《求學(xué)歲月：我的全勤與勞動(dòng)記憶》
——記1960年代至1970年代的小學(xué)、中學(xué)與高中時(shí)光
文/徐金梅（吉林雙遼）
我出生于1960年，成長(zhǎng)在一個(gè)崇尚勤奮與奉獻(xiàn)的年代。從小學(xué)到高中，我的學(xué)生時(shí)代有兩個(gè)鮮明的印記：從不缺勤，以及熱愛(ài)勞動(dòng)。無(wú)論是刮風(fēng)下雨，還是身體不適，我從未遲到早退，更不曾請(qǐng)假；而在班級(jí)里，我總是搶著干活，掃地、擦黑板、幫老師送作業(yè)……勞動(dòng)讓我感到光榮，也讓我在集體中找到了自己的價(jià)值。
小學(xué)時(shí)代：風(fēng)雨無(wú)阻的堅(jiān)持
60年代末，我在村里的小學(xué)讀書(shū)。那時(shí)候條件艱苦，教室是土房，冬天漏風(fēng)，夏天悶熱，但學(xué)習(xí)氛圍卻格外濃厚。我每天天不亮就起床，幫母親給家里挖一筐野菜或者冬天撿一土籃子糞。干完活走二里路去學(xué)校，從未因天氣惡劣而耽誤。
記得有一年冬天，我得了重感冒，咳嗽得厲害，母親勸我在家休息。但我搖搖頭，裹緊棉襖，揣著兩塊烤紅薯就出了門。到學(xué)校時(shí)，鼻子都凍紅了，老師心疼地說(shuō)：“徐玉萍學(xué)名（徐金梅），病了還來(lái)？”我笑笑說(shuō)：“沒(méi)事，我能堅(jiān)持?！蹦翘?，我一邊擦鼻涕一邊寫字，作業(yè)仍然工工整整。
在班級(jí)里，我最喜歡勞動(dòng)。和上體育課，每天放學(xué)后，我都會(huì)主動(dòng)留下來(lái)掃地、整理桌椅。老師夸我勤快，同學(xué)們也信任我，推選我當(dāng)“勞動(dòng)和體育委員”。那時(shí)候，能為大家服務(wù)，是我最自豪的事。
中學(xué)時(shí)代：勞動(dòng)中的成長(zhǎng)，我們的體育老師孫志文，讓我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們上體育課。
70年代初，我升入公社中學(xué)。學(xué)校離家二里地，不管春夏秋冬，但我依然保持著全勤的記錄。那時(shí)候，除了學(xué)習(xí)，學(xué)校還經(jīng)常組織勞動(dòng)——種地、修操場(chǎng)、拾糞積肥……許多同學(xué)怕苦怕累，但我總是沖在最前面。
有一次，學(xué)校組織我們?nèi)ヱR林屯農(nóng)田除草。烈日當(dāng)頭，不少同學(xué)躲在樹(shù)蔭下偷懶，我卻彎著腰，一壟一壟地干，汗水浸透了衣服。生產(chǎn)隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)看見(jiàn)了，對(duì)老師說(shuō)：“這娃實(shí)在，將來(lái)一定有出息?！边@句話讓我干勁更足了。
在班級(jí)里，我依然是勞動(dòng)積極分子。擦黑板、抬水、我在我們班把鑰匙，每天早早到班級(jí)生爐子……只要力所能及，我都搶著做。班主任李福瑞老師常說(shuō)：“有你在，班級(jí)的活兒我都不用操心。”
高中時(shí)代：堅(jiān)持與奉獻(xiàn)
到了高中，學(xué)業(yè)壓力大了，但我的習(xí)慣從未改變。即使發(fā)燒頭疼，我也堅(jiān)持上課，生怕錯(cuò)過(guò)老師的講解。有一次，我得了痢疾，肚子疼得直不起腰，但我硬是咬著牙，在課堂上記完了筆記。放學(xué)后，才跑去衛(wèi)生所打針。
勞動(dòng)依然是我生活的一部分。學(xué)校大掃除時(shí)，我主動(dòng)承擔(dān)最臟最累的活兒——清理臭水溝、搬運(yùn)垃圾。同學(xué)們笑我傻，可我覺(jué)得，勞動(dòng)是光榮的，能為集體出力，心里踏實(shí)。
