高校作為培育高素質(zhì)人才的主要場所，校園環(huán)境品質(zhì)至關(guān)重要?？臻g與人的相互作用能影響人的行為方式與習(xí)慣，因此校園室外公共空間規(guī)劃應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生形成良好行為習(xí)慣。近年來，普通高校生源壓力增大，“大學(xué)城”等擴(kuò)張式建設(shè)模式已不適應(yīng)新需求。如何在現(xiàn)有校園內(nèi)挖掘空間潛力、提高戶外空間品質(zhì)，滿足學(xué)生新需求，成為亟待解決的問題。
教育理念的轉(zhuǎn)變使教育場所從室內(nèi)拓展到室外，室外教育與室內(nèi)教育形成互動(dòng)互補(bǔ)關(guān)系。室外交流自由、隨意，有助于學(xué)生之間、師生之間的人際交往，促進(jìn)信息交換、心理和行為影響，產(chǎn)生歸屬感，對(duì)學(xué)生求知解惑和道德成長有重要作用。因此，從行為角度探討校園室外公共空間規(guī)劃具有重要意義。
高校室外公共空間包括運(yùn)動(dòng)場地、大型娛樂場地和校園公共廣場等。運(yùn)動(dòng)場地是學(xué)生文體生活的重要場所，但目前普遍存在面積不足、類型單一等問題。公共廣場提供了整合校園文化與空間結(jié)構(gòu)的機(jī)會(huì)，但部分高校中心廣場設(shè)計(jì)不夠人性化，如噴泉過大，讓人產(chǎn)生壓抑感。
半公共空間主要為特定群體提供學(xué)習(xí)、交談、休憩等活動(dòng)的場地，如建筑的前廊與前院。然而，多數(shù)高校學(xué)院建筑缺乏前廊與前院設(shè)計(jì)，導(dǎo)致半公共空間缺乏吸引力，主要交通流混亂。學(xué)習(xí)、休憩場地如小游園、趣味園等，使用頻率高，受學(xué)生歡迎，但部分高校未能充分利用這些空間。
半私密空間提供1到2人交流、學(xué)習(xí)的寧靜安全氛圍。校園中應(yīng)保留部分或全部種植邊界，提供座位，滿足不同人數(shù)使用需求。但多數(shù)高校缺乏對(duì)這兩類空間的配套設(shè)施考慮，顯得不足。
校園規(guī)劃應(yīng)結(jié)合“自上而下”和“自下而上”的設(shè)計(jì)方法，進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查研究，收集學(xué)生和教工等對(duì)校園戶外空間的要求，并分析案例，以助于校園建設(shè)的總體布局和戶外空間細(xì)部設(shè)計(jì)。
室外空間應(yīng)作為校園規(guī)劃整體的一部分統(tǒng)籌考慮，側(cè)重于建筑群體空間格局、開放空間和環(huán)境設(shè)計(jì)、建筑小品的空間布置和設(shè)計(jì)。
高校應(yīng)設(shè)置有利于交往的活力空間，合理規(guī)劃分區(qū)，道路便捷，周邊建筑及道路對(duì)公共空間環(huán)境提供支持，具有合適尺度，開敞與封閉相結(jié)合，形成生機(jī)蓬勃的校園環(huán)境。
規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮配套設(shè)施的完整性，如夜間照明設(shè)計(jì)，提高安全性。針對(duì)運(yùn)動(dòng)場地不足，可利用閑置用地或改造綠化景觀用地。新建、擴(kuò)建時(shí)應(yīng)多設(shè)置運(yùn)動(dòng)場地，滿足師生需求。
成功的設(shè)計(jì)需關(guān)心社會(huì)需求，重視人的行為因素和行為特征。校園公共空間應(yīng)實(shí)用、高效，不僅限于使用功能，還應(yīng)擴(kuò)展至精神領(lǐng)域。校園空間形態(tài)應(yīng)符合人們心理和行為規(guī)律，進(jìn)行設(shè)計(jì)前調(diào)研和使用后評(píng)估，使校園空間合情合理，具備實(shí)用性和高效性。
譚健民，著名企業(yè)家、廣東信家家居集團(tuán)董事長。譚健民先生積累了35年工業(yè)制造工作經(jīng)驗(yàn)，譚健民先生精通
