【編者按】自2021年云南省一級一等完中宣威六中帥亞高中建校以來，學(xué)校始終秉承孟國泰先生提出的“從個體出發(fā)，讓不同的人成為不同的人，讓不同的人成為快樂幸福的人，讓不同的人共建同一個和諧社會”的辦學(xué)宗旨，在教育教學(xué)實踐中不斷探索創(chuàng)新，取得了豐碩成果。2025年10月12日，在云南省名校長、帥亞教育集團(tuán)總校長何學(xué)平的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校召開了“帥亞高質(zhì)量教育體系建設(shè)推進(jìn)會”，凝聚共識、擘畫藍(lán)圖。會后，老師們紛紛寫下聽后感，字里行間洋溢著對教育事業(yè)的熱愛與對未來發(fā)展的信心。今特選取劉超老師的聽后感予以刊發(fā)，以饗讀者，共同感受這份教育初心與使命擔(dān)當(dāng)。
作為高中教師，深入研究每個學(xué)生的學(xué)情，是教育精準(zhǔn)發(fā)力的起點；堅信“好學(xué)生是夸出來的”，是喚醒學(xué)生成長動力的密鑰；更要明白“只有自己有價值，進(jìn)入編制才會有價值”，這是教師與學(xué)生共同的成長箴言。
“學(xué)生是發(fā)展中的人，需靜待花開”“課堂是師生共長的土壤，無絕對優(yōu)劣”“班主任要敢放手，不做保姆式管理”，這三句感悟，讓我深知教育既要守好規(guī)則底線，更要給足成長空間。
在貫徹“六個每一個”教育要求、借鑒睿聰高中成功經(jīng)驗的背景下，我校物理教學(xué)可從精細(xì)化、學(xué)生規(guī)范實效化、教師改革精準(zhǔn)化三方面發(fā)力，讓教育的溫度與精度覆蓋每一位學(xué)生。
首先，物理教學(xué)需緊扣“研究高考聯(lián)系”與“激發(fā)學(xué)習(xí)渴望”，將睿聰高中的標(biāo)準(zhǔn)化經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為帥亞特色。物理教研組深入教研，系統(tǒng)梳理近三年高考物理考點、題型及分值，繪制“知識點—題型—分值”樹形圖。例如，力學(xué)聚焦“牛頓運動定律”“機(jī)械能守恒”等高頻考點，電磁學(xué)突破“復(fù)合場問題”“電路分析”等難點。借鑒“三標(biāo)課堂”，每節(jié)課設(shè)定“基礎(chǔ)—提升—拓展”三層目標(biāo)，讓不同學(xué)情的學(xué)生都能“跳一跳夠得著”，踐行“公平而有質(zhì)量的教育”。
課堂上，既要學(xué)習(xí)睿聰“無聲自習(xí)”的專注，設(shè)置“15分鐘限時訓(xùn)練”，教師通過巡視精準(zhǔn)定位學(xué)生知識漏洞。對公式記不牢的，用“口訣法”強(qiáng)化；對思路混亂的，用“畫圖拆解”引導(dǎo)。又要打破枯燥，把抽象知識轉(zhuǎn)化為趣味實驗。比如講摩擦力時，讓學(xué)生分組做“斜面滑行”實驗；講電磁感應(yīng)時，用特斯拉線圈演示“電流魔法”，讓學(xué)生在動手與觀察中點燃興趣，實現(xiàn)“讓每一個孩子享受充滿生機(jī)的教育”。
課后搭建“物理自主空間站”，設(shè)基礎(chǔ)鞏固、實驗探究、高考沖刺區(qū)，鼓勵學(xué)生自主設(shè)計小實驗、研究生活中的物理現(xiàn)象。平時自習(xí)課，也要讓學(xué)生“自己找到事做”，帶著物理夢想飛得更高。
學(xué)生規(guī)范需融合睿聰“紅線管理”與“放手理念”。明確“嚴(yán)禁吸煙、談戀愛”兩條紅線，再補(bǔ)充“課堂不做無關(guān)事、自習(xí)保持安靜”等行為規(guī)范，違者按“談話—家校溝通—紀(jì)律處分”梯度處理，營造整潔有序的校園環(huán)境。借鑒“學(xué)生高度自律”經(jīng)驗，推行“班級自治”，讓學(xué)生擔(dān)任“物理學(xué)習(xí)委員”“紀(jì)律監(jiān)督崗”，每周開“班級議事會”，討論“如何提高自習(xí)效率”，教師僅做引導(dǎo)，讓學(xué)生在管理中學(xué)會自律，踐行“讓每一個生命都有出彩的機(jī)會”。
同時牢記“學(xué)生是發(fā)展中的人”，對違規(guī)學(xué)生不急于否定，而是建立“成長檔案”。比如學(xué)生上課開小差，先了解是否因“聽不懂物理”，再制定補(bǔ)學(xué)計劃，用鼓勵代替批評，讓學(xué)生明白規(guī)范不是束縛，而是成長的保護(hù)盾，真正認(rèn)同“每一個人都了不起”。
睿聰高中的標(biāo)準(zhǔn)化體系雖高效，但民辦高中物理教學(xué)需規(guī)避“重分?jǐn)?shù)輕成長”的誤區(qū)。作為科任教師，要把“研究學(xué)情”落到實處，建立“學(xué)生物理學(xué)情臺賬”，記錄每個學(xué)生的薄弱知識點、解題習(xí)慣。比如對女生側(cè)重“力學(xué)思維”培養(yǎng)，對男生強(qiáng)化“實驗細(xì)節(jié)”把控；課堂上多用“你這個思路很新穎”“再試一次肯定能突破”等鼓勵性語言，踐行“好學(xué)生是夸出來的”。
另外，還要反思“標(biāo)準(zhǔn)化”與“個性化”的平衡，不能讓統(tǒng)一課件束縛教學(xué)創(chuàng)新?？稍诮y(tǒng)一備課基礎(chǔ)上，允許教師根據(jù)班級學(xué)情調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。比如基礎(chǔ)弱的班級多增加例題講解，基礎(chǔ)好的班級多開展拓展討論。同時，民辦高中教師要提升自我價值，主動研究高考趨勢、打磨教學(xué)技能，而非僅追求編制。只有自身專業(yè)過硬，才能帶領(lǐng)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中收獲成長，助力“中國夢是每一個中國人的夢”的實現(xiàn)。
教育的真諦，是讓每一個學(xué)生在適宜的土壤中綻放。我堅信，我們帥亞高中以“細(xì)”為筆，以“生”為墨，定能將“六個每一個”的要求寫進(jìn)每一節(jié)物理課、每一項規(guī)范管理中，讓教育的光芒照亮每個孩子的追夢之路。
青力點評
劉超老師的文章緊扣高質(zhì)量教育體系建設(shè)主題，從物理教學(xué)、學(xué)生規(guī)范等多方面闡述，結(jié)合實際經(jīng)驗與理念，內(nèi)容豐富且具實操性。語言流暢，邏輯清晰，既體現(xiàn)對教育方法的思考，又展現(xiàn)對教育真諦的追求，是一篇有深度、有溫度的教育感悟佳作。
責(zé)編：華新
