在教育的長河中，我們始終追尋著一個目標(biāo)：培養(yǎng)真正的人，讓人性中的真善美得以綻放，讓人格閃耀出璀璨的光輝。然而，石平這一“賣國賊”的出現(xiàn)，如同一記重錘，狠狠地敲打著我們對教育成果的自信，也讓我們不得不重新審視教育在“人性”與“人格”培育方面的缺失。
石平，這位畢業(yè)于北大哲學(xué)系，曾享受公派留日讀博機(jī)會的高材生，本應(yīng)憑借所學(xué)，為國家的發(fā)展貢獻(xiàn)力量，成為社會的棟梁之才。可現(xiàn)實(shí)卻令人痛心疾首，他不僅加入日籍，還數(shù)典忘祖，淪為日本右翼勢力的“鷹犬”，在涉華議題上大放厥詞，惡意抹黑自己的祖國，成為了“新世紀(jì)以來首個被定性的要素齊全的大漢奸” 。他的所作所為，完全背離了一個人應(yīng)有的道德底線和愛國情懷，也讓我們看到了教育在面對復(fù)雜人性時(shí)的無力與困境。
反思當(dāng)下教育，我們在知識傳授方面或許成績斐然，但在“人性”與“人格”教育上卻存在諸多不足。我們往往注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，關(guān)注他們能否在各類考試中脫穎而出，能否進(jìn)入理想的學(xué)府深造，卻在一定程度上忽視了對他們內(nèi)心世界的關(guān)注，忽略了培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀、道德觀和愛國精神。我們培養(yǎng)出了無數(shù)高智商的人才，卻未能確保每個人都擁有高尚的品德和健全的人格。
教育，本應(yīng)是塑造靈魂的工程。真正的教育，要在學(xué)生的心中種下真善美的種子，讓他們懂得誠實(shí)、善良、正直的價(jià)值，明白個人與國家、民族的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和家國情懷。在教育過程中，我們要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，讓他們明白，人生的意義不僅僅在于個人的功成名就，更在于對社會的貢獻(xiàn)，對國家的熱愛。
在人格教育方面，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和批判精神，讓他們能夠在紛繁復(fù)雜的信息中明辨是非，不隨波逐流，不被錯誤的觀念所左右。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尊重他人、關(guān)愛他人，培養(yǎng)他們的同理心和團(tuán)隊(duì)合作精神，讓他們成為有溫度、有情感的人。
為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校、家庭和社會需要共同努力。學(xué)校要轉(zhuǎn)變教育理念，將“人性”與“人格”教育融入到日常教學(xué)中，通過開設(shè)相關(guān)課程、組織社會實(shí)踐活動等方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和感悟真善美的力量。家庭是孩子成長的第一課堂，家長要以身作則，用自己的言行影響和教育孩子，營造一個充滿愛與正能量的家庭氛圍。社會也應(yīng)發(fā)揮積極作用，通過宣傳正面的價(jià)值觀、樹立榜樣等方式，為學(xué)生的成長提供良好的社會環(huán)境。
石平事件是一個沉痛的教訓(xùn)，它讓我們清醒地認(rèn)識到，教育任重而道遠(yuǎn)。我們不能僅僅滿足于培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能，更要關(guān)注他們的“人性”與“人格”發(fā)展，讓每一個接受教育的人都能成為有道德、有良知、有擔(dān)當(dāng)?shù)墓?，讓教育真正成為點(diǎn)亮人性光輝、塑造健全人格的明燈。
作者：楊風(fēng)利（河南省語文教改之星）
責(zé)編：華新
