
【編者按】為了激發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能,成就每個(gè)人的精彩,2025年4月21日,洪洞縣瓦窯頭中學(xué)迎來(lái)了一場(chǎng)教育革新——“從個(gè)體出發(fā)新教育”與“三標(biāo)課堂”的深度融合,開(kāi)啟了為期兩個(gè)月的“天使訓(xùn)練營(yíng)”。首日上午測(cè)評(píng),學(xué)生們?cè)谧灾髯鞔鹋c互批互改中展現(xiàn)出非凡能力,尤其在數(shù)學(xué)與英語(yǔ)測(cè)評(píng)中,高分頻現(xiàn),令人矚目。數(shù)學(xué):110分以上13人(全班20人),最高分117分(滿(mǎn)分120分)!英語(yǔ):110分以上17人,最高分119分(滿(mǎn)分120分)!此次特選“今日高快作文之星”陳博宇的佳作,以期通過(guò)其文字,傳遞這場(chǎng)教育變革的力量與溫度,與廣大讀友共享教育的喜悅與成果。
不亦快哉
此中有真意,何許金玉滿(mǎn)堂。
——題記
金圣嘆筆下的快意人生,像一串散落在青石路上的雨珠,折射著古往今來(lái)人們共同的歡喜。原來(lái),真正的快樂(lè),不是追逐天邊的流星,而是彎腰拾起腳邊沾著露水的野花。那些細(xì)微處的歡愉,總會(huì)在某個(gè)不經(jīng)意的瞬間,輕輕叫響我們的心門(mén)。
清風(fēng)佐酒,明月入樽,不亦快哉
蘇軾泛舟赤壁,寫(xiě)下“清風(fēng)徐來(lái),水波不興”。陶潛采菊東籬,留下“山氣日夕佳,飛鳥(niǎo)相與還”。王維獨(dú)坐幽篁,聽(tīng)石上清泉漱玉;張岱湖心看雪岱,擁爐火溫酒抒懷。古人釀苦為甘,烹雪作茶,于生活間隙尋找歡愉,這歡愉,恰似春溪載著桃花款款流過(guò),總能在心田泛起溫柔的漣漪。
驟雨敲瓦,少年作歌,不亦快哉
猶記那年暮春,與同窗共赴鄉(xiāng)野玩耍。驟雨忽至,我們躲進(jìn)廢棄的戲臺(tái),有人以鉛筆叩青磚作鼓,有人摘柳葉蘸雨水作畫(huà)……忽然瞥見(jiàn)廊角處野薔薇攀著斷壁綻放,花瓣上滾動(dòng)的雨珠里,映著少年們恣意的笑顏。這般野趣,讓我想起歐陽(yáng)修筆下“釀泉為酒,泉香而酒冽”的醉翁亭,原來(lái),快樂(lè)是造物主藏在磚縫里的野花種子,總在意外處萌發(fā)。
窗含碧樹(shù),簾卷青云,不亦快哉
每當(dāng)我推開(kāi)教室的玻璃窗,總愛(ài)看楊樹(shù)將陽(yáng)光篩成滿(mǎn)地碎金。晨讀聲驚起麻雀掠過(guò)藍(lán)天,恰似李白筆下“眾鳥(niǎo)高飛盡,孤云獨(dú)去閑”的愜意;粉筆灰在光束中起舞,恰似岑參筆下“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的瑩白世界;值日生踮腳擦黑板時(shí),粉筆沫兒簌簌落在肩頭,竟比謝道韞詠的“未若柳絮因風(fēng)起”更輕盈。這些細(xì)碎的歡喜,又如陶淵明在《飲酒》中所記,平凡日子里最有詩(shī)意流淌。
生活的詩(shī)行從未停筆,平凡的歡喜從未離去,它正藏在古人所賞的美景中,落在你我生活的點(diǎn)滴中,一如蒙曼所言:“四時(shí)之詩(shī),四時(shí)之美,四時(shí)之生活”,皆在俯仰呼吸之間。
平凡中自有動(dòng)人光景,原來(lái)生活的錦匣里早已裝滿(mǎn)星光。當(dāng)我們放下名利,擁抱生活,連時(shí)光的塵埃都會(huì)凝成琥珀,輕嘆一句“不亦快哉!”這——便是金圣嘆未曾道盡的第三十四則快意。
李素梅點(diǎn)評(píng)
本文采用題記式和小標(biāo)題式作文,中心明確,結(jié)構(gòu)精巧,語(yǔ)言富有詩(shī)情畫(huà)意,讀完有一種輕松閑適、如沐春風(fēng)的感覺(jué),不由得也想輕嘆“不亦快哉”!可見(jiàn),陳博宇同學(xué)平時(shí)善于觀察,有較強(qiáng)的駕馭素材的能力,看似一些平常小事,卻能信手拈來(lái),自成文章,確是一篇佳作!
青力點(diǎn)評(píng)
本文借金圣嘆的“不亦快哉”為線(xiàn)索,巧妙融合古今文人的生活哲學(xué),展現(xiàn)了生活中平凡卻動(dòng)人的快樂(lè)。作者以清新的文筆,將學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)滴與古人的詩(shī)意情懷相結(jié)合,傳達(dá)出一種超脫物質(zhì)、追求內(nèi)心歡愉的生活態(tài)度。文章意境深遠(yuǎn),情感真摯,令人感受到教育的溫度與生活的美好。
責(zé)編:唐盛