記者:王海濤 供稿: 侯銘 馬天偉
山東省棗莊市市中區(qū)齊村鎮(zhèn)鳳嶺中學(xué)像一個(gè)鳥巢，四面種著高大的楊樹、柳樹，還有楝書、槭樹，樹下是灌木黃荊。通濟(jì)河就在墻外，從鳳凰嶺潺湲而來，流向遠(yuǎn)方。
此地群山連綿，一峰高高翹起奔涌而來，北面群峰危聳如畫屏，遠(yuǎn)看就像一只鳳凰在展翅；也有人說這里山是鳳凰所化，所以被稱為鳳凰嶺。中學(xué)就在山麓，鳳凰只是傳說，這里的鳥兒多得是斑鳩。
強(qiáng)是這所學(xué)校的老教師了，大學(xué)畢業(yè)后從另一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)分配到此校就一直沒有離開過。他喜歡這里的學(xué)生，也喜歡這里的環(huán)境，更喜歡這周邊的精靈，尤其是斑鳩。
春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的日子，也是斑鳩蹁躚飛來的日子。河邊的樹叢就是它們的家，一墻之隔，校園也滿滿的樹，滿滿的花，所以對(duì)于斑鳩來說，這兒都是他們的家。由于家在另一座城市，強(qiáng)便住校；一個(gè)人面對(duì)著空空落落的校園，有時(shí)他感到一絲的寂寞。偶爾，強(qiáng)徘徊在校園看看天空，望望白云，還有那遠(yuǎn)處的青山，便感到一絲的愜意，而幾只灰色的身影浮現(xiàn)眼前更增加了他的好奇心，那是和他一樣充滿活力和夢(mèng)想的精靈——斑鳩。
起初，他沒有在意，漸漸地春來暑望，他故意灑些麥子、餅屑等食物喂養(yǎng)斑鳩，不經(jīng)意間也促成了人與自然的和諧。這對(duì)于喜歡寫詩(shī)的強(qiáng)來說，豐富了他詩(shī)詞創(chuàng)作的題材。于是，他感慨于生活所見寫下作品：明暗清溪繞北疇，綠黃煙樹泛東丘。村墟喜鵲知人意，小徑花姑樂鳳眸。風(fēng)來遠(yuǎn)，葉飄柔。兩三點(diǎn)影是斑鳩。響鈴一陣驚人目，誰(shuí)把書聲撒晚秋（《值班留吟》）。就這樣，強(qiáng)的生活也多了些情趣。
時(shí)間在慢慢飛逝，小強(qiáng)也變成老強(qiáng)，鳳嶺中學(xué)由瓦房改造成樓房，楊樹、槐樹等樹種砍了一部分，又移栽一部分新品種花樹，但學(xué)校依然蔥蔥郁郁，像個(gè)花園，斑鳩也一代又一代地更迭，一如既往地飛來飛去。但新的校舍、新的學(xué)習(xí)生活卻被斑鳩打擾。因?yàn)橥饷娴奶浣泻惋w影吸引了上課時(shí)學(xué)生的眼球，讓他們自然不自然地向外邊轉(zhuǎn)頭看，從而影響了學(xué)習(xí)。況且，課間師生們走在樹下偶爾感覺有濕濕的東西掉進(jìn)脖子里。于是，新來的校長(zhǎng)決定趕走斑鳩，還學(xué)校一個(gè)“清凈”的環(huán)境。就這樣，學(xué)校安排體育組的老師拿著桿子，準(zhǔn)備石子見到斑鳩就吆喝，見到斑鳩就驅(qū)趕?？刹辉氚啉F把這當(dāng)成了他們自己的家，無(wú)論怎么趕它們依然飛走后便飛來，從這棵樹上飛到另一棵樹底下。經(jīng)過一段時(shí)間后，學(xué)校感到無(wú)計(jì)可施。有人建議讓強(qiáng)試試，因?yàn)樗抢先?、從事后勤工作有時(shí)間，況且對(duì)斑鳩有一定的認(rèn)識(shí)。
