十四、能否舉例說明課改學(xué)校師生如何進(jìn)行大腦復(fù)盤？
答：課改學(xué)校師生大腦復(fù)盤案例很多。下面試舉兩個(gè)案例。
（一）教師教學(xué)大腦復(fù)盤案例
文科班歷史教學(xué)進(jìn)入第二周，學(xué)生的倦怠開始顯現(xiàn)，開學(xué)初的各種打雞血活動仍敵不過與生俱來的惰性，成人亦如此，更何況學(xué)生！接納調(diào)整，重新思考再出發(fā)！教師的工作不同于其他，這是一項(xiàng)用生命影響生命的工作！你要求學(xué)生做到的你先做到，學(xué)生自然服氣，教育就自然而然發(fā)生了！腦科學(xué)特別提到一點(diǎn)：運(yùn)動滋養(yǎng)大腦，每早學(xué)校要求學(xué)生晨跑，班主任需要帶隊(duì)，對科任老師沒有要求。我享受在學(xué)校住宿得天獨(dú)厚條件，跑步也是養(yǎng)護(hù)我的大腦，何樂而不為呢？我只需要堅(jiān)持早晨早起和學(xué)生一起跑步即可，只要腦中是積極思維是美好畫面，就是滋養(yǎng)大腦，就是給大腦提供營養(yǎng)！
上一周的歷史限時(shí)練，我讓學(xué)生自己畫世界地圖，標(biāo)出五大文明中心。學(xué)生感嘆出題太奇葩，畫不出來。這周我轉(zhuǎn)而想，讓學(xué)生畫，那老師也可以畫。我在黑板上畫出世界地圖，先來給學(xué)生打個(gè)板，學(xué)生照著標(biāo)出幾大帝國的位置，這樣對他們而言就簡單些！學(xué)生看到老師隨時(shí)和他們在一起，信任和欣賞就會增加。學(xué)生利用手中的資源，用紅筆或者熒光筆標(biāo)出羅馬帝國和波斯帝國邊界線大致位置，同時(shí)用文字寫出它所包含的區(qū)域，于是有了學(xué)生各項(xiàng)個(gè)性化的作業(yè)。
有些孩子很棒，用不同的色彩標(biāo)出了兩大帝國的位置，同時(shí)還寫了圖例讓老師看清楚。我表揚(yáng)了孩子的用心和思慮周全。也有的孩子大筆一揮，羅馬帝國把非洲都包含進(jìn)去了，我點(diǎn)評評語“羅馬沒有這么大！”發(fā)卷時(shí)學(xué)生笑的前仰后合！
周四早晨是本周第二次歷史限時(shí)練。我想把歷史限時(shí)練做成一個(gè)聽默寫有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生可以有自由表達(dá)和發(fā)揮的空間，而不同于平時(shí)作業(yè)選擇題專練和材料題的解析訓(xùn)練。周四早晨的限時(shí)練，我讓學(xué)生把自己腦中已有的碎片化的知識用簡單的結(jié)構(gòu)圖或者示意圖把知識點(diǎn)串起來。每個(gè)孩子腦中的知識儲備不同，所以每個(gè)學(xué)生答案都不同！
每個(gè)學(xué)生限時(shí)練我都會寫評語，基本上是正向的鼓勵(lì)和評價(jià)，拿出雞蛋里挑骨頭的架勢找出孩子的優(yōu)點(diǎn)。這個(gè)限時(shí)練相對于平時(shí)的作業(yè)練習(xí)其實(shí)是相對簡單的，因?yàn)橹皇且恍┗A(chǔ)題，只要學(xué)生背誦了，掌握了，他就可以默寫出來，聽寫他就能寫對！所以我想通過每周兩次的限時(shí)練給學(xué)生一個(gè)小小機(jī)會，找到他的成就感！讓他覺得只要努力了，他就會有成績就會顯現(xiàn)出來就能得到表揚(yáng)，這也是腦科學(xué)中所說的正向反饋正向激勵(lì)。通常說失敗是成功之母，實(shí)際上成功才是成功之母。高中的孩子經(jīng)過十來年學(xué)習(xí)生涯，特別是成績不好的孩子已經(jīng)很難找到學(xué)習(xí)方面成功的體驗(yàn)和愉悅感了?？墒浅鲆稽c(diǎn)簡單基礎(chǔ)題，只要他背了他就可以有機(jī)會被表揚(yáng)，他就愿意背愿意努力了，讓孩子有積極情緒的體驗(yàn)才有可能激發(fā)他的潛力！開學(xué)到目前經(jīng)過了四次限時(shí)練，學(xué)生答題越來越好，以前學(xué)習(xí)最差的孩子都有了長足的進(jìn)步！高中題目難度大，我想我這樣自主設(shè)計(jì)的限時(shí)練聽默寫可以讓學(xué)生有點(diǎn)小小的成就感，他也會更有動力，更有內(nèi)驅(qū)力去拓展，他下一階段的目標(biāo)就會越來越好的。腦科學(xué)中說老師和父母的話藏著孩子的未來！愛是宇宙中最大的能量，用愛對孩子，堅(jiān)持正面激勵(lì)正面反饋，堅(jiān)信孩子會越來越好他就一定會越來越好！
