莫要誤讀了孩子
文/王國琦
一九七八年注定是一個不尋常的年份。這個年份里發(fā)生的宏大歷史事件，對于一個年齡僅有十二三歲孩子來說，也許沒能引起多么大的內(nèi)心波瀾，但從那年開始在他上學(xué)讀書的課程表里，多了一門被統(tǒng)稱為外語的課程。這令他感到新鮮而又好奇。
這個十二三歲的孩子就是我。
當(dāng)時的我從未走出過自幼生活的小鄉(xiāng)村，上學(xué)讀書自然就在家鄉(xiāng)村辦永勝小學(xué)。
那年暑假后的我，從小學(xué)四年級升到小學(xué)五年級。五年級是我的畢業(yè)年級，再堅持一個學(xué)年，讀過小學(xué)五年級，就可以堂而皇之地進入被稱作大林子中學(xué)的鄉(xiāng)村重點中學(xué)或進入大林子中心校和主力村小學(xué)的帶帽普通初中讀書。
恰恰就在升級為五年級小學(xué)生時，令我感到無比新鮮有趣的是，九月一日開學(xué)第一天，新任我們班班主任的徐老師（稱為老徐老師更合適）在班級課表里加了一門被稱作外語的英語課，從此外語學(xué)科進了我們的課堂。我們的外語課是英語，因此我只知道外語就是英語，甚至認為英語就是外語，哪里知道還有俄、日、德、法等等外面的語言呢！
教我們英語課的是一個二十歲左右姓徐的小伙子，我們自然叫他徐老師，小徐老師是老徐老師的侄子，小徐老師應(yīng)該屬于帥哥系列，細高挑個頭，白白凈凈面皮，粗濃眉毛，大眼睛，直挺鼻梁，微有點尖下頜。小徐老師大概是那一年參加工作當(dāng)起了老師，而且做了我們的英語老師。
那年月，在鄉(xiāng)村，英語是一個新事物，新到幾乎沒什么人懂得哪怕一點點英語。所幸，大林子鄉(xiāng)的學(xué)生有福氣，那里真就有那么一個“活寶貝”級別的能人。據(jù)說，那人姓魏，不但懂英語，可能還懂得其他多個國家的語言。這“寶貝”能人尚處在“改造”階段?？伞笆墙鹱涌倳l(fā)光?！痹谟嘘P(guān)部門安排下，魏老師廣收門徒，全鄉(xiāng)好多年輕老師拜在他的門下，做了他的免費學(xué)生。眾學(xué)生從認讀英語字母開始學(xué)起，“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”，上一天晚上去魏老師的“英語掃盲班”，學(xué)得三個字母的發(fā)音，第二天回到學(xué)校的課堂上，教我們朗讀那三個字母。如此推進，也算把我們帶入到英語王國。
我們的小徐老師就是在魏老師的英語速成班里學(xué)來后做了我們英語老師的。
依我確定的文題，敘述至此，上沒有切入主題呢，但如上敘述確非常必要。
小徐老師領(lǐng)著我們學(xué)習(xí)二十六個英文字母的同時，還教我們一些英文單詞，“顧得貓寧”“好啊呦”“剃齒”……小徐老師泛讀、領(lǐng)讀、指導(dǎo)我們讀，還常常領(lǐng)著我們把英文單詞拆開為一個個英文字母，再讓我們把這些字母組合起來湊成單詞。字母學(xué)完了，單詞也學(xué)會了一些，自然開始認讀英文句子。就在學(xué)習(xí)英文句子時，意外確因意外而發(fā)生。
一節(jié)英語課上，小徐老師教我們英文句子的書寫格式要求，其中講到英文句子開頭第一個字母必須大寫?！按髮懀俊蔽业男∧X袋瓜子開始“風(fēng)暴”了，“真的要大寫？”“為啥之前小徐老師在黑板上寫過那么多英文，第一個字母卻沒有大寫呢？”這一連串的問題，想想也就是了，可我偏偏沒有。
“老師，我想問問?！辈恢睦飦淼挠職?，小徐老師正講在興頭上，我忽地一下從座位上站起來，“老師，你說英文句子第一個字母必須大寫，為啥以前你在黑板上寫過那么多，都沒大寫第一個字母呢？”我直勾勾地看著小徐老師，小徐老師則直愣愣地看著我。就這樣我倆對視了不到一分鐘，意外之外超乎了所有的意外。小徐老師發(fā)怒了。
