在“三標課堂（三和課堂）”中，“起立?說話?擊掌?坐下”這四個看似簡單的動作，卻蘊含著深刻的教育智慧。它們不僅是“三標課堂（三和課堂）流程”的重要組成部分，更是學(xué)生生命在場的生動體現(xiàn)，是一種充滿儀式感的行動語言。
起立，是“三標課堂（三和課堂）”之“對子教學(xué)”的第一個信號。它能改變學(xué)生的身體姿態(tài)，提振精氣神，使對子教學(xué)變得更加順暢。這一簡單動作展示了學(xué)生的注意力與參與態(tài)度，讓每個人從被動的聽課轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃咏虒W(xué)。
說話環(huán)節(jié)體現(xiàn)了“三標課堂（三和課堂）”的教學(xué)精髓：對子因?qū)ψ?，對子教對子，對子管對子，對子評對子。通過對子教學(xué)，學(xué)生不僅鞏固了知識，更學(xué)會了教學(xué)，在教學(xué)活動中與對子共同成長。
擊掌：傳遞正能量與信任
擊掌是“三標課堂（三和課堂）”的情感紐帶。它既是對“對子教學(xué)成果”的慶祝，也是對對子的激勵與鼓勵；既提醒其他對子快馬加鞭，又向老師傳遞“對子教學(xué)成功”的反饋信息。這一手腦并用的動作能活躍課堂氛圍，增強生命張力，在歡笑中建立起自主意識、團隊精神與信任關(guān)系。
坐下：收束與準備
這四個動作構(gòu)成了“三標課堂（三和課堂）”的基本互動框架，它們?nèi)缤n堂的呼吸節(jié)奏，有序地組織著教學(xué)過程，增強了參與感和凝聚力，讓“三標課堂（三和課堂）”充滿活力與溫度。
作者：孟國泰（孟子教育研究院院長）
整編：阿鷹（AI)
責編：華新
