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精華熱點(diǎn) 轉(zhuǎn)換思想上好一年級小學(xué)生體育課
1. 目標(biāo)轉(zhuǎn)換：從“練技能、求達(dá)標(biāo)”轉(zhuǎn)為“先讓孩子愛上運(yùn)動”，把跑步、隊(duì)列等變成“小動物賽跑”“找朋友站隊(duì)”這類游戲。
2. 節(jié)奏轉(zhuǎn)換：高年級可集中練20分鐘，一年級要“10分鐘活動+5分鐘休息/互動”，避免孩子注意力渙散。
3. 要求轉(zhuǎn)換：不追求動作標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)看參與度，比如跳繩不用逼會連續(xù)跳，能拿起繩搖一搖、跳一下就鼓勵。
4. 溝通轉(zhuǎn)換：少用“指令式語言”（如“快站好”），多用“童趣化表達(dá)”（如“小樹苗們快站直，風(fēng)來了不搖晃哦”）。
把技能練習(xí)改成“小動物賽跑”“找隊(duì)伍游戲”，我想學(xué)生一定愛上體育課，上課積極性也會提高。
（七一路小學(xué) 賀承軍）
昨天教學(xué)了《圓的認(rèn)識（一）》一課，整體教學(xué)效果良好。我通過“找生活中的圓”、“動手畫圓”等探究活動，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氛圍活躍。學(xué)生們在動手操作中直觀感知了圓心、半徑、直徑等核心概念，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。然而，反思發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在理解“圓上”這一空間觀念時存在困難，對“半徑、直徑無數(shù)條且相等”這一特征的理解多停留在記憶層面。今后教學(xué)中，我將設(shè)計(jì)更豐富的對比和變式練習(xí)，利用信息技術(shù)動態(tài)演示，幫助學(xué)生深化理解，實(shí)現(xiàn)從直觀感知到空間想象的過渡，讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)真正落地生根。
（七一路小學(xué) 馬玲敏）
昨天教學(xué)《可愛的校園》一課，主要引導(dǎo)學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 。通過這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我有以下幾點(diǎn)反思。
1.情境創(chuàng)設(shè)生動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過展示“動物王國”場景圖片，將學(xué)生帶入“可愛的校園”情境中。一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，對新環(huán)境充滿好奇，這樣的情境創(chuàng)設(shè)極大地調(diào)動了他們的積極性，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中觀察、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，順利開啟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之旅，有效達(dá)成了“使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系”這一教學(xué)目標(biāo)。
2.觀察活動有序，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。在引導(dǎo)學(xué)生觀察校園場景時，注重方法指導(dǎo)，先讓學(xué)生自由觀察，再引導(dǎo)他們按一定順序（如從上到下、從左到右）進(jìn)行觀察，學(xué)會“點(diǎn)數(shù)法”，學(xué)生在觀察、數(shù)數(shù)、表述的過程中，不僅鍛煉了觀察力和語言表達(dá)能力，又培養(yǎng)了數(shù)感，為后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)奠定了基礎(chǔ)。
不足與改進(jìn)措施：班級學(xué)生在知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力上存在差異，但在教學(xué)過程中，未能充分考慮這種差異，對學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生關(guān)注不夠。后期深入了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)分層任務(wù)。對學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)提供學(xué)具輔助，如：小棒，幫助他們理解數(shù)數(shù)以及掌握數(shù)數(shù)的方法。
（七一路小學(xué) 伍曉靜）
利用兩節(jié)課學(xué)習(xí)完了《白鷺》一文，我以猜謎語的形式導(dǎo)入，立即激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。收獲如下：
1、讓學(xué)生自由讀課文，解決字詞的同時，找一找文中有些段落或文字與李時珍寫的相似。學(xué)生隨即找到了課文中白鷺外形、習(xí)性的描寫。
2、我又繼續(xù)問道：“作者對白鷺是什么樣的感情呢？”學(xué)生回答“喜愛！”“有哪些地方可以看出“喜愛？”學(xué)生立刻找出了第一自然段和最后一自然段。
3、我又接著追問：“作者為什么說白鷺是一首詩？你是從哪里感受到白鷺是一首詩的？”于是2-5的講解，4-6自然段的小組合作都水到渠成。
4、本課接近尾聲，我通過板書再次對課文做了總結(jié)：白鷺本是一種尋常的鳥類，可是在作者筆下，通過運(yùn)用對比、擬人、比喻等方式，充分展現(xiàn)了白鷺完美的身段，和它不同的場景中的美。通過把感情融入描寫的方式，我們感受到了作者對白鷺的喜愛與贊美之情。那如果我把“白鷺”擦掉，你覺得還可以寫什么？孩子紛紛舉手：蝴蝶、天鵝、海鷗……
總之，語文是一門很有廣度的學(xué)科，我的“磚”拋出去了，希望可以引出“玉”的到來!
