2025年8月27日，孟子教育研究院院長(zhǎng)孟國(guó)泰（中）與孟子教育研究院高級(jí)研究員朱思啟（右）、劉邦慶（左）在睿聰高中“三和課堂”觀課。
2025年8月27日，在“三和課堂”里，一場(chǎng)充滿活力與智慧的教學(xué)實(shí)踐正在睿聰高中高三年級(jí)上演。這里沒有傳統(tǒng)課堂的沉悶，取而代之的是“對(duì)子教學(xué)”（孟國(guó)泰創(chuàng)立）的熱烈、自主探究的專注，以及“人人參與，個(gè)個(gè)出彩”的生動(dòng)圖景。
師生共舞，課堂煥發(fā)新活力
課堂伊始，大老師楊淑敏以其獨(dú)特的教學(xué)魅力精彩引領(lǐng)，為整堂課奠定了積極互動(dòng)的基調(diào)。而更令人眼前一亮的是“小老師們”的表現(xiàn)——他們自信從容，或講解知識(shí)點(diǎn)，或組織互動(dòng)，在課堂上“風(fēng)生水起”，成為了教學(xué)環(huán)節(jié)中不可或缺的重要力量。
“自主之后，自動(dòng)起立進(jìn)行對(duì)子教學(xué)。自動(dòng)起立，對(duì)子教學(xué)，擊掌落座，大功告成?！边@一幕已成三和課堂的常態(tài)。對(duì)子教學(xué)蔚然成風(fēng)，學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)后，無需提醒便主動(dòng)結(jié)對(duì)，相互提問、講解、糾錯(cuò)，完成后以擊掌示意，簡(jiǎn)單的動(dòng)作里藏著高效的協(xié)作。這種模式不僅讓知識(shí)在互動(dòng)中傳遞，更培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)與合作能力。
流程為基，教學(xué)精準(zhǔn)高效
三和課堂的高效，源于其嚴(yán)謹(jǐn)而科學(xué)的設(shè)計(jì)。答題流程化讓學(xué)生的思考有章可循，告別了主觀臆斷的盲目；“小步子（大容量），快節(jié)奏，人人通”則是其鮮明特征——將知識(shí)點(diǎn)拆解為易掌握的“小步子”，在快節(jié)奏的推進(jìn)中覆蓋大容量?jī)?nèi)容，最終實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都能掌握的“人人通”。
為了確?！爸R(shí)點(diǎn)個(gè)個(gè)清，學(xué)生人人清”（朱思啟語），課堂上還有一個(gè)特別的設(shè)計(jì)：讓出錯(cuò)的學(xué)生上臺(tái)講解。這看似“反常規(guī)”的做法，實(shí)則是最有效的查漏方式——通過講解，學(xué)生能暴露深層問題，在師生、生生的共同辨析中真正理解知識(shí)。而“抽查最令人擔(dān)憂的學(xué)生”“最后一名通，就做到了人人通”（孟國(guó)泰語）的理念，更彰顯了課堂對(duì)每個(gè)學(xué)生的關(guān)注，不讓一個(gè)人掉隊(duì)。
評(píng)價(jià)驅(qū)動(dòng)，成長(zhǎng)看得見
在三和課堂，評(píng)價(jià)體系同樣獨(dú)具特色。教師計(jì)分成為重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，既激勵(lì)著教師不斷優(yōu)化教學(xué)，也讓教學(xué)效果有了可量化的參考。課堂上，小老師劉媛的精彩反饋、劉景蕾的流暢總結(jié)，不僅是對(duì)知識(shí)的梳理，更是自身能力的展現(xiàn)，成為了課堂上的亮眼風(fēng)景。
“讓走動(dòng)觀課成為一種習(xí)慣！做一個(gè)行走的研究者、欣賞者。”（孟國(guó)泰語）這是“三和課堂”對(duì)教師角色的新定義。老師們不再固守講臺(tái)，而是走進(jìn)學(xué)生中間，觀察、傾聽、引導(dǎo)，在行走中發(fā)現(xiàn)教學(xué)的細(xì)節(jié)，在欣賞中激發(fā)學(xué)生的潛能。
專業(yè)引領(lǐng)，目標(biāo)更清晰
“目標(biāo)導(dǎo)航，工具引領(lǐng)”是“三和課堂”的另一核心原則。新課伊始，老師會(huì)明確教學(xué)目標(biāo)并詳細(xì)解讀，讓學(xué)生帶著方向去學(xué)習(xí)；同時(shí)，借助多樣化的工具輔助教學(xué)，讓抽象的知識(shí)變得具體可感。
值得一提的是，全國(guó)名校長(zhǎng)、孟子教育研究院高級(jí)研究員劉邦慶今天也在觀課現(xiàn)場(chǎng)，這已是他第三次光臨三和課堂。專業(yè)人士的持續(xù)關(guān)注，不僅是對(duì)三和課堂模式的認(rèn)可，更印證了其在教育創(chuàng)新領(lǐng)域的探索價(jià)值。
從大老師的引領(lǐng)到小老師的綻放，從流程化的精準(zhǔn)到個(gè)性化的關(guān)注，睿聰高中的三和課堂用實(shí)踐詮釋著“人人都是小老師，個(gè)個(gè)都是好老師”（孟國(guó)泰語）的教育理念。在這里，課堂不再是單向的知識(shí)灌輸，而是師生共同成長(zhǎng)的舞臺(tái)，每一個(gè)細(xì)節(jié)都彰顯著教育的活力與溫度。
作者：青力
整編：阿鷹（AI）
責(zé)編：華新
