2025年7月16日晚，雨過天晴，夏日的昆明翠湖宛如一顆鑲嵌在春城大地的璀璨明珠，湖面波光瀲滟，岸邊垂柳輕拂，似是在熱情地迎接每一位到訪的客人。在這如詩如畫的美景中，孟國泰先生與山西優(yōu)雅教育負(fù)責(zé)人崔晉博先生及其夫人相約于此，共進(jìn)晚餐。一場圍繞“從個體出發(fā)新教育”的深度探討，在這充滿詩意與文化底蘊的氛圍中徐徐展開。
破舊立新：學(xué)習(xí)模式的革新對話
席間，孟國泰先生與崔晉博夫婦聚焦于“主動學(xué)習(xí)與被動學(xué)習(xí)”、“快樂學(xué)習(xí)與苦拼學(xué)習(xí)”這兩組對比鮮明的概念。傳統(tǒng)學(xué)校教育模式下，學(xué)生常常如同被設(shè)定好程序的機器，被動地接受老師灌輸?shù)闹R，課堂成了知識的“傾倒場”，學(xué)生缺乏主動探索的熱情和動力。這種被動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸失去了對知識的渴望和好奇心，學(xué)習(xí)效果也大打折扣。
而主動學(xué)習(xí)則截然不同，它強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需求去主動獲取知識。就像小孩子玩游戲，沒人刻意教導(dǎo)，他們卻能在偷偷摸摸的探索中熟練掌握游戲規(guī)則，享受游戲帶來的樂趣。同樣，游泳也是如此，孩子們在水里自由撲騰，不知不覺就學(xué)會了游泳。這種“玩即學(xué)”“游即學(xué)”的現(xiàn)象，生動地詮釋了主動學(xué)習(xí)的魅力。當(dāng)學(xué)習(xí)成為一種自主的行為，源于內(nèi)心的興趣和熱愛，學(xué)生便會全身心地投入其中，學(xué)習(xí)效率也會大大提高。
快樂學(xué)習(xí)與苦拼學(xué)習(xí)，也是討論的重點?？嗥磳W(xué)習(xí)模式下，學(xué)生為了取得好成績，日夜埋頭苦讀，承受著巨大的壓力，學(xué)習(xí)過程變得枯燥乏味且痛苦不堪。而快樂學(xué)習(xí)則倡導(dǎo)讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們內(nèi)心的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)學(xué)習(xí)與快樂相伴，學(xué)生會更愿意主動去探索知識的奧秘，享受學(xué)習(xí)帶來的成就感?！爸鲃印奔由稀翱鞓贰?，就如同為學(xué)生的學(xué)習(xí)之旅裝上了強勁的引擎，讓他們?nèi)缁⑻硪?，在知識的海洋中暢快遨游。
學(xué)以致教：在實踐中錘煉能力
“學(xué)習(xí)是為了教”，這一觀點猶如一顆璀璨的星星，在教育的夜空中閃耀著獨特的光芒。孟國泰先生分享了一個生動的例子：一家從未到過云南的人，孩子要陪爸爸媽媽去參觀云南講武堂。為了當(dāng)好講解員，孩子自己在網(wǎng)絡(luò)上現(xiàn)學(xué)講武堂的歷史知識，然后講給爸媽聽。這個過程不僅讓孩子對云南講武堂有了更深入的了解，而且效果比聽導(dǎo)游講十遍還要好。更重要的是，孩子在準(zhǔn)備講解的過程中，鍛煉了主動獲取知識的能力、總結(jié)歸納能力和表達(dá)能力。
這種“學(xué)以致教”的方式，打破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中單純接受知識的局限，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中承擔(dān)起“教”的責(zé)任。當(dāng)學(xué)生有了明確的目標(biāo)和動力，他們會更加主動地去學(xué)習(xí)，深入思考知識的內(nèi)涵，并將所學(xué)知識進(jìn)行整理和表達(dá)。這不僅有助于學(xué)生更好地掌握知識，還能培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和能力，為他們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
跳出局限：洞察教育本質(zhì)
“不識教育真面目，只緣身在教山中”，孟國泰先生的這句話如同一記警鐘，敲醒了沉浸在傳統(tǒng)教育思維中的人們。我們往往被現(xiàn)有的教育模式和觀念所束縛，難以看清教育的真正本質(zhì)。而云南講武堂和西南聯(lián)大，一武一文，卻創(chuàng)造了教育史上的奇跡。
云南講武堂在風(fēng)云變幻的時代背景下，培養(yǎng)出了眾多杰出的軍事人才，他們?yōu)閲业莫毩⒑兔褡宓慕夥帕⑾铝瞬恍喙住Ｎ髂下?lián)大則在戰(zhàn)火紛飛的年代，匯聚了一批頂尖的學(xué)者，在艱苦的條件下堅持教學(xué)和科研，培養(yǎng)出了大批國之棟梁，在學(xué)術(shù)和文化領(lǐng)域取得了輝煌的成就。它們的成功，或許就在于打破了傳統(tǒng)教育的束縛，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，讓學(xué)生在自由寬松的氛圍中成長。
緬懷先驅(qū)：汲取精神力量
晚餐結(jié)束后，他們來到聶耳塑像前留影。聶耳，這位偉大的音樂家，用他的音樂喚起了無數(shù)中華兒女的愛國熱情。他的作品《義勇軍進(jìn)行曲》，成為了中華民族的精神象征。站在聶耳塑像前，我們緬懷這位先驅(qū)，感受著他所代表的愛國精神和藝術(shù)魅力。
教育不僅是知識的傳授，更是精神的傳承。從聶耳身上，我們看到了對國家和民族的熱愛，對理想的執(zhí)著追求。這種精神力量，應(yīng)該融入到我們的教育中，激勵著一代又一代的學(xué)生為實現(xiàn)國家的繁榮富強而努力奮斗。
這次在昆明翠湖畔的晚餐交談，他們對“從個體出發(fā)新教育”有了更深刻的認(rèn)識。教育是一項偉大的事業(yè)，它關(guān)系到每一個學(xué)生的未來，關(guān)系到國家和民族的興衰。我們應(yīng)該跳出傳統(tǒng)教育的局限，以主動學(xué)習(xí)和快樂成長為核心，讓學(xué)生在實踐中成長，在傳承中進(jìn)步。讓我們以聶耳等先驅(qū)為榜樣，汲取精神力量，為培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新時代人才而努力。
夜幕降臨，翠湖的燈光漸漸亮起，與天上的星星交相輝映。他們帶著滿滿的收獲和思考，踏上了回家（賓館）的路，心中期待著未來教育的新變革。
作者：青力、阿鷹
責(zé)編：唐盛
