??夏韻詞中起 哲思筆底生
驕陽似火，萬物競榮。當(dāng)夏風(fēng)掠過稻浪，當(dāng)蟬鳴穿透荷香，詩意便在 熱浪中奔涌，在露珠里閃光。詞人以筆為犁，深耕歲月沃土，將蓬勃的生命力與滾燙的哲思，凝成詞句里的驚雷驟雨。這不僅是對(duì)夏日的禮贊，更是對(duì)生命不甘平庸的吶喊——且看！熾熱中自有蓬勃，汗水中孕育希望！
??熱浪騰蒸漫野疇 蛙鼓催晴 千頃稻搖金 云開遠(yuǎn)岫浮青障
??薰風(fēng)澹蕩環(huán)幽渚 蟬歌破曉 萬株荷捧玉 日墜長河浴赤紗
???一·夏日情懷月夜輝
（平水韻）
詩童/辯證法（北京）
炎夏初臨繞碧堤，
芙蕖才綻燕鶯啼。
湖光澹?；\煙柳，
暮色溶溶成畫溪。
翠影清波舟蕩漾，
朱欄綠水客留題。
晚來月照荷香處，
夢(mèng)入云宵景自迷。
長堤柳色映霞熾，
翠蓋紅裳傍水棲。
畫舸輕移驚宿鷺，
佳人緩步踏香泥。
云開遠(yuǎn)岫千重秀，
日落平湖萬縷霓。
夜靜荷風(fēng)添逸韻，
詩心飛向月宮西。
???二.沁園春·夏日情懷
（詞林正韻）蘇軾體
詩童/辯證法（北京）
翠影搖風(fēng)，碧荷映月，夏日情長。見蜻蜓俏立，新荷初角，湖光澹滟，菡萏含芳。鷺鳥翩飛，云霞織錦，秀水青山入畫廊。憑欄處，賞紅蕖照水，綠蓋擎香。
佳人湖畔梳妝，惹多少、幽思意韻彰。念往時(shí)佳境，蘭舟共泛；今朝樂事，綺夢(mèng)同翔。歲月如詩，韶華若畫，莫負(fù)清歡好景光。且沉醉，任時(shí)光緩緩，心曲悠揚(yáng)。
???三. 鷓鴣天·夏日情懷
（詞林正韻）晏幾道體
詩童/山之子（北京）
夏日郊區(qū)景色濃，
佳人彩傘展芳容。
蓮開夕照霞光里，
柳拂霓燈夜色中。
憶逸事，覓初蹤；
自然妙趣韻無窮。
繁華過眼皆如夢(mèng)，
靜守初心品惠風(fēng)。
?????這正是：詞卷鋪陳處，山河盡染詩意；平仄流轉(zhuǎn)間，歲月凝成哲思。 赤日熔金燃青云之志，銀濤卷雪礪磐石之心。且將萬千氣象收于筆底，把一世清歡種在心田，不負(fù)韶光，自享悠閑。
?????欣賞@方錦文老師的美誦，深感一曲夏日的交響，??在詩童辯證法的文字詞格聲韻中激情澎湃，??特具畫面感與優(yōu)美誦讀。??老師您聲調(diào)如筆，演繹著對(duì)夏日情懷之炫彩！??在誦“驕陽似火，萬物競榮”時(shí)，您聲調(diào)如驕陽般熾熱噴?。辉凇昂忮ｅ；\煙柳”，??您以輕柔顫音，摹寫煙柳搖曳，“菡萏含芳”！??用氣息的靈巧與緩速，感傳著想遞荷香。??仿佛將聽眾帶入“翠蓋紅裳傍水棲”的清幽自然畫境之中。
????? 老師您誦音節(jié)奏鏗鏘，演繹著時(shí)空的特別交響。??在《沁園春》中，“蜻蜓俏立，新荷初角”，??以其輕快節(jié)奏顯生機(jī)！“念往時(shí)佳境，蘭舟共泛”的則放緩語速，??這恰似時(shí)光倒流的喟嘆！??特別是，末句“靜守初心品惠風(fēng)”以氣音收束，余韻悠長，暗合“哲思筆底生”的深邃。??老師您情感如光，穿透文字內(nèi)核：老時(shí)“熾熱中自有蓬勃，??汗水中孕育希望”這一句，以重音強(qiáng)化“熾熱”“汗水”的張力，??將生命的吶喊注入聲誦。有感“歲月如詩，韶華若畫”??則以溫潤語調(diào)傳遞對(duì)時(shí)光的珍視，讓聽眾在聲浪中感受“不負(fù)韶光”的力量！
?????您的誦讀就是可為文作點(diǎn)睛之筆！??本次誦讀不是簡單的文字傳遞，??而是以聲為媒，讓“赤日熔金”的熱烈與“銀濤卷雪”的堅(jiān)韌，??在耳畔共振，堪稱——“聲韻凝夏韻，誦語化哲思”的典范。值贊！?????????????????? ????????????
