經(jīng)過數(shù)年教學(xué)工作的切身體會(huì)，我深感有一條原則至關(guān)重要，即讓賞識(shí)融入語文教學(xué)，如此可提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生愛上語文。具體可從以下幾方面著手：
賞識(shí)，點(diǎn)燃課堂參與熱情之火
語文課堂應(yīng)是思想碰撞、情感交流的熱鬧集市，而非教師獨(dú)白的寂靜劇場(chǎng)。然而，不少學(xué)生在傳統(tǒng)語文課堂上，因害怕出錯(cuò)、擔(dān)心被批評(píng)而選擇沉默，將自己封閉在語文學(xué)習(xí)的邊緣。此時(shí)，賞識(shí)的力量如春日暖陽，能融化學(xué)生心中的堅(jiān)冰。
在一堂古詩鑒賞課上，我讓學(xué)生分享對(duì)某句詩的理解。一位平時(shí)內(nèi)向、成績中游的學(xué)生緩緩站起，聲音微弱且?guī)еo張說出自己的見解。他的觀點(diǎn)雖不夠精準(zhǔn)，但對(duì)詩句情感有獨(dú)特見解。我立刻給予肯定：“你回答得太棒啦！讓我們看到了詩人藏在意象背后那些細(xì)膩動(dòng)人的情感。你觀察細(xì)致，把意象和詩人心境聯(lián)系得恰到好處，這種思考能力十分了不起！繼續(xù)保持這份敏銳?！甭牭劫p識(shí)，他眼睛瞬間發(fā)亮，臉上泛起自信的紅暈。此后，這堂課他積極思考，多次舉手發(fā)言，其他同學(xué)也受到感染，課堂氣氛空前活躍。
賞識(shí)讓學(xué)生感受到自己的思考被重視、聲音被聽見，從而激發(fā)他們主動(dòng)參與課堂的熱情。每一次真誠的贊賞，都是對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性的有力推動(dòng)，讓語文課堂成為學(xué)生展現(xiàn)自我、釋放活力的舞臺(tái)。
賞識(shí)，挖掘?qū)懽鳚摿毑?/font>
寫作是語文學(xué)習(xí)中一座需不斷攀登的高峰，許多學(xué)生面對(duì)寫作時(shí)，常感到無從下筆，對(duì)自身寫作能力缺乏信心。而賞識(shí)，就是挖掘?qū)W生寫作潛力的利器，能讓學(xué)生在文字世界中找到屬于自己的光芒。
批改學(xué)生作文時(shí)，我始終秉持賞識(shí)眼光。哪怕是一篇整體質(zhì)量欠佳的作文，我也會(huì)努力從中尋找閃光點(diǎn)批閱，并在評(píng)語中寫道：“親愛的同學(xué)，讀完你的這篇作文，老師能真切感受到你努力表達(dá)的心意。老師相信，只要你多閱讀優(yōu)秀作品，積累好詞好句，多觀察生活點(diǎn)滴，為寫作儲(chǔ)備豐富素材，下一次，你一定能寫出內(nèi)容充實(shí)、語句優(yōu)美的佳作，老師期待見證你的進(jìn)步！”
曾經(jīng)，一位寫作基礎(chǔ)較弱的學(xué)生在“夢(mèng)想”主題作文中，文字表達(dá)雖不夠流暢，但用稚嫩筆觸描繪了自己成為畫家的執(zhí)著追求，那份對(duì)夢(mèng)想的純粹熱愛躍然紙上。我在課堂上專門朗讀了他的作文片段，并高度評(píng)價(jià)：“你筆下的夢(mèng)想如此鮮活，讓我們看到了一個(gè)孩子內(nèi)心最熾熱的渴望，這份對(duì)夢(mèng)想的堅(jiān)持就是最寶貴的財(cái)富?！睆哪且院螅@位學(xué)生對(duì)寫作興趣大增，不斷努力提升寫作水平，后來作文語言表達(dá)越來越流暢，內(nèi)容也越來越豐富。
賞識(shí)讓學(xué)生看到自己在寫作方面的閃光點(diǎn)，明白自己也有獨(dú)特的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。這種肯定和鼓勵(lì)，如同給學(xué)生注入寫作的動(dòng)力源泉，讓他們?cè)趯懽鞯缆飞喜粩嗵剿?、進(jìn)步。
賞識(shí)，搭建師生情感交流的溫暖橋梁
語文課堂不僅是知識(shí)傳授的場(chǎng)所，更是師生情感交流的溫馨家園。賞識(shí)能搭建起這座溝通的橋梁，讓師生之間的情感在相互理解、相互尊重中不斷升溫。
當(dāng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步時(shí)，一個(gè)欣賞的眼神、一句鼓勵(lì)的話語，都能讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛與認(rèn)可。而學(xué)生在感受到老師的賞識(shí)后，也會(huì)更加信任老師，愿意與老師分享自己的學(xué)習(xí)困惑和生活點(diǎn)滴。
賞識(shí)還讓師生之間建立起平等、和諧的關(guān)系。在這種關(guān)系中，學(xué)生愿意敞開心扉，老師也能更好地了解學(xué)生需求，因材施教，共同在語文的海洋中遨游。
總之，賞識(shí)是語文課堂的魔法棒，它能點(diǎn)燃學(xué)生參與課堂的熱情，挖掘?qū)W生寫作的潛力，搭建師生情感交流的橋梁。讓我們?cè)谡Z文教學(xué)中，緊緊抓住賞識(shí)這一抓手，用賞識(shí)的眼光看待每一位學(xué)生，用賞識(shí)的話語激勵(lì)每一個(gè)心靈，讓語文課堂成為學(xué)生成長的樂園，讓語文之花在賞識(shí)的滋養(yǎng)下絢麗綻放。
作者：楊麗鸞（三晉名校實(shí)達(dá)中學(xué)大先生）
青力點(diǎn)評(píng)
實(shí)達(dá)大先生楊麗鸞的文章緊緊圍繞“賞識(shí)是語文課的抓手”展開論述，結(jié)構(gòu)清晰，采用總分總模式，從點(diǎn)燃課堂熱情、挖掘?qū)懽鳚摿?、搭建師生情感橋梁三方面闡述賞識(shí)的作用。論述中，作者結(jié)合具體教學(xué)案例，如古詩鑒賞課、作文批改等，生動(dòng)展現(xiàn)賞識(shí)帶來的積極影響，使觀點(diǎn)更具說服力。語言流暢自然，情感真摯，既體現(xiàn)了教育者的專業(yè)思考，又傳遞出對(duì)學(xué)生成長的關(guān)懷，對(duì)語文教學(xué)有實(shí)際指導(dǎo)意義。
責(zé)編：華新
