傅東纓，原鐵嶺市教委副主任，當(dāng)代教育家，著名教育文學(xué)家，中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員、遼寧師范大學(xué)客座教授、全國生命教育會(huì)副理事長，內(nèi)蒙古現(xiàn)代教育學(xué)會(huì)、浙江嘉興市、河南焦作市、新疆霍爾果斯市等多地教育顧問，《成才之路》名譽(yù)主編、《基層教育論壇》顧問。
一一當(dāng)教育神靈般地觸摸到人的群落時(shí)，人類便從它那飽含智慧的深情，呼喚高雅人格的輕柔撫摸和潛移默化的淳淳教化里，開始了從野人到智人的進(jìn)化之旅，從走獸到飛禽的自由之舞。（摘自傅東纓《教育大境界》）
一一他山之石，可以攻玉；博取眾長，避己之短。以史為鑒，預(yù)測未來；融通中外，自主創(chuàng)新。這就是我們的態(tài)度。（摘自傅東纓《教育大境界》）
一一教育自孔夫子以來，那不可撼動(dòng)的育人的精髓，即喚醒人的靈魂，激活人的生命，提升人的價(jià)值，正被一點(diǎn)一點(diǎn)地被掏空。若如此下去，末了也許只剩下一個(gè)空殼?？諝だ镏汇懣虄蓚€(gè)字：謀生。（摘自傅東纓《教育大境界》）
一一素質(zhì)教育并不一定非有區(qū)域推行的大環(huán)境才可能實(shí)施。一所學(xué)校，憑借自己的不懈努力頑強(qiáng)推進(jìn)，亦可演繹出活生生素質(zhì)教育運(yùn)行學(xué)。就像當(dāng)年列寧領(lǐng)導(dǎo)的革命，首先在俄一國奪取了勝利一樣。（摘自傅東纓《教育大境界》）
一一科研一經(jīng)被錯(cuò)誤政治強(qiáng)奸，科研自身獨(dú)立的深邃、公正的圣潔冷峻的清醒，便蕩然無存，僅能作為附屬犧牲品，被抬上政治的祭壇。（摘自傅東纓《教育大境界》）
一一教育是科學(xué)中的科學(xué)，藝術(shù)中的藝術(shù)。（摘自傅東纓《教育大境界》）
一一教師飛速的提升，來源于蓬勃的生命狀態(tài)，蓬勃才是活力。學(xué)生與日俱增的需求，催得教師在蓬勃狀態(tài)中創(chuàng)新，創(chuàng)新才有風(fēng)景。（摘自傅東纓《教育大境界》）
一一以“傳道、受業(yè)、解惑”，贏得學(xué)生的最好發(fā)展為天職，以藝術(shù)性地啟動(dòng)求學(xué)者智慧之門為樂事，盡享人世間精神與文化給予的幸福。（摘自傅東纓《教育大境界》）
一一教育就是開發(fā)對人的思維、智慧、特長的潛能之礦，進(jìn)行盡早而持續(xù)的開發(fā)，以期讓每一個(gè)人都達(dá)到自身可能 開發(fā)的最極限，以此化作社會(huì)與個(gè)人的最大財(cái)富。（摘自傅東纓《教育大境界》）
注：標(biāo)點(diǎn)可能與原文有些出入，敬請諒解。
摘編書寫者：盧祥云，當(dāng)過教師、教導(dǎo)主任、副校長，在老干部工作部門退休。勤于筆耕，在報(bào)刊和網(wǎng)絡(luò)發(fā)表千余篇文章，喜愛書法和《紅樓夢》，現(xiàn)正用書法抄寫第二遍《紅樓夢》。
