作為一名肩負(fù)啟蒙重任的一年級(jí)數(shù)學(xué)教師，我始終在教學(xué)的漫漫征途中不斷探尋，力求為孩子們開(kāi)啟一扇通往數(shù)學(xué)奇妙世界的快樂(lè)之門，讓他們?cè)谶@片充滿未知與驚喜的海洋里順利啟航。而孟國(guó)泰先生的《三標(biāo)課堂》，恰似一座熠熠生輝的燈塔，在茫茫教學(xué)之海上為我照亮了前行的方向，讓我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更為深刻、全新的認(rèn)識(shí)與思考。
一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，宛如孩子們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)旅程的起點(diǎn)，是在一張純凈無(wú)瑕的白紙上精心描繪最初線條的關(guān)鍵階段。在這個(gè)至關(guān)重要的時(shí)期，“設(shè)置目標(biāo)”的重要性不言而喻。孟先生著重強(qiáng)調(diào)，目標(biāo)必須精準(zhǔn)無(wú)誤、具體詳實(shí)且具備可操作性。這促使我深刻反思自己以往在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定方面的不足。曾經(jīng)，我或許只是簡(jiǎn)單粗暴地設(shè)定“讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字”這樣寬泛模糊的目標(biāo)，使得教學(xué)過(guò)程缺乏明確的指向性，如同在茫茫大海中航行卻沒(méi)有精準(zhǔn)的航線。
此后，我嘗試將目標(biāo)進(jìn)行細(xì)致入微的細(xì)化。例如，把目標(biāo)設(shè)定為“讓學(xué)生能準(zhǔn)確無(wú)誤地認(rèn)讀1 - 10的數(shù)字，能夠熟練運(yùn)用手指正確點(diǎn)數(shù)對(duì)應(yīng)數(shù)量的物體，并能精準(zhǔn)地用數(shù)字符號(hào)正確表示數(shù)量”。這樣清晰明確的目標(biāo)，就像是為孩子們的學(xué)習(xí)之旅繪制了一份精確無(wú)誤的地圖，讓他們從一開(kāi)始就清楚地知曉自己前行的方向，仿佛在黑暗中找到了明亮的燈塔。
在“達(dá)成目標(biāo)”的漫漫征程中，《三標(biāo)課堂》所倡導(dǎo)的自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，如同一股清新的春風(fēng)，為我?guī)?lái)了極大的啟發(fā)。一年級(jí)的孩子恰似一群活潑靈動(dòng)的小精靈，他們好奇心旺盛、好動(dòng)愛(ài)玩，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法很容易讓他們感到枯燥乏味，進(jìn)而失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，我精心設(shè)計(jì)了各種妙趣橫生的活動(dòng)，引領(lǐng)孩子們?cè)谧灾魈剿髦邪l(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的無(wú)窮奧秘。
在認(rèn)識(shí)圖形的教學(xué)過(guò)程中，我精心準(zhǔn)備了各式各樣形狀的積木。孩子們通過(guò)親手摸一摸、仔細(xì)看一看、用心搭一搭，自己去真切感受長(zhǎng)方形、正方形、三角形的獨(dú)特特點(diǎn)。與此同時(shí)，小組合作也成為課堂上一道亮麗的風(fēng)景線。孩子們分組用積木搭建出各種富有創(chuàng)意的造型，在熱烈的交流與緊密的合作中，不僅加深了對(duì)圖形的深刻認(rèn)識(shí)，還如同在團(tuán)隊(duì)的小社會(huì)中，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力?？粗麄兎e極參與、熱情高漲的模樣，我由衷地深切體會(huì)到把課堂真正還給學(xué)生的重要性，這也恰恰與孟先生的觀點(diǎn)不謀而合。
“反饋目標(biāo)”作為教學(xué)過(guò)程中不可或缺的關(guān)鍵一環(huán)，宛如航海中的精準(zhǔn)指南針，能夠幫助我們隨時(shí)敏銳地調(diào)整教學(xué)方向。在一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，及時(shí)反饋的重要性更是凸顯無(wú)遺。我通過(guò)課堂提問(wèn)、精心設(shè)計(jì)的小練習(xí)以及細(xì)致觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)等多種方式，能夠迅速且準(zhǔn)確地了解孩子們對(duì)知識(shí)的掌握情況。
比如在學(xué)習(xí)加法運(yùn)算時(shí)，我會(huì)巧妙地運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的口算練習(xí)，仔細(xì)觀察孩子們的反應(yīng)速度和正確率。如果發(fā)現(xiàn)大部分孩子對(duì)“湊十法”掌握得不夠扎實(shí)，我就會(huì)及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，重新精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地加強(qiáng)這方面的練習(xí)與指導(dǎo)，確保每個(gè)孩子都能緊緊跟上學(xué)習(xí)的步伐，如同在攀登知識(shí)高峰的過(guò)程中，不落下任何一個(gè)伙伴。
讀《三標(biāo)課堂》，猶如在教育的寶庫(kù)中尋得了一把珍貴的鑰匙，它不僅讓我進(jìn)一步明確了正確有效的教學(xué)方法，更促使我更新了教育理念。我深刻認(rèn)識(shí)到，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，宛如夜空中閃爍的璀璨星辰，都蘊(yùn)含著無(wú)限的潛力等待我們?nèi)ネ诰?。作為教師，我們肩?fù)的使命不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和靈活多變的思維方式。
在今后的教學(xué)道路上，我將繼續(xù)以《三標(biāo)課堂》理念為堅(jiān)實(shí)的指引，不斷探索創(chuàng)新，如同一位勇敢的航海家，在教育的海洋中乘風(fēng)破浪。讓我的數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)與活力，洋溢著無(wú)盡的樂(lè)趣，讓孩子們?cè)跀?shù)學(xué)的美妙世界里快樂(lè)成長(zhǎng)，為他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路奠定無(wú)比堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，引領(lǐng)他們駛向更加廣闊的知識(shí)海洋。
作者：范麗麗（德州市長(zhǎng)河小學(xué)教師）
青力點(diǎn)評(píng)
范麗麗老師的這篇讀后感情真意切，以一年級(jí)數(shù)學(xué)教師視角，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，闡述讀《三標(biāo)課堂》的感悟。從設(shè)置、達(dá)成、反饋目標(biāo)三方面，生動(dòng)展現(xiàn)書中理念對(duì)教學(xué)的啟發(fā)。語(yǔ)言平實(shí)卻富有感染力，將理論融入具體案例，清晰呈現(xiàn)教育理念的更新與教學(xué)方法的改進(jìn)，是一篇兼具實(shí)踐價(jià)值與思想深度的佳作！
責(zé)編：唐盛
