書記校長“悅”讀分享? | 京華附屬小學(xué)校長劉玉莉推薦：《致青年教師》
圖文：臨清市教體局工會公眾號
編發(fā)：五老志愿者韓積蕊
【編者按】開卷啟智，書香潤教 ——“領(lǐng)航者?領(lǐng)讀者” 書記校長“悅”讀分享專欄今日啟航。我們堅(jiān)信，書記校長的每一次捧讀，都是一場無聲的引領(lǐng)：帶領(lǐng)教師在文字中萃取育人良方，帶領(lǐng)學(xué)生在墨香中丈量世界廣度，帶領(lǐng)我們在共讀中探尋教育初心。
本期，讓我們走進(jìn)臨清市京華附屬小學(xué)，聽劉玉莉校長分享《致青年教師》，在字里行間感受教育的熱忱與力量。
【個人簡介】
京華附屬小學(xué) 黨支部書記、校長劉玉莉
劉玉莉，中共黨員，本科學(xué)歷，高級教師，現(xiàn)任臨清市京華附屬小學(xué)黨支部書記、校長。
作為一名從教三十多年的教育戰(zhàn)線上的“老兵”，她堅(jiān)持以書為友，以教書育人為使命，以喚醒更多生命的成長為目標(biāo)，執(zhí)著堅(jiān)強(qiáng)地行走在探索之路上。曾引領(lǐng)京華附屬小學(xué)先后榮獲全國新樣態(tài)學(xué)校、情景教學(xué)示范校、中國雷鋒學(xué)校；山東省文明校園、綠色學(xué)校、山東省隨班就讀示范校、傳統(tǒng)武術(shù)進(jìn)校園示范校、山東省“一訓(xùn)三風(fēng)”優(yōu)秀學(xué)校、《山東教育》宣傳實(shí)踐基地校等稱號；
本人獲得山東省巾幗建功標(biāo)兵、聊城市優(yōu)秀教師、水城名師、水城名校長、聊城市教學(xué)能手、聊城市德育先進(jìn)個人、聊城市教育創(chuàng)新人物等榮譽(yù)稱號，主持了兩項(xiàng)山東省課題和多項(xiàng)聊城市課題，并已順利結(jié)題，多篇論文發(fā)表在各級各類教育教學(xué)刊物上。
【分享書目】
《致青年教師》是當(dāng)代教育學(xué)者吳非先生基于半生，在學(xué)校所見所聞、所思所想所著，旨在幫助青年教師少走彎路，把站立的姿態(tài)帶到遙遠(yuǎn)的未來，這是作者的初衷。
【校長心聲】
青年教師視野開闊，具有現(xiàn)代意識，同時也面臨著充滿挑戰(zhàn)的環(huán)境。各類教育思潮的沖擊和無數(shù)的物質(zhì)誘惑，使青年教師在成長過程中經(jīng)歷更多考驗(yàn)，因此樹立正確的教育觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀尤為重要。
教師的工作絕非簡單的實(shí)驗(yàn)和重復(fù)，而是充滿創(chuàng)造的實(shí)踐過程；每一位教師的工作都是無可替代的，每一節(jié)課都可能是獨(dú)一無二的。教師在這一過程中不僅履行職責(zé)，還應(yīng)富有創(chuàng)造激情和理想追求，成為思想者、學(xué)習(xí)者、踐行者。
【讀書心得】
最近讀了吳非先生的再版著作《致青年教師》，深感作為一名基層教育工作者，教師需要在持續(xù)學(xué)習(xí)中冷靜辨析教育觀念，遵循客觀規(guī)律，創(chuàng)造性地開拓教育教學(xué)新局面。這本書為青年教師的成長提供了智慧與啟示。
一、胸襟：涵養(yǎng)學(xué)生的精神天地
教育者的胸襟，決定了學(xué)生精神世界的廣度。教師心胸博大，學(xué)生才能擁有“面朝大?！钡囊曇?，學(xué)校也會成為滋養(yǎng)心靈的樂園；學(xué)生才會主動開墾內(nèi)心，搭建屬于自己的精神家園。對學(xué)生而言，遇到一位胸襟遼闊的教師，是人生幸事——這份“大氣”會潛移默化地影響他們，讓他們成長為能頂天立地的人。
曾有同行問：“在教學(xué)群體中，如何平衡尊重他人與發(fā)展自己？” 答案藏在“包容”二字里：能容忍不同意見，尤其能欣賞聰明、正直的同行。
要知道，有成就的教師，背后必然是超于常人的付出與心血。若無視這份辛苦，只盯著名利得失，人很容易變得褊狹、焦慮，甚至心生妒火。教師若帶著這樣的心態(tài)工作，不僅難有專業(yè)突破，其庸俗的作風(fēng)還可能傳染給學(xué)生，誤人誤己。
二、從容：讀懂教育的 “慢”
藝術(shù)教育最忌“急”，無論是培育學(xué)生，還是教師自身的專業(yè)成長，都需要慢慢來。教育的本質(zhì)是“慢”的藝術(shù)，它無法按個人意志加速，教師的專業(yè)發(fā)展更是一場漫長的修行，或許要持續(xù)到退休。
真正的教育效果，往往需要漫長歲月才能顯現(xiàn)，就像我們難以當(dāng)下準(zhǔn)確評價自己的工作，過早定論不過是自欺欺人。想想那些傳世的雕塑，藝術(shù)家常需一二十年打磨；歐洲的著名教堂，建造時間更是長達(dá)一二百年。教師的工作亦是如此，多數(shù)時候是 “為未來而做”，勞動價值或許要等后人來評說。
為了日后不后悔，今天便不能急于求成。 學(xué)校、教師與家庭都該明白，拔苗助長式的教育，只會違背成長規(guī)律，得不償失。
