兩校語文組圍繞 “習(xí)作教學(xué)” 展開研討，光谷一小龔楠老師結(jié)合優(yōu)秀習(xí)作范本，分享 “分層指導(dǎo)、精準(zhǔn)落地” 策略，提出從篇章意識(shí)、觀察方法、年級(jí)目標(biāo)搭建教學(xué)梯度，并構(gòu)建 “作前范文引路 — 作中段落示范 — 作后講評(píng)修改” 閉環(huán)模式，細(xì)化面批指導(dǎo)、病句修改等實(shí)操方法，為教師提供可遷移的教學(xué)思路。教師們一致認(rèn)可其分享的理論與實(shí)踐價(jià)值，并建議補(bǔ)充學(xué)生互評(píng)標(biāo)準(zhǔn)及案例。
數(shù)學(xué)學(xué)科中，兩校教師共同觀摩金水學(xué)校新進(jìn)教師王藝欣的 “用估算解決問題”公開課。課后，光谷一小李菲老師肯定其備課充分、課題具挑戰(zhàn)性，同時(shí)建議精簡前置學(xué)習(xí)單、設(shè)計(jì) “閱讀理解 — 分析問題 — 回顧反思” 引導(dǎo)貼，并增加學(xué)生自主探究與估算可行性討論環(huán)節(jié)。
針對(duì)小學(xué)英語作業(yè)問題，光谷一小陸文艷校長、李婧老師與金水學(xué)校英語組研討指出，需設(shè)計(jì)明確的口頭作業(yè)任務(wù)單（標(biāo)注內(nèi)容、時(shí)長、評(píng)價(jià)要點(diǎn)），且作業(yè)需緊扣課堂重難點(diǎn)，結(jié)合單元主題設(shè)計(jì)角色對(duì)話、單詞情景運(yùn)用等針對(duì)性任務(wù)，避免流于形式。
此次聯(lián)合活動(dòng)內(nèi)容扎實(shí)、靶向精準(zhǔn)，不僅破解了教學(xué)中的實(shí)際問題，更深化了校際合作，助力兩校教師專業(yè)能力提升，為江夏區(qū)金水學(xué)校教育質(zhì)量發(fā)展注入了新動(dòng)能。
