馬延明
昨晚，與幾位好友小聚，一位老者對我講他孫子上三年級了語文比較差，特別是不愿意寫作文。由此，我想起了我女兒上三年級時我教她寫作文的一件事。
一個星期五的下午，我下班回家，一進家門，上三年級的女兒跑過來問我：“爸爸，什么是作文？俺老師布置寫一篇作文，寫什么好呢？”孩子的提問，一下子把我問住了，我搪塞道：“我想想，再告訴你?！苯?jīng)過一晚上的思考和查找資料，我想起了辦法。
第二天早上7點鐘，我叫醒女兒，對女兒說：“展展，趕緊起床！我們到小吃城喝拉面去！”女兒一聽，一下子坐起來，對我說：“真的？”我說：“真的！”女兒迅速的穿好衣服，洗漱完畢，我們一起出了門。
喝完拉面，我對女兒說：“咱們到文化市場去買棵香椿芽樹怎么樣？”
女兒：“買這個干什么？”
“再過三天就是植樹節(jié)了！我們買棵香椿芽栽在后院里，到明年就可以吃上我們自己的香椿芽了！”我說道。
女兒答道：“好！”
于是，我和女兒到英雄山文化市場買了一棵中意的香椿芽樹?；氐郊椅抑笓]著女兒先用一根竹竿量了量樹根的外徑，再量樹根的高度。
女兒問：“量這個干什么？”
“根據(jù)樹根的外徑確定挖的樹坑的大小，根據(jù)樹根的高度來確定坑的深度，挖的深度要比根的高度再深一些。”我回答道。
女兒：“為什么坑的深度要比根的高度要深一些？”
我說：“一會兒，你就知道了！”
于是，女兒看著我挖樹坑，不一會兒，樹坑就挖好了，我讓女兒用竹竿量了量坑的深度，然后，用鐵锨把挖上來的部分土拍碎。
女兒問：“把這些土拍這么細干什么？”
我邊將這些土填到坑里邊回答說：“讓樹便于扎根呀！”
填完碎土，我讓女兒將樹放到坑里，然后又讓女兒用盆子端水，將水倒進樹坑里面。
女兒又問：“往里面倒水干什么？”
我說：“一是將樹根泡一泡，讓樹根喝足水；二是讓水往下滲一滲，樹便于往下扎根！”
滲完水后，我讓女兒扶著樹我開始填土，等把樹根全部蓋住以后，我讓女兒用腳踩實，然后，我抓住樹干往上提了提。女兒問：“這是干什么？”
“讓樹根舒展一下，便于往外扎根！”我答道。
我繼續(xù)填土，直到填滿。我和女兒一道用腳將土踩實，并在周圍用土圍了一個圓圈，然后讓女兒用盆繼續(xù)澆水，直到澆滿。
這時，我對女兒說：“你能把咱植樹的過程說一下嘛？”女兒數(shù)著手指頭講了一遍。
我說：“你把剛才你說的記下來就是作文！”
女兒一聽說：“噢！原來作文這么簡單！把自己干過的事和想說的話寫下來就是作文！”
我又說：“那就完成你的作業(yè)去唄！”
“好唻！”女兒應(yīng)聲高興地去寫作文。
女兒寫完作文后，我又幫著女兒進行了修改，給女兒講了要有時間、地點、人物、事件......等等。
由這件事，我想，現(xiàn)在的孩子都煩寫作文，都不愿意寫作文，其原因就是不知怎么寫，不知道寫什么，作為老師和家長要善于創(chuàng)設(shè)情境，善于引導(dǎo)孩子體驗經(jīng)歷一些事情，讓孩子寫自己經(jīng)歷的感興趣的事情，慢慢地我們的孩子就會喜歡上寫作文，就能學(xué)會寫作文。
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