“你出去，上外邊呆著去?！币溃⌒〉泥l(xiāng)村學(xué)校，小小的十二三歲孩子，面對著老師的發(fā)怒，我哪里還敢再去堅持自己的問題。當(dāng)小徐老師從黑板前向我走來時，我乖乖地從座位里走出來，一步一步走向教室門口。
當(dāng)年的小徐老師為啥發(fā)怒，當(dāng)時我無論如何也想不清楚。做教育當(dāng)了老師尤其與那么多學(xué)生“打交道”后，我似乎懂了那么一點點，如果說可能的原因，大概是我的問題難到了對英語尚未達到“一知半解”的小徐老師，而使他自覺“難堪”惱羞成怒了吧。
那時我讀書的村小學(xué)教室是泥土房，朝北開門，為遮蔽冬天的風(fēng)雪，門外搭建一小間屋子，我們稱這間小屋子為門樓。被攆出教室的我卻也害怕室外的寒冷，自然停站在門樓里。好在教室的門板封閉不夠嚴(yán)實，可透過那么幾個小孔或縫隙，觀察教室里的動向，還能清晰聽到小徐老師講課的聲音。于是，好學(xué)的我把一張臉靠近門板，透過門板小孔認認真真地聽起課來。這里并非要顯擺我多么的好學(xué)。
就在我認認真真扒著門縫“聽課”的時候，又一個意想不到的意外意外地發(fā)生了，班主任老徐老師來查課了。前文述過，我們的英語小徐老師與班主任老徐老師大有淵源，前者是后者的侄子。班主任老徐老師常好在小徐老師上課時來班級門口查看上課情況，可能是出于小徐老師剛?cè)肼毑痪玫木壒?，?dāng)然也可能是二位徐老師的親緣所至吧（可能是我多想了）。從身后發(fā)現(xiàn)我扒著門縫向教室里張望的老徐老師不由分說地舉起手，一個巴掌重重地扇過來。一下子我被打得蒙頭轉(zhuǎn)向。
好了，敘述至此，再無故事。
只是我想在此為自己“申辯”一下，問小徐老師那個關(guān)于“第一個字母大寫的問題”，我真的是不懂啊，不懂才問；扒著門縫望向教室，我真的怕落下這節(jié)課的學(xué)習(xí)?。?/span>
至于講述被小徐老師攆出教室和被老徐老師打了一耳光子這事，對我來說已毫無意義。
如果說有意義的話，想對仍在從事教育工作的我或我們說上一句，“莫要誤讀了孩子。”
還要補上一句，“無論面對什么樣的學(xué)生，請控制好自己的情緒?！?/span>
【作者簡介】王國琦，教育工作者，文學(xué)愛好者，松原市作家協(xié)會會員，多篇散文隨筆或發(fā)表在地域文學(xué)期刊上，或在新媒體上推出。
教育現(xiàn)場的刺痛與反思
——解碼《莫要誤讀了孩子》中的權(quán)力錯位與師者覺醒
作者：富有
王國琦的《莫要誤讀了孩子》以個人成長故事為切入點，把1978年鄉(xiāng)村英語課堂的特殊場景和師生沖突的瞬間記錄下來，在看似平常的回憶里，揭開了教育現(xiàn)場的深層矛盾。文章用樸實的語言回憶了少年求學(xué)時的困惑和委屈，實際上是在指出教育領(lǐng)域普遍存在的權(quán)力失衡、老師認知有局限以及情感失控等問題，在歷史背景和現(xiàn)實思考的交織中，觸動了當(dāng)代教育工作者的職業(yè)良知。
一、歷史背景下的教育困境：特殊年代的知識傳遞難題