回首往昔：勞動(dòng)與堅(jiān)持塑造了我，
如今回想起來(lái)，那個(gè)年代的教育，不僅教會(huì)我知識(shí)，更磨煉了我的意志。從不請(qǐng)假的堅(jiān)持，讓我學(xué)會(huì)了責(zé)任；熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，讓我懂得了奉獻(xiàn)。這些品質(zhì)，伴隨我走過(guò)快到一生了，成為我人生最寶貴的財(cái)富。
或許在今天的年輕人看來(lái)，這樣的堅(jiān)持有些“固執(zhí)”，甚至“不懂變通”。但對(duì)我們那一代人來(lái)說(shuō)，“不耽誤一節(jié)課，不逃避一次勞動(dòng)”，上體育課主動(dòng)帶領(lǐng)同學(xué)們一起鍛煉身體，就是對(duì)自己、對(duì)集體最好的承諾。
——今天是六一兒童節(jié)，謹(jǐn)以我自己的回憶，紀(jì)念那個(gè)樸素而充實(shí)的求學(xué)年代。
2025年6月1日徐金梅寫于兒童節(jié)
附《求學(xué)歲月》簡(jiǎn)評(píng):
《求學(xué)歲月：我的全勤與勞動(dòng)記憶》通過(guò)作者徐金梅的個(gè)人經(jīng)歷，生動(dòng)展現(xiàn)了1960-1970年代中國(guó)基層教育中勞動(dòng)教育與集體主義精神的深刻烙印。以下從三個(gè)維度評(píng)述其核心價(jià)值：
一、時(shí)代精神的微觀鏡像
文章以"全勤"與"勞動(dòng)"為線索，還原了特殊歷史背景下教育的社會(huì)功能。作者對(duì)惡劣天氣中堅(jiān)持上學(xué)、帶病勞動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫（如冬日揣烤紅薯上學(xué)、烈日下除草獲生產(chǎn)隊(duì)長(zhǎng)贊揚(yáng)），折射出當(dāng)時(shí)"吃苦耐勞"的集體價(jià)值觀。這種將個(gè)人成長(zhǎng)融入集體建設(shè)的敘事，體現(xiàn)了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代教育與社會(huì)生產(chǎn)的緊密結(jié)合。
二、勞動(dòng)教育的實(shí)踐標(biāo)本
文中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的勞動(dòng)場(chǎng)景（掃地、拾糞、農(nóng)田勞作）具有雙重意義：既是當(dāng)時(shí)學(xué)校德育的重要載體，也是農(nóng)村青少年社會(huì)化的重要途徑。作者擔(dān)任"勞動(dòng)和體育委員"的經(jīng)歷，尤其是帶領(lǐng)同學(xué)上體育課、主動(dòng)清理臭水溝等事例，展現(xiàn)了勞動(dòng)如何塑造責(zé)任意識(shí)與領(lǐng)導(dǎo)能力。這種"做中學(xué)"的模式，與當(dāng)下勞動(dòng)教育政策倡導(dǎo)的實(shí)踐性存在歷史呼應(yīng)。
三、代際價(jià)值觀的對(duì)話窗口
結(jié)尾處作者對(duì)當(dāng)代青年可能認(rèn)為其行為"固執(zhí)"的預(yù)判，構(gòu)成耐人尋味的代際對(duì)照。文中"不耽誤一節(jié)課"的自我要求，以及將勞動(dòng)視為"光榮"的價(jià)值判斷，為理解老一輩人的行為邏輯提供了鮮活案例。這種樸素的責(zé)任觀，在六一兒童節(jié)當(dāng)天發(fā)表更凸顯其紀(jì)念意義。
