探秘延安育英中學(xué)
文圖：蔡鑫生
無(wú)意中，從網(wǎng)絡(luò)上看到延安育英中學(xué)獲得的驚人成績(jī)，高考本科上線率從五年前的38%提高到今年的83%，對(duì)于一所民辦學(xué)校來(lái)說(shuō)，這簡(jiǎn)直就是一個(gè)奇跡，要知道三年前錄取到育英中學(xué)的學(xué)生都是當(dāng)年中考一萬(wàn)名以后的學(xué)生，而且這所學(xué)校也因?yàn)榻?jīng)營(yíng)困難，五年前才更換了投資人。
帶著驚奇，我從商洛去延安看望我四十多年的老朋友、延安育英中學(xué)名譽(yù)校長(zhǎng)馮云鵬先生，順便再了解一下育英中學(xué)，探究奇跡產(chǎn)生的奧秘。
奧秘之一：校長(zhǎng)篤行引領(lǐng)，育夢(mèng)成光，師生精氣神十足——聚變的動(dòng)能
云鵬先生帶著我在校園散步，無(wú)論是遇見(jiàn)老師還是學(xué)生，都是笑容可掬地打招呼：“馮校長(zhǎng)好！”云鵬發(fā)現(xiàn)操場(chǎng)地漏里夾著的衛(wèi)生紙，就躬身掏出來(lái)拿在手上，準(zhǔn)備放到垃圾箱里。在遠(yuǎn)處正在自主排練文體節(jié)目的一位老師趕緊跑過(guò)來(lái)，把垃圾拿上。到基建現(xiàn)場(chǎng)，工人們也是馮校長(zhǎng)長(zhǎng)馮校長(zhǎng)短的問(wèn)候，并一起研究基建改進(jìn)方案。
晚飯后，云鵬帶我去學(xué)校門外的圣地大道散步，在不到五百米的距離內(nèi)，就有六七人熱情地打招呼，有人還掏出剛剛買的水果相讓。我問(wèn)云鵬，這么多人你都認(rèn)識(shí)啊，云鵬說(shuō)不認(rèn)識(shí)，大概是學(xué)生家長(zhǎng)吧，他們時(shí)不時(shí)會(huì)來(lái)學(xué)校參加活動(dòng)，應(yīng)該認(rèn)識(shí)我。
到云鵬曾經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)的延安新區(qū)第一中學(xué)校長(zhǎng)那里交流工作，路過(guò)學(xué)校辦公室，幾位老師拉著手讓他回去坐會(huì)兒，言語(yǔ)間流露著兄弟姐妹深情，臨走時(shí)兩位女老師竟然涕淚漣漣。
吃著云鵬親手給我做的飯的時(shí)候，高二年級(jí)組長(zhǎng)跑來(lái)匯報(bào)說(shuō)，要開(kāi)年級(jí)總結(jié)會(huì)，請(qǐng)馮校長(zhǎng)講話。云鵬說(shuō)，你們有年級(jí)分管領(lǐng)導(dǎo)，我就不講了，年級(jí)組長(zhǎng)說(shuō)你不去，大家信心不足。我溜到會(huì)議室外邊偷聽(tīng)，云鵬竟然是一口流利的英語(yǔ)講話?；貋?lái)后，我問(wèn)云鵬，大家能聽(tīng)懂嗎？云鵬說(shuō)，沒(méi)問(wèn)題，我們學(xué)校中級(jí)以上職稱100多人，碩士研究生60多人，況且我們?nèi)粘Ｒ惨笃胀ㄔ捊虒W(xué)，英語(yǔ)交流。
7月11日中午，是放暑假的時(shí)候。早晨五點(diǎn)半左右，我就聽(tīng)見(jiàn)朗讀聲響徹云霄，從教室窗戶望進(jìn)去，我的天吶，學(xué)生齊刷刷地站著，放聲朗讀。我驚奇于這不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，也同時(shí)是在鍛煉心肺功能。早飯時(shí)候，幾千人的隊(duì)伍自覺(jué)排隊(duì)，井然有序。再有幾個(gè)小時(shí)就放暑假了，早操依然是雷打不動(dòng)，那整齊的步伐、鏗鏘的口令、自信的眼神、洋溢的活力，讓我心潮澎湃，淚水在眼眶打轉(zhuǎn)。這就是所謂的差生，是一般學(xué)校不可能錄取的后進(jìn)生？！人都有自己的光芒啊，育英中學(xué)讓它放光了！
奧秘之二：改“塑造人”為“促成長(zhǎng)”——聚變的方略
云鵬先生給我說(shuō)，教育的最高目標(biāo)不是“塑造”，而是讓每個(gè)孩子“成長(zhǎng)”為不可替代的唯一?！八茉臁笔潜粍?dòng)的、機(jī)械的，屬于外源性的干預(yù)；“成長(zhǎng)”重在喚醒自身內(nèi)心自覺(jué)，屬于內(nèi)源性的發(fā)展。他是這樣說(shuō)的，育英中學(xué)也是這樣做的。
