與兒子一起談“書”
兒子常常喜歡和我談談。無論是煦暖的春天，還是秋高氣爽的秋季，只要有閑暇，我們總會早早地吃完飯，邊散步邊談心。這是我們父子一天中最愉快也是最有價值的時刻。
當然，我們父子之間談得最多的書。熟悉我兒子的人都說這孩子從小就愛書，長大以后一定有出息。對于一個父親來說，有無出息暫且不論，孩子愛讀書，無論是偶然的興趣還是出于天性，我總是欣慰的。
在實際的生活中，我們常常看到這樣一種現象：作為父母，常常懷著望子成龍、望女成鳳的心境，和自己六、七歲的孩子神情莊重地、一本正經、滔滔不絕地講一通好好學習，好好讀書的大道理，然后按照自己的意志給孩子開列出一大堆書目，然后命令道“你給我讀”。這種貌似端正的態(tài)度，對一個天真活潑、喜歡好奇、正在玩純真天性的孩子來說，無疑是一場災難，其結果往往很容易走向反面：毀了孩子的讀書興趣。如果孩子真心實意地喜歡讀書，只要他自己覺著書中所寫的人或動物有意義、好玩兒，也無須父母的督促和要求。
我覺得，培養(yǎng)孩子好讀書的一個好辦法就是經常和他一起談讀書。
記得兒子六歲時，我們開始談《西游記》。那時還沒有現在精彩的動畫片，于是我們爺兒倆就從“美猴王橫空出世出世”談“大鬧天宮”，從“流沙河降伏沙憎”談到“三借芭蕉扇”，從“三打白骨精”談到如來佛祖的“佛法無邊”。在孩子的心中出現了一片神奇的世界：花果山、水簾洞真的那么好玩嗎？是不是像我們這里的公園？各路神仙真的那么神通廣大嗎？長大了要是有孫悟空的本領該多好啊！后來，我們一起去新華書店，買了一套《西游記》的小人書，兒子就在圖畫和拼音的幫助下，再加上孩童的想象力，慢慢地“讀”完了。于是，孫悟空的機靈、勇敢、正直，豬八戒瘋瘋癲癲的傻貌樣兒，沙和尚的敦厚和對師父的忠誠給孩子留下了深刻的印象。
最有意思的也許是我們父子倆一起“研讀”《水滸》了。那時，山東電視臺打造的《水滸》播放的風風火火，我們便開始讀《水滸》的歷程。每看完一集或兩集電視劇，我們便找出原著來讀，和劇中的故事情節(jié)對照一番，看劇中的人物演的是否真實，看演員是否能表現出了水滸英雄的個性特征。我們談得很仔細，也很熱烈。兒子常常用小木棍粘上一張紅紙做成小紅旗，把書中的人名連同他們的綽號一同抄在小旗上，并常常把床當作當年108將的戰(zhàn)場，想象他們當時排兵布陣的情況。電視劇播完了，我們研讀《水滸》原著也當讀的差不多的時候，我和他進行了一次小小的比賽，看誰記得書中的人名、綽號多，結果還是我輸了。
談《三國演義》時，孩子已上小學六年級。從桃園結義到三顧茅廬，從草船借箭到赤壁大戰(zhàn)，從火燒連營七百里到失街亭，從諸葛先生的神機妙算到劉備的愛哭，從周瑜的小氣到張飛的暴躁，書中的許多細節(jié)都讓他很仔細的琢磨半天。再加上他通過閱讀，也有了一定的歷史知識，而易中天教授在中央電視臺舉行的《品三國》講座更使得孩子著迷。盡管《三國演義》的文字并不淺顯，但由于他已有了多年的讀書經歷，“經驗”自然也積累了不少。就這樣，在他的自信的目光里，叱咤風云的三國故事，真真假假的歷史史實，慢慢地浸淫到他的腦海里。
現在想想，當時是我主動去和兒子談談的，現在已變成了他總是要來跟我談談了。有時工作忙，有時白天做完工作后到晚上就特別累了，對與他談興趣不大，但這時又要注意，千萬不能嫌他了。
當孩子讀一本新書時，需要父母正確的引領。也許正是這關鍵的引導，孩子才會喜歡上讀書，才會步入閱讀的圣殿。孩子讀錯了字，我們給他糾正；孩子理解錯了詞語，我們給他一個正確的解釋；甚至遇到一個連大人自己都不知道的生僻典故，就和孩子一起翻閱工具書，直到弄明白為止。我想，這種其樂融融的讀書，這種對話式的讀書，對他的幫助肯定要比一本正經的教訓強多了。
盡管現在孩子已讀研究生了，學習較為緊張，但和孩子一起讀書、談書仍是我們常做的事。要知道，機不可失，時不我待，一轉眼的功夫，孩子就要長大成人。我想，到那時這種童真樂趣的談話也許一輩子不會再有了，還是好好珍惜現在，把握今天，和孩子做個知心朋友，與孩子共讀。
多和孩子們一起談談書吧！
