當(dāng)教育的目光從“標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)”轉(zhuǎn)向“個(gè)性化成長”，孟國泰先生提出的“自育自學(xué)”理念便成為了“從個(gè)體出發(fā)”新教育的核心密碼。這一理念以個(gè)體生命為根基，既守護(hù)差異、滋養(yǎng)幸福，又凝聚力量，為實(shí)現(xiàn)“不同的人成為不同的人”“成為快樂幸福的人”“共建大同世界”的教育理想提供了堅(jiān)實(shí)路徑。
新教育的起點(diǎn)，是以“自育”尊重差異，讓不同的人成為不同的人。孟國泰先生強(qiáng)調(diào)：“教育的真諦在于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性，并引導(dǎo)其成為最好的自己?！痹趥鹘y(tǒng)教育的“一刀切”模式中，個(gè)體的天賦與興趣常被統(tǒng)一的課程與評價(jià)所掩蓋，而“自育自學(xué)”理念下的新教育，始終將“個(gè)體差異”視為最珍貴的教育資源。課堂上，教師不再是單向的知識灌輸者，而是“成長引導(dǎo)者”——為邏輯思維強(qiáng)的學(xué)生設(shè)計(jì)探究性課題，為形象思維突出的學(xué)生提供藝術(shù)創(chuàng)作平臺，為動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生開辟實(shí)踐基地；評價(jià)體系也不再局限于分?jǐn)?shù)，而是關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步幅度與特長發(fā)展。就像園丁不會(huì)要求柳樹長出松樹的挺拔，新教育以“自育”為土壤，讓每個(gè)個(gè)體都能順著自己的天性生長，最終綻放出獨(dú)一無二的光彩。
新教育的內(nèi)核，是用“自學(xué)”喚醒主動(dòng)，讓不同的人成為快樂幸福的人。孟國泰先生認(rèn)為：“幸福的學(xué)習(xí)，是學(xué)生主動(dòng)探索、自主獲取的過程，而非被動(dòng)接受的負(fù)擔(dān)?！闭嬲慕逃腋?，源于個(gè)體在成長中的“主體性”覺醒。在“自育自學(xué)”框架下，新教育重構(gòu)了學(xué)習(xí)的邏輯：從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”。學(xué)校通過設(shè)立“自主學(xué)習(xí)時(shí)間”，讓學(xué)生根據(jù)自身進(jìn)度規(guī)劃學(xué)習(xí)；通過搭建“問題研討平臺”，鼓勵(lì)學(xué)生帶著疑問主動(dòng)查閱資料、合作探究；通過開設(shè)“個(gè)性化選修課程”，滿足學(xué)生的興趣需求。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中擁有了選擇權(quán)、主動(dòng)權(quán)，就能在破解難題時(shí)收獲成就感，在探索興趣時(shí)感受愉悅感，在自我突破時(shí)獲得價(jià)值感——這種源于內(nèi)在的滿足，正是“快樂幸?！弊畋举|(zhì)的內(nèi)涵。
新教育的歸宿，是借“共生”凝聚力量，讓不同的人共建一個(gè)大同世界。孟國泰先生始終強(qiáng)調(diào)：“自育不是孤立的‘獨(dú)善其身’，自學(xué)也不是封閉的‘單打獨(dú)斗’，個(gè)體的成長始終與群體共生共榮?！薄皬膫€(gè)體出發(fā)”的新教育，從未忽視“共同體”的價(jià)值，而是通過“自育自學(xué)”培養(yǎng)個(gè)體的協(xié)作意識與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。在校園里，小組合作學(xué)習(xí)讓不同特長的學(xué)生互補(bǔ)共進(jìn)：擅長總結(jié)的梳理框架，善于表達(dá)的展示成果，樂于傾聽的補(bǔ)充細(xì)節(jié)；校園實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生自主組建團(tuán)隊(duì)，有人負(fù)責(zé)策劃，有人對接資源，有人執(zhí)行落地，在分工協(xié)作中學(xué)會(huì)尊重、理解與包容。當(dāng)這些個(gè)體走出校園，便會(huì)帶著“各美其美”的自信與“美美與共”的胸懷，在各自的領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱——科學(xué)家鉆研技術(shù)、教師培育人才、工匠打磨技藝，無數(shù)個(gè)體的努力相互聯(lián)結(jié)，便匯聚成共建“大同世界”的強(qiáng)大合力。
孟國泰先生的“自育自學(xué)”理念，讓“從個(gè)體出發(fā)”的新教育不再是抽象的理想，而是可落地的實(shí)踐。它以個(gè)體為原點(diǎn)，通過喚醒自主成長的力量，既讓每個(gè)生命都成為獨(dú)特的自己、幸福的自己，又讓無數(shù)個(gè)“自己”凝聚成推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的共同體，最終在個(gè)體的蓬勃生長中，照見大同世界的美好圖景。
作者：郭麗（孟子教育研究院研究員）
責(zé)編：華新
