許商中心小學 萬洪梅
隨著年齡的增長，精力旺盛成為永遠的歷史。每當夜深人靜的時候，偶爾會叩問靈魂深處，那些喜歡的文字可否還在筆尖流淌？那些可愛的學生可否還要一個個從地皮上拎起？太陽照亮世界的時候，我會觸摸傷痕滿布的軀殼，捫心自問能否承受住這份熱愛？還能否有當年《夢想》的初心？
那時還年輕，和學生一起創(chuàng)辦校刊《夢想》，連續(xù)六年編輯成冊12本。年復一年的共同創(chuàng)作中，學生和我都各有付出和收獲?，F(xiàn)在濟南工作的學生告訴我，她中考、高考都拒絕背范文套模板，直到現(xiàn)在還堅持用我教的寫作方法。
今年以來，我嘗試著努力追尋過去的激情，帶著孩子們在校園里閑逛，激發(fā)寫作興趣。同學們竟然
“空兩個字的格，會吧？看見什么寫什么，會吧？想到什么寫什么，會吧？這就是寫一段話?！币贿B串提示下，學生們拿起筆抄寫下來，然后回答問題似的寫出來了。
第一次我選了五名學生的寫話，一個個打出來，署名配照片，打印出來，發(fā)給學生一份，貼到班級墻上一份。學生們興奮的心情溢于言表，有時候會課下約著伙伴去校園的角落觀察。
后來，份數(shù)逐漸增多，我再打出來就有種忙不過來的心煩意亂的感覺。我想不能讓愛好吃了自己，自己得吃掉愛好才行。每個孩子的作品，我都面批，囑咐其修改方法。這樣，既了解了學生的想法，保證作品原汁原味，又能節(jié)約我的時間。學生修改合格后，重新抄寫，我拍下來配發(fā)學生照片，直接打印圖片。這樣一來，又節(jié)省出很多時間。
近期，學生寫作激情澎湃不止，甚至午休時間也不放過我。辦公室的敲門聲，讓同事們都不堪忍受，她們笑曰：“你去樓道里午休吧?！蔽业哪X子里也有了辦法，轉身告訴學生：“你們再打擾我午休，我就被趕出辦公室，那么我就沒辦法午休，很快就會累趴下。趴下起不來，就不能來教室了，你們就沒有語文老師了。想想一下，哪個劃算？”我捂著疼痛發(fā)脹的腦袋走進教室，學生們會問我能否堅持上課，《誰在謀殺語文老師》的話題悄然上線。我說都是班里嚷嚷惹的禍。如果不想讓我上語文，就繼續(xù)猛嚷，我要是被吵壞了，就再也不來了。此后，班級里的吵鬧聲居然小了很多。同事們都夸我們班的學生真懂事兒！其實，別小看學生。即使是二年級學生，也什么都懂得，偶爾發(fā)壞純屬故意。學生們也承認這一點，知道自己在做什么。
但是，我還是喜歡。因為批改初衷是讓學生會寫，讓學生提高，而不是老師在學生的作品里繡花。學生們愛寫了，能用自己喜歡的方式表達，這就是語文課的終極目標。寫不好，不要緊，能寫出來就行，用什么方式都可以，只要你自己喜歡，課本里學到的，自己閱讀到的，閱讀群里老師發(fā)的，等等都可以。
學生們的開始三五成群地嘀咕著，倆人合作的小詩竟然還挺好。
二年級一班部分學生作品，原汁原味。
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