【編者按】自2021年云南省一級一等完中宣威六中帥亞高中建校以來，學(xué)校始終秉承孟國泰先生提出的“從個(gè)體出發(fā)，讓不同的人成為不同的人，讓不同的人成為快樂幸福的人，讓不同的人共建同一個(gè)和諧社會”的辦學(xué)宗旨，在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷探索創(chuàng)新，取得了豐碩成果。2025年10月12日，在云南省名校長、帥亞教育集團(tuán)總校長何學(xué)平的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校召開了“帥亞高質(zhì)量教育體系建設(shè)推進(jìn)會”，凝聚共識、擘畫藍(lán)圖。會后，老師們紛紛寫下聽后感，字里行間洋溢著對教育事業(yè)的熱愛與對未來發(fā)展的信心。今特選取代桉萁老師的聽后感予以刊發(fā)，以饗讀者，共同感受這份教育初心與使命擔(dān)當(dāng)。
初入帥亞，我便有幸參與高質(zhì)量教育推進(jìn)會。這場思想的盛宴，如同一束強(qiáng)光，穿透了我初涉教育領(lǐng)域的迷茫，不僅為我明晰了教育的方向，更讓我讀懂了“育人”二字背后沉甸甸的責(zé)任與溫度。
在帥亞高級中學(xué)高質(zhì)量教育推進(jìn)會上，“讓不同的人成為不同的人，讓不同的人成為快樂幸福的人，讓不同的人共建同一個(gè)和諧社會”這三句話，如熠熠明燈，照亮了我作為新教師的育人之路。它不僅是對教育本質(zhì)的深刻詮釋，更讓我明白，課堂雖小，卻是踐行這一理念的重要場域，也讓我對未來的教學(xué)工作有了更清晰的思考與堅(jiān)守。
“讓不同的人成為不同的人”，讓我領(lǐng)悟到教學(xué)要“棄同質(zhì)化，守獨(dú)特性”。初登講臺時(shí)，我曾不自覺地想用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，希望所有人都能快速跟上教學(xué)節(jié)奏，都能按同樣的思路解答問題。但這句話如當(dāng)頭棒喝，點(diǎn)醒我：教育從不是“批量塑造”，而是“因材施教”。今后面對學(xué)生，我會多花時(shí)間觀察他們的優(yōu)勢：有的學(xué)生擅長書面表達(dá)，有的學(xué)生樂于動(dòng)手實(shí)踐，有的學(xué)生善于邏輯思考。我會打破“一刀切”的教學(xué)模式，設(shè)計(jì)分層任務(wù)、搭建個(gè)性化展示平臺，讓每個(gè)學(xué)生都能保留自己的特質(zhì)，在課堂上“各展所長”，不必為了迎合標(biāo)準(zhǔn)而隱藏天賦。
“讓不同的人成為快樂幸福的人”，讓我銘記育人要“重感受，暖心靈”。作為新教師，我曾一度將“教會知識、完成教學(xué)目標(biāo)”放在首位，卻忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情緒與感受。但這句話讓我醍醐灌頂，明白知識的傳遞之外，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感、歸屬感，感受到快樂與幸福。未來教學(xué)中，我會多蹲下身傾聽學(xué)生的想法：面對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，不急于批評，而是肯定他們的微小進(jìn)步；面對有困惑的學(xué)生，耐心引導(dǎo)而非直接給出答案。我想讓學(xué)生知道，學(xué)習(xí)不是“負(fù)擔(dān)”，而是“成長的樂趣”，讓每個(gè)孩子都能在課堂上收獲屬于自己的幸福體驗(yàn)。
“讓不同的人共建同一個(gè)和諧社會”，則讓我看清課堂要“聚合力，筑共同體”。這句話雖立足社會，卻也給我的課堂教學(xué)以深刻啟示：尊重差異、追求幸福，不是讓學(xué)生“各學(xué)各的”，而是要引導(dǎo)他們學(xué)會協(xié)作、彼此包容。今后，我會多設(shè)計(jì)小組合作任務(wù)，讓不同優(yōu)勢的學(xué)生分工配合——擅長組織的學(xué)生牽頭協(xié)調(diào)，擅長思考的學(xué)生提出思路，擅長記錄的學(xué)生整理成果。在共同解決問題的過程中，讓學(xué)生學(xué)會欣賞彼此的不同，懂得“差異不是隔閡，而是互補(bǔ)的力量”，在課堂上先建起一個(gè)“和諧的學(xué)習(xí)共同體”，為他們未來融入社會、共建和諧集體打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
這三句話，既是教育的目標(biāo)，也是我作為新教師的初心。未來，我會帶著這份感悟，在教學(xué)中慢慢踐行，用心守護(hù)每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特與快樂，也努力搭建起讓學(xué)生協(xié)作共進(jìn)的課堂，以微小的力量，助力他們成長為更好的自己，也成為和諧社會的建設(shè)者。
除此之外，會上三句擲地有聲的箴言，如明燈般照亮了我對教育的認(rèn)知邊界——“全力以赴就是竭盡全力，想盡辦法，用盡資源”，讓我懂得教育不是“盡力而為”的敷衍，而是“傾盡所有”的堅(jiān)守；“從個(gè)體出發(fā)，讓不同的人成為不同的人”，喚醒了我對“因材施教”的深層思考，教育從不是批量塑造的模板，而是尊重差異、守護(hù)獨(dú)特的修行；“建立整體建構(gòu)，注重快樂、快速、快捷，規(guī)矩、規(guī)格、規(guī)范，品質(zhì)、品格、品牌”，則為教育實(shí)踐搭建了清晰框架，既要讓課堂有活力、有效率，更要讓育人有尺度、有深度、有高度。
而“六個(gè)每一個(gè)”，更讓這份育人使命有了更廣闊的格局?！白屆恳粋€(gè)生命都有出彩的機(jī)會”“讓每一個(gè)孩子帶著夢想飛得更高更遠(yuǎn)”“讓每一個(gè)人都了不起”，每一句話都飽含對教育本質(zhì)的堅(jiān)守——教育是公平的守望，是夢想的托舉，是生命的賦能。作為新時(shí)代的新教師，站在帥亞教育發(fā)展的新起點(diǎn)，我既是這份使命的見證者，更要做堅(jiān)定的踐行者。
往后，我愿以推進(jìn)會的精神為帆，以“六個(gè)每一個(gè)”的指示為舵，在轉(zhuǎn)變中成長，在學(xué)習(xí)中精進(jìn)，把對教育的熱愛融入每一堂課、每一次交流，陪帥亞的孩子們一起，在充滿生機(jī)的教育土壤里，扎根生長，向陽而行，共同書寫帥亞高質(zhì)量教育的嶄新篇章。
青力點(diǎn)評
代桉萁老師的文章圍繞高質(zhì)量教育推進(jìn)會展開，結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。開篇點(diǎn)明會議對自身教育認(rèn)知的啟迪，接著分別闡述會議中三句話對教學(xué)理念、育人方式及課堂構(gòu)建的深刻影響，又結(jié)合會上其他箴言與“六個(gè)每一個(gè)”，展現(xiàn)教育使命的廣闊格局。語言生動(dòng)且富有感染力，善用比喻、排比等手法，如將會議比作“思想盛宴”“強(qiáng)光”，增強(qiáng)了表達(dá)效果。整體情感真摯，彰顯出新教師積極踐行教育理念的決心。
責(zé)編：華新