對(duì)于驅(qū)趕斑鳩，強(qiáng)也有種無(wú)奈情緒，感覺像是讓他在親情與法律之間進(jìn)行抉擇。他感到有些困難。
晚春的周末校園，靜悄悄的。強(qiáng)在校園的花壇邊徘徊，百合花盛開著，突然他聽到嘰嘰喳喳斑鳩的叫聲，轉(zhuǎn)頭望去，兩只斑鳩從樹干到樹枝不停地跳上跳下，表現(xiàn)出了非常的焦躁和無(wú)奈。此時(shí)，他也聽到花叢中一陣的撲棱聲，定睛看去一只小斑鳩在地上無(wú)奈地掙扎著。原來，一個(gè)藍(lán)色的細(xì)絲網(wǎng)把腿給纏繞著，它飛不起來了。于是，強(qiáng)走過去抓住了小鳥，輕輕地把腿上的繩子理了理，只見繩子深深地勒進(jìn)了肉里，大腿處的絨毛已掉了許多，小腿處還泛著血印子。小鳥在強(qiáng)的手里掙扎著，聲音嘶啞，可以知道處于此種境況已好久了。強(qiáng)用手撫摸了一下它的小腦袋，安撫一下它的情緒，然后小心翼翼地把繩子用小刀截?cái)?，還好受傷不太厲害。強(qiáng)把它放在手中，小家伙一撲棱飛了出去，落在了灌木叢中。兩只老鳥從樹上飛了下來，彼此鳴叫著，一會(huì)兒便隨老鳥飛走了。
時(shí)間在流逝，校園的生活在進(jìn)行，強(qiáng)的工作是“驅(qū)鳥總指揮”。說也奇怪，強(qiáng)一接受此項(xiàng)任務(wù)后，鳥飛來，一驅(qū)趕便飛走，不再來；再飛來的日子便是周末。
秋天的一個(gè)日子，風(fēng)凌冽地刮著，落葉紛紛，彷佛要把整座樓給刮倒的感覺。
強(qiáng)在樓下疏通管道，除了風(fēng)聲，讀書聲，就是鳥聲。不知怎么回事，今天的鳥來的非常多，嘰嘰喳喳叫個(gè)不停，鬧得個(gè)別課堂進(jìn)行不下去了。強(qiáng)急忙停下手邊的活去驅(qū)趕，說也怪，不像往日，無(wú)論強(qiáng)如何驅(qū)趕，鳥兒就是不離開。強(qiáng)有些急了，驅(qū)趕吧他有顆愛鳥之心；不驅(qū)趕吧，影響孩子們上課。于是，強(qiáng)伸出手、叫囂著去驅(qū)趕。但鳥兒非但不走，反而一起向他旁邊撲來。老師們推開窗戶，煩躁地督促?gòu)?qiáng)盡快驅(qū)趕。
強(qiáng)沒辦法，快速地跑過去，打算用腳踹樹以驅(qū)趕。在他邁開腳飛奔的時(shí)候，突然“轟”的一聲，樓頂?shù)奶?yáng)能光伏板被風(fēng)刮后掉落下來，正好砸在他剛才站立的地方。
作者：侯銘
（第三批齊魯文化之星，第三屆齊魯書香人家獲得者，在全球恭祭軒轅黃帝文等全球省市區(qū)各級(jí)大賽中奪魁，文章發(fā)表于《人民文學(xué)》等各級(jí)報(bào)刊，參與組織編寫《歷代名人詠棗莊》等書籍；出版?zhèn)€人專集《江山誰(shuí)覽》；教育作品發(fā)表于《福建教育》、《江西教育》、《教育導(dǎo)報(bào)》《齊魯少年》、《教師報(bào)》、《中學(xué)時(shí)代》等報(bào)刊）。
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