【編者按】2025年8月26日，德州長河教育集團教師培訓會在長河小學拉開帷幕。首日以“出彩教育的理念理論和實踐”為主題，“三和教育”的魅力在課堂中生動綻放——30位小學生化身“小老師”，40分鐘完成《白鷺》全流程學習，《小數(shù)點的乘法》課上，18人斬獲滿分，英語課上孩子們對單詞、句型、文本倒背如流……高快課堂的背后，是“從個體出發(fā)的三和教育，讓每個人都出彩”的教育智慧。參會教師反響熱烈，迅速形成多篇聽后感，經(jīng)遴選，五位“高快演講之星”脫穎而出。今日特選二等獎獲得者張文晶老師的演講稿《于數(shù)學方寸間，見生命和諧之美——聆聽孟國泰示范課有感》，與讀者共饗這場教育實踐帶來的思考與啟發(fā)，感受“出彩教育”的蓬勃力量。
身為小學數(shù)學教師，我常思索：如何讓抽象的數(shù)學課堂，化作滋養(yǎng)學生生命的沃土？昨日觀摩孟國泰的數(shù)學示范課，其“做題-互批-互教”的簡潔流程，恰似一把密鑰，為我推開了通往“生命和諧”教育之境的門扉，讓我深切體悟到：數(shù)學課亦能抵達“與己生命和諧、與他人生命和諧、與天地萬物生命和諧”的至高之境。
一、“先做題”：于獨立探索中，臻于“與己生命和諧”
孟先生課堂的開篇是“先做題”。這看似尋常的環(huán)節(jié)，實則藏著與自我生命對話的深邃哲理。他予學生充足時光，任其獨立思考、潛心探索。此刻課堂雖靜，每個孩子的思維卻在躍動——他們調(diào)動全部知識儲備，與眼前的題目“角力”，與內(nèi)在的思維習慣、信心毅力悄然對話。
這是學生直面自我、認知自我的旅程。解出題目時，是與自身能力的圓滿“和解”，收獲的是心底的自信與成就感；暫遇困頓時，是學著與“暫時的未知”溫和相處，修煉的是直面挫折的平和心境與堅韌意志。數(shù)學在此刻卸下了冰冷的符號外衣，成了學生磨礪心智、認知并接納獨一無二之我的媒介，真正臻于“與己生命和諧”。
二、“對子互批互改”：于誠實反饋中，達成“與他人生命和諧”
獨立探索后，課堂轉(zhuǎn)入“對子間對答案互批互改互教”的環(huán)節(jié)。這一步的精妙，在于將學習從“獨善其身”的自然態(tài)，悄然引向“兼濟同伴”的社會屬性。
互批互改不止是判斷對錯，更是一次赤誠的交互。它要求兩個孩子依循共同的準則——數(shù)學真理，彼此負責、誠實反饋。當對子為我的正確而欣然時，我們共沐喜悅；當對子審慎地指出我的錯誤時，我們共面問題。這里沒有競爭與嫉妒，唯有基于規(guī)則與友情的互助。它教會學生如何公正評人、坦然納評，如何從他人眼中窺見自己的另一面。數(shù)學的客觀性，為這場人際交互筑牢了公平的基石，讓學生在每一次紅筆勾畫間，習得尊重、誠信與負責，自然達成“與他人生命和諧”。
三、“對子互教”：于共生共長中，窺見“與天地萬物生命和諧”
整個流程的高潮與核心，當屬“對子互教”。“小老師”要竭力講清思路，“小學生”要用心領(lǐng)會對方的思維——這本身就是“生生不息”的共生共長之景。尤其是當他們能夠“用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界”時，“與天地萬物生命的和諧”的景象便不期而至。
為講懂一道題，學生需觀察、思考、表達，將知識內(nèi)化，再組織語言將其條理化、清晰化地輸出。這恰似天地萬物的能量傳遞：陽光、水源、養(yǎng)料在不同生命形態(tài)間流轉(zhuǎn)，滋養(yǎng)眾生。知識的能量在兩個孩子之間完成傳遞與轉(zhuǎn)化，雙方皆獲成長。更進一步說，數(shù)學本就是揭示宇宙萬物數(shù)量關(guān)系與空間形式的語言。當孩子們在互教中弄懂圖形的對稱、理解比例的應(yīng)用、發(fā)現(xiàn)數(shù)字的規(guī)律，他們正是以數(shù)學為鑰，解鎖世界運行的奧秘，感受天地間蘊藏的嚴謹、秩序與和諧之美。這正是在方寸課桌間，悄然觸碰到的“與天地萬物生命和諧”。
孟先生的示范課讓我了然：最高快的課堂，恰恰與最深刻的生命教育同頻共振。這節(jié)數(shù)學課上，學生收獲的遠不止一道題的解法，更是一段關(guān)于自信、合作與探索的生命體驗。我將勉力把這一體系融入日常教學，讓我的數(shù)學課堂，成為啟迪智慧、潤澤生命的和諧殿堂。
作者：張文晶（德州長河小學教師）
青力點評
張文晶老師的演講稿以“生命和諧”為主線，將數(shù)學課堂的三個環(huán)節(jié)與自我、他人、萬物的和諧之境巧妙勾連，立意深刻。作者從教師視角切入，既細致描摹課堂細節(jié)，又賦予其教育哲學內(nèi)涵，讓“做題-互批-互教”的流程超越了教學法本身，成為生命成長的載體。語言兼具思辨性與感染力，比喻生動（如“密鑰”“能量傳遞”），邏輯層層遞進，既展現(xiàn)了對孟國泰示范課的深刻理解，也凸顯了教育者的人文情懷，為學科教學融合生命教育提供了鮮活思路。
責編：華新
