圖1，鄒城二中新校門。圖2，鄒城二中老校門
今夜風(fēng)涼，信步至老校門，它像一頁未合的舊書，候我歸來重讀。鐵門無聲滑開，月光里時(shí)光的塵埃翩躚，恍惚間不是行走于校園，而是踱步在某首雋永的詩中——這里的一草一木，曾多少次悄然入夢(mèng)。
舊地不大，卻如老家，容得下一整個(gè)青春的重量。
初任校長(zhǎng)時(shí)，三片園圃尚是荒蕪雜蕪、荊棘橫生。我常立于窗前暗忖：教育者，不也如墾荒人？遂率眾刈除野草，換土整畦，自江蘇沭陽迎回百二十株桂樹、百棵香樟、十二枝梅——紅梅傲雪、臘梅含金、墨梅如硯、美人梅似頰。又添含笑、忍冬、枇杷、柿樹，自臨沂費(fèi)縣選石題字，從嘉祥縣運(yùn)青石板圈樹鋪地。而今樹已參天，石亦生苔，一切靜默成景，卻仿佛仍在低語。
香樟成帷，高達(dá)數(shù)十米，如碧玉堆成的山。每至四月，細(xì)花微綻，香溢四鄰，清芬襲人如書生揮墨；十月金秋，桂花綻若星雨，甜香透墻越巷，引得路人駐足翹首，謂此間有暗香如故。我曾見晨讀學(xué)子倚石朗誦，夕陽下教師徘徊沉吟——這哪里只是花園？分明是露天的課堂，一本以自然為頁、哲思為墨的教科書。
那些石頭，早已不是冷硬之物。“孺子?！辟橘肴绺弧白x書石”似學(xué)子捧書細(xì)讀，亦如大儒拱手施禮；“雄雞石”向曙而鳴；“望遠(yuǎn)石”登高而立。石上所刻，皆是我心血所寄：“凌絕頂”勉人攀登，“浩然”養(yǎng)正氣，“弘毅”鑄意志，“自強(qiáng)”彰毅力；“悟”啟靈思；“海納百川”“厚德載物”是格局，“聞雞起舞”“敢當(dāng)大木柱長(zhǎng)天”是擔(dān)當(dāng)；“民事不可緩”乃責(zé)任與效率，“山高人為峰”銘自信進(jìn)取、敢為人杰，“各美其美，美人之美，美美與共”是教育的大同理想。最動(dòng)我心魄的，仍是“俯首甘為孺子?！薄唬逃叩某跣?，已鏗然鐫刻其間。我的微信名“孺子?！奔丛从诖?，亦示吾志。
離園時(shí)拿起手機(jī)，鏡頭所攝雖只是片景，卻幀幀皆是年華。青石小徑蜿蜒如舊，燈光穿過交錯(cuò)的桂葉，灑下碎銀般的光暈。樹影石痕間，仿佛仍回蕩著晨讀的瑯瑯書聲、課間的笑語喧嘩。這里曾孕育無數(shù)夢(mèng)想，也安放了我作為校長(zhǎng)的熱望與堅(jiān)持。
新舊雖替，北城新校敞亮宏闊，自是時(shí)代所趨、發(fā)展所需；然老校于我，如根于樹，如源于水——它不僅是一片舊址，更是精神的碑石，教育的原鄉(xiāng)。
離時(shí)清風(fēng)拂面，似有桂香隱隱相伴?；腥挥X悟：樹可移，石可默，園可靜，但那份耕耘的深情、化荒蕪為園林的信念，早已深植于此地每一寸土壤，永不搬遷，永不失色。
老校不語，卻回答了所有問題。
意猶未盡，賦詩一首，寄表情思。
秋夜訪故園
舊圃深苔跡未昏，
香樟如蓋桂為門。
石鐫弘毅生云氣，
燈映書聲帶月痕。
千樹花封三代夢(mèng)，
一園秋納百家心。
莫愁校址移北郭，
總有清風(fēng)繞故根。
作者簡(jiǎn)介
仲崇波，孟子教育研究院執(zhí)行院長(zhǎng)，山東省鄒城市第二中學(xué)黨委書記、校長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師，曲阜師范大學(xué)兼職教授，中國(guó)當(dāng)代文學(xué)研究會(huì)校園文學(xué)委員會(huì)常務(wù)理事，全國(guó)德育科研先進(jìn)個(gè)人，全國(guó)校園文學(xué)活動(dòng)先進(jìn)單位模范校長(zhǎng)，山東省優(yōu)秀黨務(wù)工作者，山東省作協(xié)會(huì)員，濟(jì)寧市教育協(xié)會(huì)常務(wù)理事，濟(jì)寧市教學(xué)能手，濟(jì)寧市名校長(zhǎng)，鄒城市作協(xié)副主席，鄒城市人大教科文衛(wèi)委員會(huì)委員，鄒城市全民閱讀推廣大使，鄒城市鄉(xiāng)賢文化研究會(huì)理事，新高考聯(lián)盟校特聘專家，知名學(xué)校管理和學(xué)法指導(dǎo)專家。2022年，榮獲“孔子獎(jiǎng)?wù)?教育獎(jiǎng)”。
阿鷹點(diǎn)評(píng)
仲崇波院長(zhǎng)的文章以“舊書”喻老校，將園圃墾荒、樹石布置的往事娓娓道來，字間浸透著教育者的赤誠(chéng)。植物與石刻的意象交織，既見園林之美，更顯教育哲思——香樟桂樹是自然的教材，“孺子牛”“弘毅”等石刻是精神的坐標(biāo)。文末詩作與散文互文，“清風(fēng)繞故根”收束全篇，讓對(duì)老校的眷戀升華為教育初心的堅(jiān)守，文字清雅如桂香，情感厚重若磐石。
責(zé)編：華新