在教風(fēng)踐行方面，育英中學(xué)以“尊重賞識(shí)、引導(dǎo)激勵(lì)”鑄魂，擦亮育人底色?！白鹬亍斌w現(xiàn)在老師們俯下身來(lái)認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的心聲，體現(xiàn)在公平對(duì)待每一個(gè)獨(dú)特生命的堅(jiān)守；“賞識(shí)”體現(xiàn)在他們用“放大鏡”去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，真誠(chéng)的一句“你能行”，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心；“引導(dǎo)”是當(dāng)學(xué)生迷惘時(shí)，給他們一盞指路明燈，激發(fā)他們探索未知的熱情與方法。“激勵(lì)”是失敗時(shí)，給學(xué)生溫暖的擁抱和“再來(lái)一次”的鼓舞，并設(shè)定跳一跳夠得著的目標(biāo)。
在抓后進(jìn)生工作方面，以“關(guān)愛(ài)入手、點(diǎn)燃自信”托底，堅(jiān)守教育公平?！安环胚^(guò)每一個(gè)后進(jìn)生，從關(guān)愛(ài)入手，鼓勵(lì)幫助，讓每個(gè)差生產(chǎn)生自信和學(xué)習(xí)熱情”，這是育英中學(xué)對(duì)教育公平最鏗鏘的承諾。老師們用“愛(ài)心敲門磚”叩開(kāi)學(xué)生困惑封閉的心扉；通過(guò)細(xì)致觀察，找準(zhǔn)其知識(shí)斷點(diǎn)和信心缺失點(diǎn)；設(shè)計(jì)“小臺(tái)階”目標(biāo)，讓學(xué)生體驗(yàn)“我也能成功”的喜悅；運(yùn)用多元化、即時(shí)化的鼓勵(lì)，比如一句真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)、一張進(jìn)步小卡，持續(xù)點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)火焰。
在有效課堂方面，以“五步模式”增效，鍛造有效學(xué)習(xí)主陣地。推行“自—精—合—練—用”核心教學(xué)模式，設(shè)計(jì)高質(zhì)量的“自學(xué)任務(wù)單”，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考；把握“精講”的“黃金時(shí)間”，講在疑難處、關(guān)鍵處；組織有實(shí)效、有深度的“合作”探究，避免流于形式；設(shè)計(jì)分層、高效的“當(dāng)堂練習(xí)”，實(shí)現(xiàn)即時(shí)鞏固；精選課后習(xí)題，促進(jìn)知識(shí)技能的“遷移運(yùn)用”。通過(guò)這“五步”環(huán)環(huán)相扣、步步增值，真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)習(xí)深度發(fā)生。
在成長(zhǎng)互助方面，以“學(xué)生互助組”聚力，營(yíng)造成長(zhǎng)生態(tài)。
由學(xué)生組成“相互關(guān)心、相互幫助、相互鼓勵(lì)、相互約束”的學(xué)習(xí)生活小組，在小組內(nèi)營(yíng)造安全信任的氛圍，成員敢于暴露問(wèn)題、樂(lè)于分享；小組自行設(shè)計(jì)互助任務(wù)，如知識(shí)點(diǎn)互查、難題共解、優(yōu)生及時(shí)主動(dòng)幫助后進(jìn)生、習(xí)慣監(jiān)督、生活關(guān)懷等，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)；建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)了小組內(nèi)驅(qū)力?；ブM的組建，為學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)生生互動(dòng)、生生互育的成長(zhǎng)支持系統(tǒng)，為新學(xué)期互助組的全面落地奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
奧秘之三：關(guān)愛(ài)、尊重、信任——聚變的環(huán)境
云鵬先生說(shuō)，在新時(shí)代、新形勢(shì)下，靠苦、嚴(yán)、壓是不現(xiàn)實(shí)的，每個(gè)孩子都是發(fā)光體，都應(yīng)真誠(chéng)關(guān)愛(ài)、尊重和信任。在這個(gè)認(rèn)知上，研究生畢業(yè)、辭去大學(xué)教師身份的學(xué)校董事長(zhǎng)兼校長(zhǎng)曹魯先生與云鵬先生高度一致，敢想、敢說(shuō)、敢干、舍得花錢的兩位校長(zhǎng)完美契合，于是就有下列一番神操作。