學(xué)生每周做一課的思維導(dǎo)圖，我并沒有布置大量的刷題訓(xùn)練。選擇題和材料題每天適量就可，但是每一課學(xué)生必須要用他們自己的方式，采用對子合作討論的方式完成一副思維導(dǎo)圖！一課一副思維導(dǎo)圖！這樣做的目的就是想讓學(xué)生自己學(xué)，主動學(xué)，用心學(xué)！原西安交大校長王樹國先生說學(xué)習(xí)必須是主動學(xué)習(xí)，被動學(xué)習(xí)毫無意義！只聽老師授課講述，學(xué)生被動聽講，這樣傳統(tǒng)的教學(xué)模式從前蘇聯(lián)傳入中國已經(jīng)延續(xù)70多年了。大多學(xué)校的高中老師都是本科及本科以上畢業(yè)，講述都不成問題，可是真正想通過所有孩子只是聽課提升成績依然是難上加難！其實(shí)就是聽課被動式學(xué)習(xí)效率低下！讓學(xué)生每課做一張思維導(dǎo)圖，其實(shí)最后呈現(xiàn)的是對子間小組間合作商討下的思維構(gòu)建！我認(rèn)為多多少少學(xué)生必須要主動學(xué)習(xí)，歸納總結(jié)了！
在歷史課堂上，課上前5分鐘我會拋出大的問題，讓學(xué)生再次深度預(yù)習(xí)，熟讀課本后站起來講述分享。真正放手讓學(xué)生去講，學(xué)生真的會給老師意外驚喜！例如第三課學(xué)生講西歐封君封臣制度和莊園制時(shí)，有學(xué)生層層分封，小封建主只對上一級大封建主負(fù)責(zé)，不對國王負(fù)責(zé)，國王權(quán)力就很弱，就沒啥存在感！有同學(xué)說到莊園制，說每個(gè)莊園的領(lǐng)主劃地為營就像一個(gè)小王國，領(lǐng)主其實(shí)就是這個(gè)莊園的王！有學(xué)生還站起來把西歐社會的封君封臣制度和中國古代的君主專制拿來對比分析，也恰好是我PPT里備課備好的內(nèi)容，學(xué)生講到我就立馬跳轉(zhuǎn)到這頁P(yáng)PT。學(xué)生用自己的語言表達(dá)陳述，雖然沒有課本語言精準(zhǔn)，沒有教師語言規(guī)范，但是有他們自己的理解，就表明他們理解掌握了也未嘗不可，老師再進(jìn)行適度的點(diǎn)撥補(bǔ)充即可！我想這就是腦科學(xué)課堂要求老師需要做好的“備百問，精準(zhǔn)導(dǎo)”吧！
從開學(xué)第一周起設(shè)置了文科班的結(jié)對子復(fù)盤背誦單。要求兩個(gè)同學(xué)自由組合成一個(gè)對子。每組對子每周到我這里進(jìn)行復(fù)盤講述一次。復(fù)盤內(nèi)容是學(xué)生將學(xué)過的課本內(nèi)容用自己的理解方式復(fù)盤！我不提問，他們直接講述復(fù)盤即可。我昨天就提醒過，如果今天放學(xué)前還沒到我這里完成復(fù)盤過關(guān)的，那么今天放學(xué)我就陪著，啥時(shí)候復(fù)盤過關(guān)啥時(shí)候回家！今天恰逢三八女神節(jié)，估計(jì)學(xué)生也希望老師準(zhǔn)時(shí)下班過節(jié)自己也能按時(shí)回家！今上午11點(diǎn)，最后一組進(jìn)行大腦復(fù)盤的對子完成。除了請假同學(xué)，所有文科生都在今天上午都完成了本周的過關(guān)復(fù)盤講述。學(xué)生的復(fù)盤，有的孩子兩三分鐘，有的可以講五六分鐘，有的還能講十分鐘以上！我想這樣堅(jiān)持訓(xùn)練下來，每個(gè)孩子都有不同程度的表達(dá)方面的進(jìn)步，老師每天的督促聆聽復(fù)盤也是幫助學(xué)生建立大腦復(fù)盤的訓(xùn)練習(xí)慣！
在女神節(jié)這天，花費(fèi)幾小時(shí)進(jìn)行了這一周的歷史教學(xué)復(fù)盤，這樣的大腦復(fù)盤也算是對我自己的提升，這樣的自我成長也算是自己送給自己的一份女神節(jié)禮物吧。老師個(gè)人的腦科學(xué)科復(fù)盤也可以促進(jìn)深度思考后堅(jiān)持實(shí)踐，在探索中逐步優(yōu)化。且行且思，學(xué)習(xí)探索一直在路上。
（高中歷史教師 2024年3月8日教學(xué)復(fù)盤）
