近期，有同志反映部分專題教育談話存在"簽到即完成、簽字即過關(guān)"的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)"不參加不簽字卻與績效考核直接掛鉤"的硬性要求。這種將學(xué)習(xí)異化為打卡任務(wù)的做法，本質(zhì)上是形式主義在作祟，不僅違背了教育學(xué)習(xí)的初衷，更寒了求真務(wù)實者的心。
開展專題教育，核心是通過思想碰撞凝聚共識，通過深入交流提升認(rèn)知。無論是政策解讀、案例分析還是思想疏導(dǎo)，都需要參與者以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度投入其中。若把"按時參加"作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，用績效考核簡單捆綁，看似強(qiáng)化了紀(jì)律性，實則消解了學(xué)習(xí)的深層價值——就像給植物澆水只打濕表面土壤，根須永遠(yuǎn)吸收不到養(yǎng)分。
不可否認(rèn)，上級部門推動學(xué)習(xí)教育的初衷值得肯定。但政策執(zhí)行的"最后一公里"，最忌機(jī)械照搬、層層加碼。有的單位把"完成率""簽字率"當(dāng)作政績，卻對學(xué)習(xí)效果漠不關(guān)心；有的組織者照本宣科走過場，讓參與者淪為"人形簽到機(jī)"。這種"上級怎么要求就怎么干，干了就行不管實效"的心態(tài)，正是形式主義的典型表現(xiàn)。
真正有效的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)建立在自覺自愿的基礎(chǔ)上。與其用考核壓力強(qiáng)迫參與，不如在內(nèi)容設(shè)計上多下功夫——少一些空洞說教，多一些結(jié)合實際的案例剖析；少一些單向灌輸，多一些平等開放的互動交流。當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容能回應(yīng)現(xiàn)實困惑、解決實際問題，自然能吸引大家主動參與。
破除學(xué)習(xí)教育中的形式主義，需要上下聯(lián)動形成合力。上級部門應(yīng)加強(qiáng)調(diào)研指導(dǎo)，不僅看"做了什么"，更看"學(xué)到了什么""改變了什么"；基層單位要摒棄功利思維，把功夫下在提升學(xué)習(xí)質(zhì)量上。唯有如此，才能讓每一次學(xué)習(xí)都成為思想淬煉的過程，真正實現(xiàn)"學(xué)有所思、學(xué)有所悟、學(xué)有所得"。
責(zé)任編輯（王帥）