（七一路小學(xué) 王洪梅）
本學(xué)期，我們二年級剛剛開始進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的培訓(xùn)和嘗試，通過這幾天的教學(xué)實(shí)踐，我有以下感受：
一、 基本達(dá)到的效果
1. 初步完成了小組建設(shè)。
2. 激發(fā)了學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣。
3. 培養(yǎng)了初步的規(guī)則感。
二、亟待解決的問題
1. 小組建設(shè)問題
分工不明確、不合理：出現(xiàn)“各說各話”或“全員觀望”的情況。
規(guī)則意識薄弱：討論時容易跑題、吵鬧，不懂得傾聽他人發(fā)言，缺乏基本的合作禮儀。
組長能力不足：小組長缺乏組織、協(xié)調(diào)和管理能力，無法有效帶領(lǐng)小組完成任務(wù)。
2. 交流匯報問題
匯報形式、內(nèi)容單一：多為簡單復(fù)述答案，缺乏對問題的深入思考、不同想法的碰撞和總結(jié)。通常是“一人說，大家聽”，形式固化，缺乏吸引力和互動性。
表達(dá)能力有限：學(xué)生詞匯量和語言組織能力不足，匯報時語句不連貫、邏輯不清晰。
傾聽與反饋缺失：其他小組在傾聽匯報時注意力不集中，無法提出有價值的疑問或補(bǔ)充。
針對現(xiàn)存問題，后續(xù)工作的核心是加強(qiáng)“有序培養(yǎng)”，通過具體、可操作的策略，解決分工、參與、表達(dá)等關(guān)鍵問題，鞏固已有效果。
（七一路小學(xué) 穆亞婷）
本周教學(xué)六年級科學(xué)“放大鏡”一課本課以實(shí)驗(yàn)探究為主，通過觀察指紋、樹葉等活動，學(xué)生基本掌握了放大鏡使用方法，能初步描述成像特點(diǎn)，課堂參與度較高。但存在明顯不足：一是實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)不細(xì)致，部分學(xué)生因未掌握“緩慢移動放大鏡找清晰像”的要點(diǎn)，浪費(fèi)探究時間；二是小組分工模糊，少數(shù)學(xué)生僅旁觀，未真正參與。后續(xù)需優(yōu)化實(shí)驗(yàn)步驟演示，明確小組角色分工，確保全員動手，提升教學(xué)實(shí)效。
（七一路小學(xué) 袁蕾）
本節(jié)課以隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練為載體，注重培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和空間感知能力。通過“聽口令做動作”“小組PK賽”等游戲化練習(xí)，學(xué)生興趣高漲，逐步掌握了“立正、稍息、向右看齊”等基本隊(duì)列動作。我觀察到，學(xué)生在集體練習(xí)中增強(qiáng)了紀(jì)律性，部分原本散漫的學(xué)生也能在同伴影響下調(diào)整姿態(tài)，體現(xiàn)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式。
不足與改進(jìn)
1. 個別學(xué)生專注力不足：部分學(xué)生在重復(fù)練習(xí)時出現(xiàn)注意力分散現(xiàn)象，影響整體效果。
改進(jìn)方法：增加趣味性互動，如“音樂節(jié)奏隊(duì)列”“角色扮演（小士兵、小交警）”等，讓訓(xùn)練更具情境感。
2. 動作標(biāo)準(zhǔn)度參差不齊：部分學(xué)生動作不夠規(guī)范，如“向右看齊”時排面不齊。
改進(jìn)方法：采用分組互評、教師示范+慢動作分解講解，并利用標(biāo)志物（如地面貼線）輔助對齊練習(xí)。
總結(jié)：隊(duì)列隊(duì)形不僅是體育課的基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)學(xué)生紀(jì)律性和團(tuán)隊(duì)精神的重要途徑。未來我將繼續(xù)結(jié)合新課標(biāo)理念，在規(guī)范訓(xùn)練中融入趣味元素，讓體育課堂既有序又有活力。
