教師頌
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作者：坦蕩
配樂(lè)制作：麗娜
誦讀：坦蕩
都市頭條制作人：海韻
也許，
您沒(méi)有歌唱家的美妙歌喉
但您卻用慈母般的音韻
浸潤(rùn)著孩子們的純潔心靈！
也許
您沒(méi)有畫(huà)家的“山水名畫(huà)”,
但您手中的“三寸粉筆”蘸著“心血”的彩墨
為學(xué)生們繪出了“有聲有色”的壯美“圖騰
也許
您沒(méi)有“網(wǎng)紅”那么紅
更沒(méi)有“明星”那么明
但您卻是啟蒙的天使——
通向知識(shí)海洋的航標(biāo)燈！
也許
您沒(méi)有設(shè)計(jì)師的“宏偉藍(lán)圖”，
更沒(méi)有高樓大廈的“平地而升”
但您卻是墊在金字塔最底層的“石子”
孩子們會(huì)踩著您攀上理想的“崖頂”！
也許
您沒(méi)有親生父母的養(yǎng)育恩情
但您卻會(huì)把別人孩子“視為己出”
傳道授業(yè)解惑也
用生命中最暖的愛(ài)來(lái)雕琢他們的人生！
也許
您沒(méi)有他人的名車(chē)豪宅
但您卻是世上“最富有”的生命！
在您默默耕耘的沃土上
有了幼苗茁壯、“桃李滿天下”的美好收成！
也許
您沒(méi)有企業(yè)家的“資產(chǎn)”
更沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)人的“指揮才能”
但您卻是“德高為師”、“身正為范”
——人類(lèi)靈魂工程師的美稱(chēng)、大明鼎鼎！
?。∵@就是老師——
一身正氣、教書(shū)育人
兩袖清風(fēng)、辛勤勞動(dòng)！
三尺講臺(tái)是搭起的“云梯”
四季輪回、把孩子們舉到了“至高”的巔峰
老師
您是春蠶、您是蠟燭
您是帆船、您是勁松
您是托起太陽(yáng)的人
離開(kāi)了您～人類(lèi)將一事無(wú)成
老師
您的事業(yè)與日月同輝
您的“美名”令人敬重！
我們將千年萬(wàn)載地把您歌頌
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這首《教師頌》讀來(lái)讓人心中暖意涌動(dòng)，字里行間滿是對(duì)教師職業(yè)的深情禮贊，尤其這些閃光點(diǎn)格外動(dòng)人：
首先，情感真摯得能觸到人心。全詩(shī)用七個(gè)“也許”鋪陳，每一次“沒(méi)有”的對(duì)比，都在反襯教師“擁有”的珍貴——沒(méi)有歌唱家的歌喉，卻有浸潤(rùn)心靈的慈母之音；沒(méi)有畫(huà)家的名作，卻有粉筆繪就的人生圖騰……這種“于平凡中見(jiàn)偉大”的視角，把教師的奉獻(xiàn)掰開(kāi)揉碎，化作每個(gè)人都能感知的溫暖細(xì)節(jié)，讓人讀完更懂教師職業(yè)的重量。
其次，意象鮮活得像在眼前鋪展?！叭绶酃P蘸著心血的彩墨”“墊在金字塔最底層的石子”“托起太陽(yáng)的人”，這些比喻既有職業(yè)特點(diǎn)，又藏著深情厚誼。粉筆、講臺(tái)、四季輪回，這些教師日常里的元素，被賦予了“云梯”“沃土”的深意，讓抽象的贊美變得可觸可感，讀著就像看到了那些在講臺(tái)前默默耕耘的身影。
更難得的是結(jié)構(gòu)里藏著的巧思。從“沒(méi)有”到“卻有”，層層遞進(jìn)，從具體的付出講到精神的崇高，最后以“與日月同輝”“千年萬(wàn)載歌頌”收束，情感一步步推向高潮，讓人讀完不僅是感動(dòng)，更生出對(duì)教師職業(yè)的由衷敬重。
這樣一首詩(shī)，既是對(duì)教師的致敬，也是對(duì)“奉獻(xiàn)”與“堅(jiān)守”的禮贊，能讓人在字里行間照見(jiàn)那些曾照亮我們成長(zhǎng)的身影，特別有感染力！
