“所謂高分者，往往是在一個有標(biāo)準、有邊界的框架中'烤制'而成的。他們?nèi)缤痪珳蕪?fù)制的模板，看似完美，實則平庸。教育本應(yīng)無界，創(chuàng)新亦當(dāng)如此。創(chuàng)造力是一個從想法萌生，歷經(jīng)過程打磨，最終結(jié)出成果的完整鏈條?！?/font>深圳科創(chuàng)學(xué)院青少年科創(chuàng)教育中心主任劉海峰如是說。
歷史總是驚人地相似。
當(dāng)一個固化的系統(tǒng)遭遇外力的沖擊與壓力，便會開啟變革的征程。在迭代的進程中，思想的解放是首要的，唯有如此，才能激發(fā)創(chuàng)造力和生產(chǎn)力。
讓學(xué)習(xí)成為自然而然的事，就是讓與生俱來的創(chuàng)造力和天賦得以解放。我們需重新審視“玩”的意義。
讓知識交給AI，教育應(yīng)回歸引導(dǎo)孩子有目的地玩，回歸價值觀的塑造，回歸愛的傳遞。
AI對教育的變革，如同1839年照相機的發(fā)明，將真實記錄現(xiàn)實圖像信息從藝術(shù)領(lǐng)域剝離。當(dāng)年藝術(shù)家分為兩派，一派認為藝術(shù)已死，另一派則堅信藝術(shù)從此自由，于是誕生了印象派、達達派、立體派、波普藝術(shù)、抽象表現(xiàn)主義、極簡主義等眾多流派。
如今，有人認為AI來臨后教師職業(yè)將不復(fù)存在，這和當(dāng)年認為照相機淘汰畫家的觀點如出一轍。但教師這個職業(yè)會永遠存在，被淘汰的只是那些如當(dāng)年記錄信息的畫家般，缺乏真正教育價值的人。
作者：太白樓（鄉(xiāng)村新教育傳播者）
青力點評
太白樓的文章觀點新穎獨特，以教育為切入點，將高分者的局限與教育的無界創(chuàng)新形成鮮明對比，引發(fā)讀者對教育本質(zhì)的思考。通過歷史中照相機發(fā)明對藝術(shù)的影響，類比AI對教育的變革，使抽象觀點具象化。對教師職業(yè)未來的探討，既指出變革的必然，又肯定其存在的價值，邏輯清晰。語言簡潔有力，善用比喻、類比等手法增強表現(xiàn)力，是一篇兼具思想深度與可讀性的佳作。
整編：阿鷹（AI）
責(zé)編：華新
