??夏韻詞中起 哲思筆底生
驕陽似火，萬物競榮。當(dāng)夏風(fēng)掠過稻浪，當(dāng)蟬鳴穿透荷香，詩意便在 熱浪中奔涌，在露珠里閃光。詞人以筆為犁，深耕歲月沃土，將蓬勃的生命力與滾燙的哲思，凝成詞句里的驚雷驟雨。這不僅是對夏日的禮贊，更是對生命不甘平庸的吶喊——且看！熾熱中自有蓬勃，汗水中孕育希望！
??熱浪騰蒸漫野疇 蛙鼓催晴 千頃稻搖金 云開遠(yuǎn)岫浮青障
??薰風(fēng)澹蕩環(huán)幽渚 蟬歌破曉 萬株荷捧玉 日墜長河浴赤紗
???一·夏日情懷月夜輝
（平水韻）
詩童/辯證法（北京）
炎夏初臨繞碧堤，
芙蕖才綻燕鶯啼。
湖光澹澹籠煙柳，
暮色溶溶成畫溪。
翠影清波舟蕩漾，
朱欄綠水客留題。
晚來月照荷香處，
夢入云宵景自迷。
長堤柳色映霞熾，
翠蓋紅裳傍水棲。
畫舸輕移驚宿鷺，
佳人緩步踏香泥。
云開遠(yuǎn)岫千重秀，
日落平湖萬縷霓。
夜靜荷風(fēng)添逸韻，
詩心飛向月宮西。
???二.沁園春·夏日情懷
（詞林正韻）蘇軾體
詩童/辯證法（北京）
翠影搖風(fēng)，碧荷映月，夏日情長。見蜻蜓俏立，新荷初角，湖光澹滟，菡萏含芳。鷺鳥翩飛，云霞織錦，秀水青山入畫廊。憑欄處，賞紅蕖照水，綠蓋擎香。
佳人湖畔梳妝，惹多少、幽思意韻彰。念往時佳境，蘭舟共泛；今朝樂事，綺夢同翔。歲月如詩，韶華若畫，莫負(fù)清歡好景光。且沉醉，任時光緩緩，心曲悠揚。
???三. 鷓鴣天·夏日情懷
（詞林正韻）晏幾道體
詩童/山之子（北京）
夏日郊區(qū)景色濃，
佳人彩傘展芳容。
蓮開夕照霞光里，
柳拂霓燈夜色中。
憶逸事，覓初蹤；
自然妙趣韻無窮。
繁華過眼皆如夢，
靜守初心品惠風(fēng)。
?????這正是：詞卷鋪陳處，山河盡染詩意；平仄流轉(zhuǎn)間，歲月凝成哲思。 赤日熔金燃青云之志，銀濤卷雪礪磐石之心。且將萬千氣象收于筆底，把一世清歡種在心田，不負(fù)韶光，自享悠閑。 精彩詩評
文：江花（北京）
?????欣賞朗誦老師??@藍(lán)天的美誦，心甚感激，故而疾筆感吟：老師您如夏日清風(fēng)拂過詩行，將詩童山之子筆下的《夏韻詞中起 哲思筆底生》演繹得淋漓盡致。
??老師您聲韻把控見功夫：誦“驕陽似火，萬物競榮”時，聲調(diào)揚起如夏陽噴薄，“熱浪中奔涌”“露珠里閃光” 以虛實音轉(zhuǎn)換，勾勒出夏日動靜相宜的畫面感；
情感傳遞顯哲思；??在誦讀《沁園春》中款款深情，將“蜻蜓俏立”“菡萏含芳”，用輕柔語調(diào)托出細(xì)膩詩意，“歲月如詩，韶華若畫”，??則以沉穩(wěn)節(jié)奏，??傳遞對時光的哲思，??與詞作“熾熱中自有蓬勃”的內(nèi)核深度共鳴。??老師您節(jié)奏層次展深情：在《鷓鴣天》“蓮開夕照”“柳拂霓燈”處，語速放緩似漫步畫中，??末句“靜守初心品惠風(fēng)”收束輕而有力；既呼應(yīng)“哲思筆底生”的厚重，??又留有余韻，讓“清歡”流于聽眾心間。
??總之， 老師對整篇誦讀，如詩如畫，??讓文字在聲韻中生長出夏日的熱烈與哲思的清涼；??堪稱“聲韻凝夏韻，誦筆寫哲思”的典范！進(jìn)得文來，美感心懷，收獲滿滿，把盞賞聽其喜夏日情懷爽爽也！樂贊！感謝感恩藍(lán)天老師辛苦誦讀，深深致謝！
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詩人簡介：詩童.山之子土家族，中國政法大學(xué)國際法學(xué)院刑法學(xué)博士。
倡慈善仁愛，公益社會。習(xí)詩養(yǎng)性，只為正德。法道律謹(jǐn)，躬耕力行。初學(xué)詩詞，力求進(jìn)步。
我是詩壇小兒童。