三、初心：讓學(xué)生住進(jìn)心里
“教師心里裝著學(xué)生，學(xué)生心里裝著教師”，這是教育最理想的境界。隨著對教育理解的加深，我愈發(fā)清晰：教育的核心，是對 “人” 與 “學(xué)習(xí)” 的深刻認(rèn)知。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)，每個人的接受能力、認(rèn)知節(jié)奏都不同，若用同一把考試尺子衡量，必然會出現(xiàn)偏差。
學(xué)校教育的意義，在于幫學(xué)生獲取可持續(xù)發(fā)展的能力，而非用幾次考試成績定義他們的未來。每個孩子都有可愛之處，經(jīng)過恰當(dāng)?shù)慕逃?，他們都有可能成為有教養(yǎng)的公民。
我們要珍視學(xué)生身上那些珍貴的品質(zhì)，不讓它們在成長中丟失。這份工作或許艱難，但必須堅(jiān)持——因?yàn)槿绻覀兎艞?，可能就沒人再為這些孩子守護(hù)這份純粹了。
大學(xué)畢業(yè)后初登講臺，不必對中小學(xué)課堂感到陌生或恐懼。要知道，小學(xué)到中學(xué)的12年時光，本就是我們?nèi)松兄匾慕?jīng)歷，二十多歲的我們，怎會忘了那個階段的模樣？即便缺乏自信，擔(dān)心無法勝任，也無需焦慮——只要不違背常識，就不會犯大錯。把學(xué)生當(dāng)作自己的弟弟妹妹，年長些的學(xué)生視作子女；更簡單些，只要懂得尊重普通人，就知道該如何愛護(hù)學(xué)生：不隨意侮辱他們，在意他們的感受，不對他們大聲呵斥，不在他們面前顯露粗野——這些本就是為人處世的基本準(zhǔn)則。
尊重常識，本質(zhì)上就是尊重教育規(guī)律，只有樹立正確的教育觀、教學(xué)觀與學(xué)生觀，才能不負(fù)“人民教師”的稱號。
五、堅(jiān)守：不放棄教育的理想
若只把教師當(dāng)作謀生職業(yè)，當(dāng)下的工作或許并不輕松。但這份職業(yè)的獨(dú)特之處，在于它的“未來感”——我們的工作對象是活生生的人，是充滿可能性的生命。即便日常教學(xué)并非如詩如畫，可想到今天的付出會在未來開花結(jié)果，心中便會涌起難以言說的幸福。就像看到參天大樹時，我總會想起它曾是一株幼苗，歷經(jīng)歲月沉淀，才長成能蔭蔽他人、讓人敬仰的模樣。
教育是為明天的社會培養(yǎng)合格公民，教師必須心懷理想。這份理想，就是讓未來的社會比今天更文明。十二三歲到十七八歲，是人生的黃金時代，這段時間的教育會影響學(xué)生一生 ——他們需要詩與夢，需要幻想與志向，所有愛做夢的孩子，都是心智正常的孩子。而青少年需要的，正是有夢想、有理想的教師，唯有這樣的教師，才能培育出真正完整的人。
六、播種：傳遞善良的力量
教師的每一個舉動，都像在學(xué)生心中播下種子，今天種什么，明天就會開什么花、結(jié)什么果。我們今天做的事，其價值可能要在十幾年、幾十年后才會顯現(xiàn)。
每當(dāng)看到小學(xué)新生帶著好奇與興奮走進(jìn)校門，我總會思考：該在何時，輕輕在他們心里播下一粒善良的種子——這粒種子，或許會影響他們的大半生。我們教育青少年要有立場、信仰、人格與原則，這沒錯。但教育的底色，永遠(yuǎn)是教會學(xué)生基本的判斷與思考，培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣與品格。就像高爾基向托爾斯泰講述童年苦難時，托爾斯泰感慨的那樣：“你經(jīng)受了那么多苦難，卻依然如此善良！” 無論世事如何變幻，正直與善良都不該被磨滅。
作為教師，我們既要守護(hù)學(xué)生的善良，也要有勇氣揭露假惡丑 —— 包括正視自己身上的不足。吳非先生的文字，沒有華麗的辭藻，卻字字叩擊教育者的心靈。
優(yōu)秀的教師，從來都是一盞不滅的燈，照亮學(xué)生前行的路；也是一位默默的耕耘者，播下知識、智慧與夢想的種子。正如張桂梅校長所說，愿我們都能用愛心澆灌、用智慧啟迪、用人格熏陶，做好學(xué)生成長路上的引路人。
韓積蕊，筆名寒冰，山東臨清人。民盟盟員、山東省作協(xié)會員、山東省五老志愿者，聊城市老教師宣講團(tuán)成員、京杭書院宣講團(tuán)成員、臨清市關(guān)工委傳統(tǒng)文化宣講團(tuán)成員、市委宣傳部理論講堂(電視臺)宣講人，市宣講專家團(tuán)成員，市老年大學(xué)古典文學(xué)講師。
《都市頭條·運(yùn)河浪花》文學(xué)平臺認(rèn)證主編，聊城市關(guān)工委先進(jìn)個人。
1988年開始寫作，編撰六部書稿(120萬字)，出版三部。代表作《家教文墨香》著書立說搞講座，發(fā)揮余熱做公益。
【運(yùn)河浪花】
鐘情翰墨.筆耕不輟
特邀顧問:馮喆
文史顧問:文博 鴻濤
總編:運(yùn)河浪花
主編:寒冰
美編:玉玲
校對:凌云
編審:冰凌齋主人
編委:立誠 圣杰
