆，落戶于新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第一師三團(tuán)。插過隊(duì)，當(dāng)過兵和教師；從事新聞宣傳工作30年。新疆作家協(xié)會(huì)會(huì)員，新疆報(bào)告文學(xué)學(xué)會(huì)第二屆副會(huì)長(zhǎng)。著有報(bào)告文學(xué)集《圣火輝煌》《塔河紀(jì)事》和散文通訊特寫集《陽光的原色》《風(fēng)兒捎來的名片》，和他人合作報(bào)告文學(xué)《共同擁有》《湘軍出塞》《天之業(yè)》《石城突破》《永遠(yuǎn)的眺望》等。