（七一路小學(xué) 杭宇波）
這兩天執(zhí)教了《圓的認(rèn)識一》一課，課堂緊扣新課標(biāo)“探索圖形特征”的要求，通過“用圓規(guī)畫不同大小的圓”“測量圓的直徑、半徑”等活動，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)“同圓內(nèi)半徑相等、直徑是半徑2倍”的規(guī)律，將抽象的幾何知識轉(zhuǎn)化為具象操作，有效培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念與推理意識。課堂導(dǎo)入結(jié)合“自行車輪為什么是圓形”、“井蓋設(shè)計(jì)成圓形的原因”等生活實(shí)例，課后又讓小組舉例說明“生活中圓的應(yīng)用與圓的特征的關(guān)系”，既呼應(yīng)了新課標(biāo)“數(shù)學(xué)源于生活、用于生活”的要求，也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用價值。但是在小組合作時，由于時間分配失衡：在“測量圓的半徑、直徑”環(huán)節(jié)，部分小組因測量工具使用不熟練（如圓規(guī)針尖滑動、直尺讀數(shù)誤差）耗時過長，導(dǎo)致后續(xù)“探究圓與正方形、長方形的關(guān)系”的合作任務(wù)倉促收尾，學(xué)生未能充分討論，結(jié)論呈現(xiàn)較淺顯。今后要注意落實(shí)“差異化”合作任務(wù)，設(shè)計(jì)“分層任務(wù)單”，為不同水平學(xué)生分配對應(yīng)任務(wù)，確保每個學(xué)生都能深度參與，同時在小組內(nèi)設(shè)置“互助環(huán)節(jié)”，讓優(yōu)等生帶動學(xué)困生。
（七一路小學(xué) 羅軍軍）
本課以“我是中國人”為主題，展現(xiàn)了身著各民族服裝的小學(xué)生背著書包，手拉著手，肩并著肩，快樂地團(tuán)聚在一起的畫面。各民族小學(xué)生一張張動人的笑臉傳達(dá)出快樂、幸福的情緒。畫面右上方配有文字:“我是中國人。我們都是中國人。中華民族是一家?！豹q如各民族小學(xué)生們的真誠吶喊，傳達(dá)出作為中國人的自豪感。課文通過圖畫告訴學(xué)生我們的祖國是一個多民族的國家,讓學(xué)生感受作為中國人的自豪。上完課后，效果感覺良好，也有許多的感受、體會?；仡櫿谜n的教學(xué)，總結(jié)如下:
一、教學(xué)效果
本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果:通過學(xué)習(xí)學(xué)生知道中國是我們的祖國，我們國家是一個多民族的國家。
二、成功之處
我提示學(xué)生世界上有很多國家，中國是其中一個國家。緊接著出示中國地圖，學(xué)生初步認(rèn)識中國。
了解中國是多民族國家，了解自己民族的特點(diǎn)，增強(qiáng)民族自豪感。課上展示中國56個民族圖片。學(xué)生在看圖交流的基礎(chǔ)上從圖畫中感受各民族小朋友團(tuán)聚在一起的快樂，從中體會我們每個中國人都愛自己的國家。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生有感情地讀一讀:“我是中國人。我們都是中國人。中華民族是一家。
三、不足之處
學(xué)生在我的引導(dǎo)下完成了對課文的理解和體驗(yàn)，但是反觀整節(jié)課堂，在教學(xué)實(shí)踐中還是有一些遺憾：班內(nèi)同學(xué)年齡較小，對各民族服飾，習(xí)俗，故事等了解較少，對課文理解有限
四、改進(jìn)措施
在后期，通過多種方式對學(xué)生進(jìn)行各民族故事、服飾、習(xí)俗等知識的傳授，讓學(xué)生更深層次認(rèn)識中國是一個多民族的國家，中華民族是一家。
（七一路小學(xué) 李潔）
