會議伊始，學(xué)校黨支部書記、校長王學(xué)明發(fā)表致辭，為研訓(xùn)活動錨定方向。他強(qiáng)調(diào)，心理健康教育是學(xué)校教育體系的核心支柱，直接關(guān)乎學(xué)生的成長軌跡與未來發(fā)展?！爱?dāng)今社會節(jié)奏快、壓力大，學(xué)生面臨學(xué)業(yè)、人際等多重挑戰(zhàn)，心理問題如同‘隱形礁石’，稍有疏忽便可能阻礙成長，容不得半點輕視。”
王學(xué)明校長明確指出，此次研訓(xùn)旨在全面提升教師心理教育素養(yǎng)，讓每位教師都成為學(xué)生心靈的護(hù)航者?！拔覀円脨叟c專業(yè)，為學(xué)生點亮心靈的燈塔，引導(dǎo)他們在成長路上堅定前行?！辩H鏘有力的話語，讓在場教師深刻認(rèn)識到心育工作的重要性與自身肩負(fù)的使命。
隨后，張元元校長對全員導(dǎo)師心育工作作出具體部署。她提出，學(xué)生的健康成長是“身體強(qiáng)健”與“心理陽光”的雙重統(tǒng)一，心理健康更是成人成才、幸福生活的基石?！半S著社會環(huán)境日趨復(fù)雜，學(xué)生面臨的學(xué)業(yè)壓力、人際困惑、家庭變故等挑戰(zhàn)愈發(fā)多元，這要求教師不僅是知識傳授者，更要成為思想引領(lǐng)者、心理疏導(dǎo)者與成長助力者?！?/div>
談及過往工作，張元元校長肯定了班主任在關(guān)注學(xué)生情緒與思想動態(tài)上的付出，同時也直面不足：“部分導(dǎo)師的心育認(rèn)知與技能有待提升，與學(xué)生的深度交流頻次不足，危機(jī)識別與協(xié)同應(yīng)對能力仍需加強(qiáng)?！彼Y(jié)合詳實數(shù)據(jù)與典型案例，剖析了當(dāng)前心育工作的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，強(qiáng)調(diào)學(xué)生心理問題的多樣化、復(fù)雜化，對教師專業(yè)能力提出了更高要求。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”張元元校長引用名言鼓勵教師們持續(xù)精進(jìn)，明確未來心育工作需融入日常教學(xué)各環(huán)節(jié)，形成“全員參與、全方位育人”的氛圍，實現(xiàn)“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教育效果。
專業(yè)賦能：筑牢心育根基
研訓(xùn)核心環(huán)節(jié)，專業(yè)心理教師許峰主任帶來專題培訓(xùn)，以深厚學(xué)識與實踐經(jīng)驗為教師們奉上“干貨盛宴”。他從心理健康基本概念切入，圍繞“學(xué)生常見心理問題識別”、“科學(xué)干預(yù)策略”、“家校協(xié)同技巧”等關(guān)鍵模塊，進(jìn)行深入淺出的講解。
培訓(xùn)中，許峰主任穿插大量鮮活案例——從青春期情緒波動的疏導(dǎo)，到學(xué)業(yè)焦慮的緩解，再到人際矛盾的調(diào)解，讓抽象的理論變得具象可感。在互動答疑環(huán)節(jié)，他鼓勵教師們分享實操中的困惑，針對“如何與沉默學(xué)生溝通”、“怎樣區(qū)分情緒波動與心理危機(jī)”等問題逐一拆解，給出可落地的解決方案。現(xiàn)場交流熱烈，一位教師坦言：“這場培訓(xùn)，解答了我長久以來的困惑，學(xué)到的溝通技巧，能直接用到明天的課堂上?！?/div>
聚力前行：共護(hù)心靈成長
此次研訓(xùn)是梅花中心小學(xué)強(qiáng)化心育工作的重要舉措。從校領(lǐng)導(dǎo)的方向指引到專業(yè)導(dǎo)師的技能傳授，教師們對心理健康教育的認(rèn)知更加深刻，實操能力顯著提升。
他們將以此次研訓(xùn)為新起點，以更飽滿的熱情、更專業(yè)的素養(yǎng)投入心育工作。他們將化身學(xué)生心靈的傾聽者、引導(dǎo)者與守護(hù)者，用愛與智慧搭建心理防護(hù)網(wǎng)。在全員聚力下，該校學(xué)生必將在健康和諧的心理環(huán)境中茁壯成長，綻放獨特光彩，這場“心靈護(hù)航者”的集結(jié)，也必將為教育事業(yè)書寫溫暖而堅實的篇章。
(編輯：張禮柏，單位：江蘇泗洪縣梅花小學(xué)）
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