其一、變校園為公園。在校園內(nèi)建設(shè)了六個(gè)亭子，把封閉的花園打開(kāi)，變成跑道和曲徑通幽的小道，并新栽植了月季、薔薇、虞美人、百日菊、睡蓮等花卉，做到三季有花，四季常青；同時(shí)引入水系，養(yǎng)殖各色魚(yú)類，安裝噴泉設(shè)施和夜景燈光。在操場(chǎng)邊、沿河岸的幾百米荒草地建設(shè)綠色長(zhǎng)廊，連同中心花園共配置了百余套加厚花崗巖桌椅，供學(xué)生學(xué)習(xí)、休息使用。從傳統(tǒng)意義的學(xué)校安全來(lái)講，開(kāi)放的水系、帶刺的花卉、石頭桌椅是有安全隱患的，但是云鵬說(shuō)，相信學(xué)生，他們不但會(huì)愛(ài)護(hù)好自己，也把花園管理得井井有條，花草樹(shù)木修剪、打掃衛(wèi)生都是師生自己完成的。
其二、建設(shè)開(kāi)放的圖書(shū)閱覽中心。新建了兩層幾百平方米的多功能圖書(shū)閱覽中心，購(gòu)置了幾萬(wàn)冊(cè)各類文字圖書(shū)和龐大電子圖書(shū)庫(kù)，學(xué)生不用辦理借閱手續(xù)，同時(shí)還可以免費(fèi)自沖咖啡飲用。
其三、教室、宿舍全部裝空調(diào)。在延安一次性購(gòu)置1500臺(tái)空調(diào)，可不僅僅是花幾百萬(wàn)元的事情，要知道延安地區(qū)財(cái)政供養(yǎng)單位是不能裝空調(diào)的，因而學(xué)校、醫(yī)院等公共服務(wù)場(chǎng)所就沒(méi)有安裝空調(diào)的習(xí)慣，育英中學(xué)一次性安裝這么多空調(diào)，在延安市就是一個(gè)創(chuàng)舉。曹魯董事長(zhǎng)深情地說(shuō)，宿舍是雙邊樓，一個(gè)宿舍住七八個(gè)小伙子，個(gè)個(gè)都是一個(gè)火爐，不安裝空調(diào)，娃娃們住著難受??！
其四、教室桌椅黑板全更新。把還能使用的課桌椅、黑板全部更新為更加符合人體工學(xué)的最新款桌椅和希沃7型智能黑板；把講臺(tái)位置移到了側(cè)邊，講臺(tái)邊放置了椅子，老師也可以坐著講課；在黑板正前方安裝了提示老師防拖堂的鐘表，教室內(nèi)墻加裝了護(hù)板。
其五、新建了學(xué)生洗浴中心。浴室都是單間，配置了智能開(kāi)關(guān)、智能吹風(fēng)機(jī)和鏡子，讓學(xué)生享受星級(jí)酒店一樣的服務(wù)。
其六、暑假培訓(xùn)讓教師當(dāng)主人、作專家。一改請(qǐng)專家講座、領(lǐng)導(dǎo)訓(xùn)話培訓(xùn)模式，圍繞“深化教風(fēng)踐行”、“狠抓差生轉(zhuǎn)化”、“深耕有效課堂”和“抓實(shí)學(xué)生互助組建設(shè)”四大核心主題，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)分享的智慧啟迪、思想碰撞的集體討論、螺旋上升的認(rèn)識(shí)以及務(wù)實(shí)創(chuàng)新的舉措交流，完成了一次深度的專業(yè)淬煉與精神共振，促進(jìn)了教師教育教學(xué)水平的進(jìn)一步提升。
以上僅是我的管窺之見(jiàn)，育英中學(xué)的博大精深，還需更多的大方之家探究提煉。我想用幾句育英中學(xué)的口號(hào)作為本文結(jié)尾，也許是對(duì)育英中學(xué)立德樹(shù)人、鑄魂育才輝煌成就的進(jìn)一步注解吧。
育英中學(xué)的辦學(xué)理念是：讓每個(gè)人在這里都能得到最全面最好的發(fā)展。
正對(duì)育英中學(xué)大門的辦公大樓上懸掛紅色標(biāo)語(yǔ)，一條是“尊嚴(yán)來(lái)自實(shí)力，成績(jī)?cè)从趯?shí)干”；另一條是“用延安精神教書(shū)育人”。延安精神的內(nèi)涵是：堅(jiān)定正確的政治方向，解放思想、實(shí)事求是的思想路線，全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，自力更生、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。需要詮釋的是，“自力更生”是不依賴政策傾斜，而是用創(chuàng)新破解教育難題；“艱苦奮斗”不是苦熬，而是在挑戰(zhàn)中突破的韌勁。 我想，在革命圣地延安這片紅色沃土上，育英中學(xué)就是實(shí)實(shí)在在地踐行著偉大的延安精神。
作者簡(jiǎn)介：蔡鑫生，洛南人，文學(xué)愛(ài)好者，攝影愛(ài)好者，朗誦愛(ài)好者。
