為切實解決雙職工家庭“孩子接送難、假期看護(hù)難”的現(xiàn)實困境，碑林區(qū)以社區(qū)嵌入式服務(wù)為抓手，積極探索“社區(qū)+高校+托管機(jī)構(gòu)”“社區(qū)+托管機(jī)構(gòu)”“社區(qū)+駐地單位+托管班”等托管新模式，將優(yōu)質(zhì)教育資源直接“嵌入”居民生活圈，打造集課業(yè)輔導(dǎo)、興趣培養(yǎng)、生活照料于一體的社區(qū)托管空間，讓家長安心工作，讓孩子快樂成長。
在保吉巷社區(qū)，西安外國語大學(xué)的志愿者正在帶領(lǐng)孩子們開展趣味盎然的英語繪本閱讀活動。
“小朋友們，煙花的英文是什么？”志愿者指著繪本親切地問道，孩子們爭先恐后地用稚嫩的英語回答，課堂氣氛活潑熱烈。
這正是保吉巷社區(qū)采用“社區(qū)+高校+托管機(jī)構(gòu)”三位一體托管模式的生動寫照。
社區(qū)負(fù)責(zé)場地協(xié)調(diào)，高校志愿者提供特色課程，托管機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)專業(yè)課程和日常管理，這種模式充分發(fā)揮了各方的優(yōu)勢，實現(xiàn)了資源的最優(yōu)配置。
在紅纓社區(qū)托管教室，孩子們正跟著專業(yè)音樂老師學(xué)習(xí)尤克里里彈奏。“左手按住和弦，右手輕輕撥弦......”在老師手把手的指導(dǎo)下，孩子們專注地練習(xí)著基本指法，教室里飄蕩著清脆悅耳的琴聲。
紅纓社區(qū)采用“社區(qū)+托管機(jī)構(gòu)”的服務(wù)模式，社區(qū)提供基礎(chǔ)設(shè)施和場地支持，引入第三方負(fù)責(zé)具體運(yùn)營，在常規(guī)的課業(yè)輔導(dǎo)外，注重培養(yǎng)孩子們的綜合素質(zhì)，開設(shè)尤克里里、非洲鼓、剪紙、泥塑豐富多彩的興趣課程，讓孩子們在‘玩’中探究，在‘玩’中學(xué)習(xí)，在‘玩’中成長?！?/p>
環(huán)東社區(qū)探索“社區(qū)+駐地單位+托管班”服務(wù)模式，由駐地單位提供場地，專業(yè)機(jī)構(gòu)提供作業(yè)輔導(dǎo)和興趣課程，同時引入社區(qū)志愿者參與特色活動，既解決雙職工家庭孩子放學(xué)后“看護(hù)難”問題，又盤活了駐地單位的資源優(yōu)勢，形成“社區(qū)搭臺、單位出力、居民受益”的良性循環(huán)。
通過整合社區(qū)、高校、專業(yè)機(jī)構(gòu)等多方資源，碑林區(qū)構(gòu)建起多層次、差異化的托管服務(wù)體系。截至目前，全區(qū)已有十余個社區(qū)開展嵌入式托管服務(wù)。
在具體實施過程中，各社區(qū)根據(jù)居民實際需求，采取“基礎(chǔ)服務(wù)公益化、特色服務(wù)低償化”的運(yùn)營模式，既保障了服務(wù)可持續(xù)性，又讓居民享受到實實在在的便利。
據(jù)了解，碑林區(qū)將進(jìn)一步優(yōu)化服務(wù)供給，擴(kuò)大受益范圍，讓更多家庭享受到“家門口”的優(yōu)質(zhì)托管服務(wù)。
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