近年來，云南省社科聯(lián)大力推進(jìn)的“智惠云嶺”工程，不僅整合了省級社科學(xué)術(shù)社團(tuán)的智慧與資源，更為云嶺大地的發(fā)展提供了全方位的支持。其核心目標(biāo)明確，即“補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)、揚(yáng)優(yōu)勢、促振興”，涵蓋教育、產(chǎn)業(yè)、資源整合等多個(gè)重要領(lǐng)域。
9月19日至20日，云南省社科聯(lián)“智惠云嶺”活動(dòng)在昭通魯?shù)?/span>縣卯家灣易地搬遷安置區(qū)舉辦，開班儀式由昭通市委教育工委委員、人民政府總督學(xué)、市教體局關(guān)工委主任王頂主持，魯?shù)榭h委宣傳部長致辭，市社科聯(lián)主席文啟聰作了講話，云南省高校德育協(xié)會(huì)會(huì)長王飛作了講話，簡短的儀式后，活動(dòng)逐項(xiàng)開展。
云南德耕律師事務(wù)所主任羅德生律師以《對校園霸凌說不》為題，從李白詩，同伴欺凌開始，結(jié)合案例，講解“為什么會(huì)發(fā)生校園欺凌？面對校園欺凌怎么辦？如何預(yù)防校園欺凌的發(fā)生？如何做到有效的自我保護(hù)？如何防范校園欺凌？”，引導(dǎo)和教育青少年樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)從小遵紀(jì)守法的法治觀念，堅(jiān)決對校園霸凌說“不”，爭做“無學(xué)園霸凌”的建設(shè)者。學(xué)生們紛紛表示：“通過活動(dòng)加深了對校園欺凌問題的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了如何在學(xué)習(xí)生活中規(guī)范自己的行為，學(xué)到了更多保護(hù)自己和同學(xué)的方法。”老師們則認(rèn)為：“講座對我們具有很好的教育、指導(dǎo)意義，是預(yù)防校園欺凌的有效手段，有助于構(gòu)建一個(gè)更加積極向上、相互尊重的校園文化氛圍?！?/span>
云南省學(xué)校心理健康名師工作室成員馬婭老師作《家長代表提供心理健康輔導(dǎo)培訓(xùn)》講座，她從如何了解孩子心理特點(diǎn)，如何跟孩子溝通等方面對家長進(jìn)行家庭心理健康教育方法指導(dǎo)，通過具體事例的細(xì)致講解、打比方，讓家長們明白了：愛孩子，更多的要尊重孩子；愛孩子，要學(xué)會(huì)與其溝通的技巧，一味地的命令強(qiáng)壓，只能把孩子推向家長的對立面。這場“及時(shí)雨”般的講座，讓新生家長們收獲滿滿。家長們說：“聽了本次講座收獲很多，周末回家要多和孩子溝通，多傾聽孩子的心聲，多關(guān)心孩子的身心健康。”
云南省學(xué)校心理健康名師工作室成員陳紅老師作《社工和社區(qū)干部心理技能提升培訓(xùn)》講座，她圍繞普通心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)等理論進(jìn)行講授，并重點(diǎn)開展心理咨詢技巧、居民心理需求識(shí)別、矛盾化解心理干預(yù)等實(shí)務(wù)培訓(xùn)，輔以案例分析、情景模擬等互動(dòng)方式，提升干部將理論轉(zhuǎn)化為服務(wù)能力的水平。更貼合當(dāng)前社區(qū)工作的實(shí)際需要。參訓(xùn)干部們表示：“平時(shí)面對居民的情緒困擾，總覺得力不從心，這次學(xué)到的溝通技巧和評估方法特別實(shí)用，今后就能用在工作中。”
云南省學(xué)校心理健康名師工作室負(fù)責(zé)人晏源老師和昆明市教育科學(xué)研究院心理教育研究室主任楊博雅老師開展學(xué)生一對一心理咨詢，兩位老師教師憑借豐富的經(jīng)驗(yàn)，耐心傾聽每一位來訪學(xué)生的心聲。面對因?qū)W習(xí)壓力產(chǎn)生焦慮的學(xué)生，老師通過認(rèn)知行為療法引導(dǎo)其重新認(rèn)識(shí)自我，制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃；針對人際交往中感到困惑的孩子，以情景模擬的方式幫助他們掌握溝通技巧；對家庭關(guān)系敏感的學(xué)生，則以共情的方式搭建親子溝通的橋梁，引導(dǎo)雙方互相理解。
楊博雅老師以《構(gòu)筑心理雷達(dá)：教師如何成為學(xué)生心靈的敏銳捕捉者》為主題，晏源老師以《守護(hù)成長“心” 天地：共建學(xué)生心理健康防護(hù)體系》為主題，為當(dāng)?shù)亟處煷黹_展專題培訓(xùn)。兩位老師從教師心理現(xiàn)狀出發(fā)，剖析了當(dāng)前教育環(huán)境中教師可能存在的心理困擾，如強(qiáng)迫、抑郁、焦慮等。針對學(xué)生可能出現(xiàn)的心理危機(jī)事件，兩位重點(diǎn)分享了“干預(yù)四步法”：安全靠近——傾聽接納——支持陪伴——評估上報(bào)。通過分享豐富的案例帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)如何識(shí)別和處理危機(jī)事件。他們強(qiáng)調(diào)，教師的心理健康是學(xué)生健康成長的前提，只有幸福的教師才能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生；教師需學(xué)會(huì)“覺察—接納—調(diào)整”這些情緒處理模式，他們還通過帶領(lǐng)全體老師體驗(yàn)正相互觸碰的情緒和感受，實(shí)現(xiàn)自我關(guān)懷，提升教師主觀幸福感。參訓(xùn)老師們表示，獲得了許多的啟發(fā)，今后將更加關(guān)注自身心理健康，從心底認(rèn)可并熱愛自己，讓自己幸福，讓自己充盈。
此次活動(dòng)以“關(guān)愛青少年心理健康，呵護(hù)青少年健康成長” 為主題，由云南省社科聯(lián)、云南省高等院校德育研究會(huì)主辦，昭通市社科聯(lián)、教體局、昭通學(xué)院馬克思主義學(xué)院等多部門聯(lián)合承辦，不僅為安置區(qū)青少年提供了專業(yè)的心理輔導(dǎo)和情緒疏解渠道，更向?qū)W生、家長、教師、社工等群體普及了心理健康教育知識(shí)，持續(xù)深化了“家庭 — 學(xué)校 — 社區(qū)— 社會(huì)”四位一體心理健康服務(wù)模式，為魯?shù)槊覟嘲仓脜^(qū)青少年的健康成長注入了持久動(dòng)力。
（昭通市教體局關(guān)工委 蒙世清）
