【編者按】2025年8月26日，德州長河教育集團教師培訓(xùn)會在長河小學(xué)拉開帷幕。首日以“出彩教育的理念理論和實踐”為主題，“三和教育”的魅力在課堂中生動綻放——30位小學(xué)生化身“小老師”，40分鐘完成《白鷺》全流程學(xué)習(xí)，《小數(shù)點的乘法》課上，18人斬獲滿分，英語課上孩子們對單詞、句型、文本倒背如流……高快課堂的背后，是“從個體出發(fā)的三和教育，讓每個人都出彩”的教育智慧。參會教師反響熱烈，迅速形成多篇聽后感，經(jīng)遴選，五位“高快演講之星”脫穎而出。今日特選一等獎獲得者邱靜老師的演講稿，與讀者共饗這場教育實踐帶來的思考與啟發(fā)，感受“出彩教育”的蓬勃力量。
沉浸于孟國泰先生“從個體出發(fā)新教育”的理念與“三標(biāo)課堂”的實踐智慧，我的教育觀經(jīng)歷了一場靜默卻深刻的革命。仿佛一縷新風(fēng)拂過原野，教育的天地在我眼前煥然一新——不再是以整齊劃一為美的苗圃，而是尊重每一株草木獨特姿態(tài)的森林。
一、回歸個體：看見每一顆星辰的軌跡
“從個體出發(fā)新教育”，是一場告別“流水線”思維的革命。它將教育的燈，溫柔地照向每一個具體的人。其12大內(nèi)核中，“導(dǎo)育”如春風(fēng)化雨，啟示教育是引導(dǎo)而非灌輸；“以創(chuàng)為本”則如種子破土，凸顯對生命差異與創(chuàng)造潛能的尊重。
我恍然醒悟：教育不是鑄就相同，而是點亮不同。所謂“待優(yōu)生”，不過是尚未找到綻放姿勢的花。他們需要教師以耐心與智慧，從習(xí)慣、方法、態(tài)度等多維土壤中診斷根源，量身定制成長路徑——因為真正的教育，是讓百合成為百合，讓松樹成為松樹。
二、三標(biāo)課堂：以“標(biāo)”為舵，揚自主之帆
“三標(biāo)課堂”為“從個體出發(fā)新教育”理念落地鋪設(shè)了清晰而堅實的航路。首次備課十大原則如十把鑰匙，依次打開共同性、方法性、探究性與生活性之門。尤其“生活性”的啟示，讓我學(xué)會將學(xué)科知識與真實世界相融：數(shù)學(xué)可在購物算賬中生動起來，語文能在街頭招牌里尋得詩意，知識不再是懸空的樓閣，而是扎根生活的樹。
課堂中的四大建設(shè)——個體、對子、小組、班級，恰似一組精密的生態(tài)系統(tǒng)：
個體建設(shè)倡導(dǎo)“學(xué)為己師”，讓學(xué)習(xí)成為自我發(fā)現(xiàn)的旅程；
對子與小組建設(shè)構(gòu)建“共生共學(xué)”的森林：“學(xué)生既是被澆灌的樹，也是彼此照耀的光。”
這一切悄然瓦解了“教師一言堂”的舊秩序，課堂不再是寂靜的聽講場，而是思維流淌、合作生長的活力濕地公園。
三、教育思想解放：從“分數(shù)”到“人”的破繭之旅
教育思想的大解放，實則是回歸常識的壯舉——它將教育從“知識的搬運”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧膯拘选薄?b>我們不再僅以分數(shù)論英雄，而是以“體、情、智、創(chuàng)、和”為維度，擁抱人的完整性與可能性。
多一把尺子，就多發(fā)現(xiàn)一位天才；多一種視角，就多照亮一個未來。教育因而不再是冰冷的評判，而是溫暖的見證：見證每一個生命在適合自己的舞臺上熠熠生輝。
四、落地實踐：讓課堂成為生命綻放的田野
理論唯有扎根實踐，才能生出改變的力量。接下來的備課中，我應(yīng)謹守“六點五題”，讓教學(xué)重難點如星光般突出；課堂里，推動對子教學(xué)、鼓勵個體教學(xué)，讓學(xué)習(xí)在對話與碰撞中自然生長；評價時，以進步為尺、以素養(yǎng)為鏡，讓鼓勵的話語成為學(xué)生勇氣的源泉。
我時刻警醒自己：教育是點燃一團火，而非注滿一桶水。要把課堂還給學(xué)生，讓自主、合作、探究成為學(xué)習(xí)常態(tài)，使他們在體驗與創(chuàng)造中，一步步走向“五自”之路——自覺、自信、自主、自立、自強，最終邁向健康、幸福、充滿靈動的成長遠方。
這次學(xué)習(xí)于我而言，是教育初心的重新抵達，亦是專業(yè)生命的煥新出發(fā)。“從個體出發(fā)新教育”與“三標(biāo)課堂”，讓我真切觸摸到教育應(yīng)有的溫度與深度。
未來的教學(xué)之路，我愿以這些理念為燈、以課堂為田，深耕每一寸時光，陪伴每一個孩子找到屬于他們的光芒，成為獨一無二的自己。因為真正的教育從來不是流水線，而是一場春雨，溫柔地落在每一片獨一無二的葉子上，靜待滿樹花開。
作者：邱靜（德州長河小學(xué)教師）
青力點評
邱靜的演講稿以詩意筆觸詮釋“從個體出發(fā)新教育”的理念，結(jié)構(gòu)清晰，從理念內(nèi)核到課堂實踐層層遞進。比喻的運用（如“森林與苗圃”“春雨與葉子”）讓抽象理論具象化，兼具文學(xué)性與說服力。作者將理念與教學(xué)場景結(jié)合，如學(xué)科知識生活化的舉例，凸顯實踐價值。結(jié)尾回歸教育初心，情感真摯，既展現(xiàn)了對新理念的深刻認同，也傳遞出扎根課堂、守護每個生命成長的教育情懷，是一篇兼具思想深度與實踐溫度的佳作！
責(zé)編：華新
