三十六、如何解讀腦科學(xué)視角下的“順其自然”教育理念？
答：“順其自然”強調(diào)尊重學(xué)習(xí)者的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律，避免過度干預(yù)，這一理念與腦科學(xué)的神經(jīng)可塑性和自主調(diào)節(jié)機制高度契合。
1.神經(jīng)發(fā)展的階段性
大腦的成熟遵循固定的時間窗口，不同認(rèn)知功能的發(fā)展需要相應(yīng)的神經(jīng)基礎(chǔ)。例如，前額葉皮層（負(fù)責(zé)決策和自控）到25歲左右才完全成熟，過早強制學(xué)習(xí)抽象概念可能導(dǎo)致低效的神經(jīng)代償。
2. 壓力與學(xué)習(xí)的神經(jīng)機制
適度壓力促進(jìn)學(xué)習(xí)，但長期高壓會激活杏仁核-下丘腦-垂體軸，釋放過量皮質(zhì)醇，抑制海馬體的神經(jīng)發(fā)生，損害記憶形成?！绊樒渥匀弧蹦芙档徒箲]，優(yōu)化學(xué)習(xí)狀態(tài)。
3. 自主性與多巴胺激勵
當(dāng)學(xué)習(xí)者自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容時，腹側(cè)被蓋區(qū)釋放多巴胺，增強動機和專注力。強制學(xué)習(xí)則觸發(fā)前扣帶回皮層的沖突監(jiān)測，產(chǎn)生抵觸情緒。
4. 默認(rèn)模式網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)造性
大腦在放松狀態(tài)下，（涉及想象和發(fā)散思維）更活躍，促進(jìn)深度思考和創(chuàng)意生成。過度干預(yù)會抑制這一過程。
從腦科學(xué)看，“順其自然”是通過尊重大腦的發(fā)展節(jié)奏和自主性，最大化神經(jīng)可塑性的教育智慧。
（西北課改名校共同體特聘專家 范兆良校長）
作者簡介：
范兆良：腦科學(xué)教育專家；“科學(xué)用腦 高效學(xué)習(xí) 健康成長”創(chuàng)始人
原北大附屬實驗學(xué)校執(zhí)行董事長
現(xiàn)國培京師教育專家?guī)鞂＜?/span>
陜西師范大學(xué)課堂創(chuàng)新研究院研究員
西北課改名校共同體專家團特聘專家
衡水基礎(chǔ)教育名師發(fā)展研究會副會長
多所高校特聘客座教授
帶出了多位“科學(xué)用腦高效學(xué)習(xí)”金牌老師
把多所地方基礎(chǔ)教育薄弱學(xué)校通過兩三年時間打造成地方名校
把無數(shù)個對學(xué)習(xí)失去信心的孩子送入高校