?????詩童@辯證法
您的《夏韻詞中起 哲思筆底生》系列，以詩人之眼觀夏，以哲人之思悟世，在平仄間構(gòu)筑起生命的立體畫卷。
??您首先是詩心與哲思的交融。??表面寫夏日風(fēng)光，實(shí)則以“熱浪騰蒸”“蟬歌破曉”喻生命之熱烈，??以“云開遠(yuǎn)岫”“日落平湖”，喻人生之遼闊。??那《鷓鴣天》“繁華過眼皆如夢(mèng)”??是對(duì)浮世的清醒洞察，??那“靜守初心品惠風(fēng)”??則是對(duì)精神家園的執(zhí)著堅(jiān)守，??您哲思如鹽溶于水，不著痕跡卻韻味深長……
?????您的文作是格律與意境的共振：七律對(duì)仗精工——（如“湖光澹?；\煙柳，暮色溶溶成畫溪”），在《沁園春》鋪陳有序，??既有“翠影搖風(fēng)，碧荷映月”的細(xì)膩工筆，??亦有“秀水青山入畫廊”的潑墨寫意。??平仄流轉(zhuǎn)間，??夏日的“動(dòng)”與哲思的“靜”????????達(dá)成完美平衡，也體現(xiàn)了您對(duì)傳統(tǒng)詞律的稔熟駕馭。
??文作中有小與大的意境相輝映：??從“佳人緩步踏香泥”的微觀場景，??到“千頃稻搖金”的宏觀氣象，您以特別視角觀照萬物，又在“且將萬千氣象收于筆底”的襟懷中，??超越小我?！胺ǖ缆芍?jǐn)，躬耕力行”的人生態(tài)度，??暗合“赤日熔金燃青云之志”的詩魂，??讓詩詞成為精神品格的鏡像！
??您的文作系列，非獨(dú)詠夏，更是以夏為鏡，照見生命應(yīng)有的熱烈與清醒——??如荷之出淤泥而不染，如稻之經(jīng)風(fēng)雨而沉甸，??于炎炎夏日中，為世人辟得一方“清歡種心田”的精神清涼境界。
?????總之，方錦文老師的朗誦與詩童辯證法的詩文，堪稱“聲詩合璧”——??前者以聲傳情，讓文字躍動(dòng)如夏日流螢；??后者以筆鑄魂，讓哲思沉淀如深潭靜水。二者共振。??既見夏日之形，??更悟生命之魂，令人聞之忘俗，思之忘憂，??堪稱吟誦雙璧之其中一組合！美感極妙，
令人感嘆！特贊！
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詩人簡介：詩童.山之子土家族，中國政法大學(xué)國際法學(xué)院刑法學(xué)博士。
倡慈善仁愛，公益社會(huì)。習(xí)詩養(yǎng)性，只為正德。法道律謹(jǐn)，躬耕力行。初學(xué)詩詞，力求進(jìn)步。
我是詩壇小兒童。