文章開頭把個人的求學(xué)經(jīng)歷放在1978年這個大的歷史背景中。這個年份是改革開放的重要轉(zhuǎn)折點，但在鄉(xiāng)村教育領(lǐng)域，卻呈現(xiàn)出一種荒誕的知識傳遞狀況。英語作為一門新學(xué)科進入鄉(xiāng)村課堂，可教師群體普遍缺乏專業(yè)知識儲備。小徐老師通過“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”的速成方式上崗，鄉(xiāng)村的英語教育幾乎變成了字母和單詞的機械重復(fù)。這種知識傳遞鏈條的斷裂，本質(zhì)上是城鄉(xiāng)教育資源不均衡在特定歷史時期的集中體現(xiàn)。魏老師作為全鄉(xiāng)英語教育的“活寶”，他“改造”的身份和教學(xué)使命之間的矛盾，更反映出那個時代對知識傳播者的扭曲和限制。在這樣的教育環(huán)境下，學(xué)生對知識的純粹渴望和教師專業(yè)能力不足之間形成了尖銳的矛盾，為后來的師生沖突埋下了隱患。
二、課堂沖突中的權(quán)力問題：被誤解的求知欲
少年對英文句子首字母要大寫這一規(guī)則的疑問，本應(yīng)是教育中最寶貴的思辨火花，可在課堂的權(quán)力結(jié)構(gòu)中，卻變成了對教師權(quán)威的挑戰(zhàn)。小徐老師從“直愣愣地看著”到“發(fā)怒”的情緒變化，暴露了教師群體在知識焦慮下的脆弱權(quán)威。當(dāng)專業(yè)能力不足以支撐教學(xué)時，就借助權(quán)力壓制來消除自己的尷尬。這種把學(xué)術(shù)問題道德化的處理方式，不僅阻斷了知識探索的可能，還在少年心里埋下了對教育者的信任危機。
老徐老師的耳光則把教育權(quán)力的暴力本質(zhì)展現(xiàn)得淋漓盡致。班主任查課時“不由分說”地動手懲戒，暴露了傳統(tǒng)教育中根深蒂固的權(quán)威思想：教師作為絕對權(quán)威，天然就有支配學(xué)生身體和精神的權(quán)力。被趕到門樓的少年，在寒風(fēng)中透過門板縫隙求知的身影，和教室里權(quán)威的肆意行為形成了殘酷的對比，深刻地揭示了教育現(xiàn)場中權(quán)力和知識關(guān)系的錯位。
三、記憶故事的現(xiàn)實意義：對教育反思的永恒命題
文章結(jié)尾的兩個呼吁——“莫要誤讀了孩子”和“控制好自己的情緒”，把個人的創(chuàng)傷上升為對教育本質(zhì)的追問。當(dāng)年的少年如今成為了教育工作者，這種身份的轉(zhuǎn)變給文本帶來了特殊的反思力量：曾經(jīng)被誤解的人變成了反思者，親身經(jīng)歷的教育暴力轉(zhuǎn)化為職業(yè)上的警醒。作者沒有停留在對某個具體事件的控訴上，而是把筆觸延伸到更廣闊的教育領(lǐng)域，提醒所有教育工作者要警惕“誤讀”的普遍性。無論是誤解學(xué)生的求知欲，還是情緒化地處理教育沖突，本質(zhì)上都是背離了教育的初心。
在當(dāng)代教育環(huán)境中，文章的警示意義更加明顯。當(dāng)技術(shù)的發(fā)展讓知識獲取變得容易，教師的角色正從知識權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L引導(dǎo)者，但傳統(tǒng)教育中的權(quán)力慣性依然存在。如何在尊重學(xué)生主體性的前提下，建立平等對話的教育關(guān)系？如何把提升專業(yè)能力和培養(yǎng)情感素養(yǎng)結(jié)合起來，避免用權(quán)威壓制來代替教育引導(dǎo)？這些問題的答案，或許就藏在作者對自己經(jīng)歷的坦誠講述中。
四、敘事手法的情感力量：個人記憶的社會價值
文章采用白描的敘事手法，通過“顧得貓寧”“好啊呦”等帶有時代印記的英語音譯詞，以及對教室泥土房和門樓的環(huán)境描寫，把讀者帶回到四十多年前的鄉(xiāng)村課堂。作者刻意克制情感的表達，只是用“蒙頭轉(zhuǎn)向”簡單描述被打耳光的傷害，卻在冷靜的敘述中積累了震撼人心的力量。這種把個人創(chuàng)傷轉(zhuǎn)化為社會議題的寫作方法，讓文章超越了個人回憶錄的范疇，成為了一面反映教育問題的鏡子。