（二）學(xué)生學(xué)習(xí)大腦復(fù)盤實(shí)例:
學(xué)生學(xué)習(xí)大腦復(fù)盤實(shí)例:
（注：這是一個(gè)學(xué)困生日?？陬^復(fù)盤的錄音轉(zhuǎn)文字的片段節(jié)選，據(jù)家長說此學(xué)生因?yàn)轶w重超重，一直內(nèi)向自卑，初中三年從未在課堂上發(fā)過言，在高一歷史課每周一次的復(fù)盤訓(xùn)練中得到了極大的鍛煉。）
學(xué)生課間對上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容復(fù)盤：
工業(yè)革命使人們擺脫了自然因素的影響，建工廠不再純粹依靠水源地，所以說就是擺脫了自然環(huán)境的限制和影響。這是工業(yè)革命最偉大的地方。到第二次工業(yè)革命，發(fā)明了電氣和內(nèi)燃機(jī)。這兩個(gè)是第二次工業(yè)革命最偉大的發(fā)現(xiàn)。第一次工業(yè)革命是以英國為輻射中心，向他國延伸，發(fā)明者主要是工匠和技師，發(fā)展以輕工業(yè)為主，第一次工業(yè)革命，最偉大的是蒸汽機(jī)的出現(xiàn)。第二次工業(yè)革命是多國同時(shí)開啟，范圍廣，影響大。與第一次工業(yè)革命不一樣，主要是科學(xué)家和工程師。最主要的是電氣的廣泛應(yīng)用和內(nèi)燃機(jī)的運(yùn)用，出現(xiàn)了壟斷組織，社會貧分化加劇，這一課為后續(xù)馬克思主義的誕生這一課奠定了基礎(chǔ)。
老師：你怎么來理解這兩課之間的聯(lián)系？ 學(xué)生繼續(xù)復(fù)盤：
因?yàn)楣I(yè)革命帶給了工人階級生活很大的影響。工業(yè)革命后，工人拿的工資并不高，勞動時(shí)間很長，他們?yōu)橘Y本家創(chuàng)造了巨大的財(cái)富，自己卻日益貧困。工人開始不滿，所以說工業(yè)革命是基礎(chǔ)，工人階級的狀況使得馬克思主義誕生。 老師點(diǎn)撥提問：你再細(xì)說一下，這個(gè)“基礎(chǔ)”怎么理解？學(xué)生繼續(xù)復(fù)盤：首先工業(yè)革命促進(jìn)了資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，創(chuàng)造了巨大生產(chǎn)力，但貧富分化越來越嚴(yán)重，工人階級對于資本家不滿，對上層不公對待不滿，于是興起反抗資本家的斗爭，19世紀(jì)三四十年代的歐洲三大工人運(yùn)動就是典型代表，馬克思主義思想可以說就是從工人的實(shí)踐中誕生的。
學(xué)生復(fù)盤結(jié)束，老師的簡單點(diǎn)評： 馬克思主義這一課我們還沒有開始學(xué)，但是你提前預(yù)習(xí)了，你還根據(jù)自己的理解找到了兩課之間的聯(lián)系，這一點(diǎn)非常不錯(cuò)哈。今天你講的非常好，老師覺得你比之前有特別大的進(jìn)步，給你點(diǎn)贊，你是班級第一批次主動來老師這里復(fù)盤的，下次繼續(xù)加油。
（高一學(xué)生課間常態(tài)歷史課學(xué)習(xí)復(fù)盤 2024.3）
學(xué)生的部分書面復(fù)盤：（每一課結(jié)束后由對子間合作完成一副思維導(dǎo)圖）
（西北課改名校共同體特聘專家 范兆良校長）
作者簡介：
范兆良：腦科學(xué)教育專家；“科學(xué)用腦 高效學(xué)習(xí)”創(chuàng)始人
原：清北教育集團(tuán)董事長
北京校研集團(tuán)董事長
北大附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校執(zhí)行董事長
北京名師課博會執(zhí)行校長
現(xiàn)：北京博文學(xué)校首席教育專家
陜西師范大學(xué)課堂創(chuàng)新研究院研究員
西北課改名校共同體專家團(tuán)特聘專家
衡水基礎(chǔ)教育名師發(fā)展研究會副會長
多所高校特聘客座教授
帶出了多位“科學(xué)用腦 高效學(xué)習(xí)”金牌老師
把多所地方基礎(chǔ)教育薄弱學(xué)校通過兩三年時(shí)間打造成地方名校
把無數(shù)個(gè)對學(xué)習(xí)失去信心的孩子送入高校學(xué)習(xí)