王國琦的這篇文章，既是對特殊歷史時期鄉(xiāng)村教育困境的珍貴記錄，也是對當(dāng)代教育生態(tài)的深刻警示。當(dāng)教育現(xiàn)場的權(quán)力錯位、教師認知局限等問題仍然存在時，“莫要誤讀了孩子”的呼聲，應(yīng)該成為每個教育工作者的職業(yè)警鐘。只有以謙遜的態(tài)度對待知識，用共情的方式理解學(xué)生，以理性的克制行使權(quán)力，才能真正構(gòu)建一個充滿人文關(guān)懷的教育環(huán)境，讓每個求知的靈魂都能得到尊重和滋養(yǎng)。
【作者簡介】富有（付有），筆名富十月。男，漢族，吉林前郭人。1958年出生。系吉林省松原市作家協(xié)會會員、松原市電影電視藝術(shù)家協(xié)會理事、中國當(dāng)代文學(xué)藝術(shù)研究會會員、世界華人藝術(shù)家聯(lián)合會會員。
處女作《走在田野上》，發(fā)表在《1993中國詩壇》上。這篇作品曾多次獲獎，2005年，被中國文化傳媒出版社和華夏學(xué)術(shù)雜志社編入《中國學(xué)術(shù)大百科全書》學(xué)術(shù)卷，并榮獲“中國當(dāng)代優(yōu)秀學(xué)術(shù)成果獎”。
2005年8月，榮獲“世界華人文化研究中心”授予“國際優(yōu)秀創(chuàng)新學(xué)術(shù)成果”金獎。
1994年，詩作《愛情三部曲》《戀痕》等連續(xù)發(fā)表在《大陸愛情詩百家》上。同年，被中國詩書畫研究院授予“百家愛情詩人”榮譽稱號，并獲得文學(xué)報刊編輯資格證書。
1998年10月，被吸收為中國當(dāng)代文學(xué)藝術(shù)研究會會員。2002年10月，榮獲國際華文文學(xué)榮譽作家詩人卡：（編號：0207）。同時，被世界華人藝術(shù)家聯(lián)合會授予“世界華人杰出藝術(shù)家”榮譽稱號。
2006年7月榮獲首屆“中國文藝杰出成就獎——文學(xué)藝術(shù)金獎”，并被授予“中國文藝終身成就藝術(shù)家”榮譽稱號。由中國詩人報編輯出版的個人詩集《心靈的顫音》，被2007年中國作家創(chuàng)作成果報告組委會評為金獎，并提名為“構(gòu)建和諧社會中華民族知名作家的稱號。
2007年3月《溫總理印象記》在報紙和網(wǎng)絡(luò)上公開發(fā)表，并榮獲國務(wù)院新聞辦特殊嘉獎,同時贏得了新華社高度好評。2019年榮獲中國文化建設(shè)委員會授予《國家文化建設(shè)貢獻人物》獎等。個人傳略已被《中華名人大典》、《世界名人錄》等八十余部中外大型辭書收錄。主要公開發(fā)表的作品有詩歌、小說、散文、故事、文藝評論等。部分作品被選入多種權(quán)威性選本發(fā)行于海內(nèi)外。
【老丫文苑 :創(chuàng)始人】陳艷麗，女，漢族，吉林松原人。吉林省作家協(xié)會會員 ，《華夏詩詞文學(xué)社:社長主編》江南詩詞協(xié)會會員。作品有詩詞、散文、小說《老丫》。經(jīng)常發(fā)布在《華夏詩詞文學(xué)社》《江南詩絮》《都市頭條》《北方都市文化》《松原日報》《松花江》《溫馨微語》《藝苑百花》《大江詩社》《巴馬文化社》《中國愛情詩刊》《花花上酸菜》等報刊與微信公眾平臺。（圖片均來自于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請聯(lián)系本人，立即刪除。18304439797）
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